小学英语新课程标准

1、学校英语新课程标准 2022.3 当今世界, 以信息技术为主要标志的科技进步日新月异； 社会生活的信息化 和经济活动的全球化使外语,特别是英语日益成为我国对外开放和与国际交往 的重要工具；学习和把握一门外语是对世纪公民的基本要求； 近年来,学校开设英语的地区日益增加,规模快速扩大；教学试验项目的 开展为积极推动学校开设英语课程供应了体会和基础；为全面推动素养训练, 适应世纪我国国民综合素养提高的需要,训练部准备从年秋季起, 积极推动学校开设英语课程；为指导全国学校英语教学,特制订学校英语课程 基本要求（试行）,作为学校英语课程实施,教学评判,教材审查和选用的主要 依据； 一,课程目的 依据学校

2、生的生理和心理特点以及进展需求,学校阶段英语课程的目的是 激发同学学习英语的爱好,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的 学习英语的自信心；培养同学确定的语感和良好的语音,语调基础；使他们形 成初步用英语进行简洁日常沟通的才能,为进一步学习打下基础； 二,起始 年级与课时支配 学校英语课程开设的起始年级为三年级；为保证教学质量和教学成效,小 学开设英语课程应遵循长短课时结合,高频率的原就；保证每周不少于三次教 学活动；三,四年级以短课时为主；五,六级长短课时结合,长课时不低于两 课时； 三,教学目标与要求 目前对学校英语教学共提出两个级别的要求：一级为学 校三,四年级的教 学目标要求,二

3、级为学校五,六年级的教学要求；有条件的地区可以超过二级 的要求,有困难的地区经省级训练行政部门批准后可以适当降低要求； 四,教学的目标要求 级 别 一 级 听,做 目标类别 目标描述 能依据听到的词语识别或指认图片或实物 能听懂课堂指令并做出相应的反应 能依据指令做事情,比如指图片,涂颜色,画图,做动作,做 手工等 能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应； 目标类别 说,唱 目标描述 能听录音并进行仿照 能相互问候 能沟通简洁的个人信息,如姓名,年龄等 能表达简洁的情感和感觉,如宠爱和不宠爱 能够依据表演猜意思,说词语 能唱简洁的英语歌曲 15-20 首,说歌谣 5-20 首 第 1 页,

4、共 3 页能依据图,文说出单词或短句 目标类别 玩,演 目标描述 能用英语做玩耍并在玩耍中用英语进行交际 能做角色表演 能表演英文歌曲及简洁的童话剧,小红帽等； 目标类别 读,写 目标描述 能看图识字 能在指认物体的前提下认读所学词语 能在图片的帮忙下读懂小故事 能正确书写单词和句子 目标类别 视听 目标描述 能看懂语言简洁的英文动画片或程度相当的教学节目；视听时 间每学年不少于小时（平均每周 20 25 分钟） 级 别 二 级 目标类别 听 目标描述 能在图片,手势的帮忙下,听懂语速较慢但语调自然的话语或 录音材料 能听懂简洁的配图小故事 能听懂课堂活动中简洁的提问 能听懂常用指令和要求并作

5、出适当的反应； 目标类别 说 目标描述 能在口头表达中做到发音清楚,重音正确,语调达意 能就所熟识的个人和家庭情形进行简短对话 能恰当运用一些最常用的日常套语,如问候,辞别,致谢,致 歉等 能在老师的帮忙下表达小故事； 目标类别 读 目标描述 能认读所学词语 能依据拼读规律读出简洁的单词 能读懂教材中简短的要求或指令 能读懂问候卡等中的简洁信息 能借助图片读懂简洁的故事或小短文,养成按意群阅读的习惯 能正确朗读所学故事或短文 目标类别 写 目标描述 能依据要求为图片,实物等写出简短的标题或描述 能仿照范例写句子 能写出简洁的问候语 第 2 页,共 3 页写句子时能正确使用大小写字母和标点符号

6、目标类别 玩,演 视听 目标描述 能按要求用英语做玩耍 能在老师的帮忙下表演小故事或单话剧 能表演歌谣或简洁的诗歌 30-40 首（含一级要求） 能演唱英文歌曲 30-40 首 能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目,每学年不少于 小时,平均每周不少于 20-25 分钟 五,教学模式与方法 依据学校生学习的特点,学校英语教学要创建以活动课为主的教学模式； 教学重点是培养同学用语言进行沟通的才能；学校英语教学不讲解语法概念； 要充分利用教学资源,接受听,做,说,唱,玩,演的方式,鼓励同学积极参 与,大胆表达,侧重提高学校生对语言的感受和初步用英语进行听,说,唱, 演的才能； 学校五,六年级的英

7、语教学,在进一步加强同学听说才能的同 时,进展初步的 读写才能,为进一步学习打好基础； 六,教材与资源 学校英语教材应符合儿童的认知特点,有利于培养他们的学习爱好与语感； 要有利于同学明白英语国家的文化,习俗,培养他们对异国文化的正确态度； 教材仍应有利于培养同学用英语进行沟通和做事情的才能,提高他们的思维能 力和熟识世界的才能；学校英语教学应尽量接受多种媒体的现代化教学手段, 充分利用录音机, VCD 机,广播,电视,网络等设备和技术,创设良好语言环 境和充分的语言实践机会； 七,教学评判 学校英语教学评判的主要目的是鼓励同学的学习爱好和积极性；评判形式 应具有多样性和可选择性；评判应以形成性评判为主,以同学平常参与各种英 语教学活动所表现的爱好, 态度和沟通才能为主要依据； 四年级的期末或学年评判基本不接受书面测试方式,应接受与平常教学活动相 近的方式进行,通过对同学的观看和与同学沟通等方式评判同学；五,六年级 的期末或学年三, 考试可接受口笔试结合的方