小学综合实践活动《巧分混合物》教案

1、学校综合实践活动巧分混合物教案学校综合实践活动巧分混合物教案活动设计背景及学情分析 : 思维训练活动和科学探究活动同是综合实践活 动主要类型之一, 两种活动类型既有各自特点, 又有可以相互融通的 地方；思维是人脑的活动,看不见,摸不着,但它确有肯定的规律,思维的训练可以培育同学良好的思维品质、学习思维的方法从而解决实际生活中的问题； 科学探究活动的本质是探究未知,但它同样可以培育同学良好的科学品质和解决问题的才能,另外,在科学探究的过程中,“ 思维” 是很重要的因素之一,挑选什么方法、运用什么学问 解决问题,都需要同学的“ 思维” 去完成； 所以,我将“ 分别混合物”这一科学探究活动与思维训练

2、活动相结合,在这样的背景下“ 巧” 字被支配在本课的中心位置, 用“ 巧” 去训练同学的思维, 让每一个活 动的设计都环绕“ 巧” 绽开；学校四年级的同学已建立了关于“ 混合” 和“ 混合物” 的概念； 因此,本课的教学设想力图通过引领同学通过活 跃的思维、科学的方法、已有的学问让同学在生动好玩的情境中,感 受奇妙分别混合物的乐趣, 体会胜利的欢乐, 使他们在已经学会感官 观看物质的基础上, 运用科学合理的方法观看争论分别混合物,启发 同学思维的火花,将所学的学问更好的运用到实际生活中；教学目标： 1、通过分别混合物的试验,激发同学探究身边 事物的爱好； 2、学会解决问题是运用活跃的思维和合理

3、的方 法； 3、在沟通合作的过程中获得良好的情感体验； 4、感受科学在日常生活中的应用； 5、培育同学乐于助人的良好品德；重点、难点：敏捷运用各种方法巧分混合物；教学预备：豆子、面粉、植物油、沙土、筛锣、筷子、杯子、盘子；一、竞赛激趣,导入课题 1、分别混合的豆子师：同学们谁玩过QQ农场？那现实中的农场你们去过吗？老师所在的学校就有一个科普农场,今年我们学校的科普农场在老师和同学们的辛勤劳作下收成了很多很多的豆子,但是在贮藏的时候一些不同种类的豆子被混合在了一起,老师想请同学们把不同的豆子分开,大家能不能做到？我们就来比一比看哪个小组速度 快,方法巧；（活动设计意图：本活动是一个思维“ 热身”

4、 ,老师预备了 3 种豆子,每小组 6 名同学,如何快速将不同的豆子分开 呢？“ 每两人挑拣一个颜色的就可以了” 这是大多数同学给出的答 案,但是有没有更巧的方法呢？假如三个人挑拣一个颜色的呢？三个 人挑另外一种颜色的,这样就有一种颜色的豆子不用挑就自动剩下了,同学的思维在这里得到了“ 热身” ,会布满期望；） 2 同学实践对本节课所提到的“ 巧分” 3、各小组汇报分豆子的方法；导出课题：生活中我们常遇到混合物需要分别的 现象,今日的综合实践课我们就来探究如何巧分混合物；板书：巧分混合物 二、查找方法,解决问题 1、什么是混合物？我们把由两种或者两种以上 的物质相混合称之为混合物； 2、活动：

5、分别面和豆子的混合物；师：假如不慎把豆子掉到面粉里 （边说边演示豆 子掉到面粉里, 各组的面粉和豆子的混合物都不相同,有的豆子多有 的豆子少）,那同学们怎样把豆子和面粉分开呢？、小组汇报方法； 3 4、同学总结,分别混合物的方法很多,要据不 同的情形挑选合理的方法； 5、老师总结,分别混合物的方法是多样的,只 要拓展我们活跃的思维就会查找到科学有效的方法；板书：思维、方法（活动设计意图： 在“ 热身” 活动之后, 接下来 的内容涉及到了实际的问题, 豆子掉到面粉里, 就是不同体积固体混 合的现象, 但本次活动的“ 巧分” 不是简洁的找方法,而是要依据实际的情形来确定要挑选什么样的方法解决问题；

6、很多豆子和面粉混合的时候我们需要运用筛罗, 假如只有几粒豆子呢？完全可以用手直接 挑拣出来；同学会在这个活动中体会解决时间问题时,要先动脑摸索,然后再挑选合理的方法解决问题；同时为下一个活动做铺垫；）三、运用学问,解决问题 1、通过故事导出如何从“ 油土” 混合物中分别 出一些油；师：在很久以前, 有一位孤苦伶仃的老人独自住 在一座脚山下,生活很清苦,快过年了,老人用积攒下来的钱的去市 集上买回一小罐油,兴冲冲的往回赶；就在在立刻要到家的时候,不料脚下一滑将装满油的罐子摔在了地上,老人看着洒了一地的油, 束手无策在寒风中傻站了许久,不觉中老泪纵横,非常可怜,此时恰巧 一位秀才路过此地,对老人说

7、：老人家不必焦急,赶快回家取铁锹和 木盆来,把浸满油的土挖出来装进木盆里,我会帮你取回一些油；同 学们,假如你遇到这种情形你会不会像秀才那样帮忙老人呢？今日老师依据故事中的线索复制了一些沾满油的泥土；方法取出一些油？生：争论方法；你觉得秀才会用什么师：你想到用什么方法, 你在哪明白到这个学问； 2、同学用已有的学问查找解决问题的方法；板书：学问 3、小组动手实践； 4、各小组相互点评,客观评判；（活动设计意图： 科学探究渗透在活动中, 运用固体、液体密度不同分别混合物是同学在三年级时接触过的学问,本活动的价值在于要在“ 巧” 的基础上把已有的学问运用解决实际的问题；同时也是本节综合实践活动课的高潮部分,同学经过了前面的“ 热身” 在活跃的思维、 科学的方法和已有的学问共同作用下,在老师用情感烘托出的故事下, 自然的进入探究的氛围中, 在问题被解决的同时,又或有新的问题产生, “ 分别出来的油可以立刻使用吗？”这又会在同学中引发一次争论,再次凸显“ 思维、方法、学问” 在解决实际问题时的重要性,为几个实践活动进行总结；）四、结合生活、拓展提高 1、畅谈收成； 2、结合生活谈分别混合物的应用；师：各行各业中仍有很多分别混合物的例子,比如晒海水得到盐, 把水中的杂