谈生物学教学中的科学探究

1、谈生物学教学中的科学探究谈生物学教学中的科学探究?生物学课程标准?中说：生物学是自然科学中的根底科学之一；也是开展最为迅速的科学之一。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的根底，它对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。因此，生物学的教学是非常重要的。它不仅关系到学生个人的开展；也关系到社会、国家的开展。初中?生物学?教材教学的最大特点就是科学探究活动。生物学是一门自然科学，它就是要把生物学的科学知识传递给学生，传递的是生物学科学知识，就必须经得起理论的检验。因此必须把科学探究也要交给学生。让学生运用科学探究来检验生物学知识是否科学，同时也要学生运用科学探究活动来获取

2、生物学知识。所以?生物学?的教学必需要进展科学探究活动。?生物学?的科学探究活动。不仅是生物学老师进展生物学教学的重要方法和教学手段；也是学生学习生物学知识的重要方法和途径之一。科学探究活动是初中?生物学?教学内容的重要组成局部。初中?生物学?教材百分之八十的内容都设置有科学探究活动：或调查、或观察、或搜集整理资料、或进展探究实验。这就决定了生物学老师在教学活动中，必需要通过科学探究活动来进展生物学知识的教学。老师运用科学探究活动教学，使学生认识、理解、掌握生物学的科学知识，并且从感性认识上升到理性认识。比方：在?七年级上册?认识生物的教学中，不能只在黑板上教学生认知生物和非生物。应该用一些生

3、物和非生物的标本来进展教学；或把学生带到野外去，让学生实际观察哪些是生物；哪些是非生物。又如教学绿叶在光下制造淀粉时，老师只有通过做探究实验来教学。才能让学生承受绿叶只有在光下才能制造淀粉。只有这样的教学，才能让学生承受、认同老师所讲的知识和观点。而不是仅凭书上怎么说，或老师怎么说。假如老师完全靠嘴巴讲给学生，即使学生勉强承受认同了，那学生也成了读死书，死读书，知其然，不知其所以然。这样的教学是不可能获得好的教学效果的。肯定不能！?生物学课程标准?中还说：生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进展的各种活动。也就是说，学生学习生物学知识，除了通过看书、听课来

4、获取生物学知识外；更重要的还是要通过科学探究活动来获取生物科学知识。生物学的科学探究活动包括观察、调查、搜集整理资料、探究实验等等。学生通过这些探究活动，就能更好地获取生物学知识。比方：在?七年级上册?认识生物的教学中，让学生到周边环境中去观察、调查。就能清楚地理解到周边环境中有哪些生物，一样一样地认识了生物。又如在教学?七年级上册?认识生物细胞时，让学生使用显微镜来观察植物细胞和动物细胞，理解了动植物细胞的形状、构造等特点，学生对生物细胞就有了深入的认识。还有教学?七年级下册?食物的消化和吸收时，让学生亲手做一做唾液消化淀粉的探究实验，学生就懂得了只有唾液才能消化淀粉。学生是在实际参与活动的

5、情况下，实在感知、获取生物学知识。所以这才是学生学习科学知识的最正确方法和途径。生学掌握了科学探究活动的方法、技能，还可以自主地进展各种探究活动，获取更多的生物科学知识。进步自主学习的才能。生物学科的科学探究活动，不仅使学生获得了生物科学知识，还能培养学生科学探究的才能。生物学科的科学探究活动就是要让学生亲自去观察、调查；亲自去做各种实验。从观察、调查中发现问题、提出问题；再去探究解决问题。如?七年级上册?探究光对鼠妇生活的影响。观察到鼠妇总是生活在阴暗潮湿的地方，指导学生从发现鼠妇的生活现象出发，提出问题、作出假设、设计实验方案和进展探究实验，并对实验结果进展分析得出出结论。最后把探究的方法

6、、过程、及其结果在班上进展表达和交流。在这一过程中既培养了学生动手、动脑、动口的才能；又训练了学生观察问题、提出问题、解决问题的才能。这些才能的形成，不仅进步了学生学习生物科学知识的才能，同时对学习其他科学知识也大有帮助；不仅对学生如今学习各种科学知识有好处，还对学生将来进展科学研究、工作、生活也大有好处。生物学科的科学探究活动。不但能培养学生学习、科研、工作的才能，还可以培养学生的良好品质。对待科学：必需要坚持科学的观点和态度；严谨、务实、求真的治学精神；坚韧不拔、持之以恒的坚强意志和毅力；还要具有创新精神。学生在生物学的科学探究活动过程中，就需要有这些精神品质，逐渐养成这些良好的精神品质。

7、具有这些良好的精神品质，对学生将来一定会有所作为、有所成就；一定会为国家、为社会作出一定的奉献。我们看古今中外的著名科学家、专家、学者无一不具有这些优良品质。如：牛顿发现万有引力定律；爱迪生成为世界著名的创造家；杂交水稻之父袁隆平；屠呦呦发现青蒿素，获得诺贝尔奖。他们哪一个不是具有这些优良品质的人呢？袁隆平曾对跟随他的青年科学家说过：搞杂交水稻研究，需要良人、良时、良机。生物学科的科学探究活动。还有一个非常重要的作用，能激发学生对生物学的兴趣。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。这就是说一个人一旦对某事物有了浓重的兴趣，就会主动去求知、去探究、去理论，并在求知、探究、理论中产生愉快的情绪和体验。因为初中学生对新颖事物有较强的好奇心。当生物老师拿着生物标本走进教室，学生就会争着问这是什么，那是什么？假设是拿着实验器材走进教室，教室立马沸腾起来，说这个该怎么做，那个怎么做，并争相捣腾起来，表现出浓重的兴趣。学生有了学习兴趣，老师就能顺利地引导学生学习生物学知识；学生对生物学感兴趣了，他们就会自觉地本文由论文联盟.Ll.搜集整理、主动地去学习和探究生物学知识，这对老师的教学和学生的学习都是非常有利的。总起来说：生物学教学中