《多媒体课件设计网络课件的设计与制作》设计说明书

1、PAGE PAGE 18多媒体课件设计网络课件的设计与制作黄颖摘要：随着计算机网络的普及和多媒体技术的发展，基于网络的多媒体教学已经受到国内外教育界的高度重视，网络多媒体课件在教学上的应用将更加广泛。基于网络教学支撑平台的教学模式具备人机互动、师生互动的优势，体现出以人为本，自主学习的特点。在这种教学模式下，网络课件将发挥重大的作用。网络课件是基于高速网络的CAI课件，在网络课件的开发过程中，从教学资源的组织到课件界面设计、从总体的教学设计到具体的教学方法的体现，几乎所有环节都有成熟的网络技术的支持，这就保障了网络课件的告诉传递和实时交互。网络课件的高度模块化，使教师用它可以灵活地组织教学，学

2、生用它可以灵活地选择学习。本文介绍了多媒体课件设计网络课件的理论基础，教学设计，系统设计和技术实现。关键词：多媒体课件设计；网络课件；理论基础；教学设计；技术实现引言 网络课件是在网络环境下为完成某教学活动所需要的一件或一组数字化教学材料，它一方面利用多媒体全面、多角度地描述主体对象，变抽象的知识为生动、形象、具体、直观的内容，使学生容易掌握所学内容；另一方面利用网络技术的资源共享性、交互性、开放性等特点来开展教学活动，有利于设计以学为主体的学习环境，拓展学生的思维，培养学生的能力，提高学生综合素质。多媒体课件设计网络课件的教学不再是单一的、枯燥的传授，而是综合了声音、文本、图形、图像、视频、

3、动画等信息，学生不再是被动的学习与吸收，而是主动的学习与探究，调动了学习的积极性，启迪他们的智力潜能，从而进一步提高课堂教学效果。1多媒体课件设计网络课件的理论基础1.1行为主义学习理论 行为主义学习理论认为学习是一种行为的变化，它认为人的大脑是一个黑箱。行为主义反对对人的大脑内部进行研究，只重视外部的输入和反应，也就是给予一个刺激，人就要作相应的反应，从这些反应中，选出我们所需要的进行强化，从而使学习者形成 HYPERLINK t _blank 教育者所希望的行为，所以行为主义认为把学习者置于一个特定的环境里，给他以特别的刺激，当他作出明确反应时学习就发生了，该理论强调刺激、反应和强化。1.

4、2认知学习理论 认知学习理论认为人类的学习不单是外部刺激产生的结果，也与人脑的内部有关，是人脑与外界刺激相互作用的结果，学习不仅是行为的变化，也包括人的认知结构的变化，它包括人的内部心理过程。认知学习理论将人脑看作灰箱，认为人脑已经具备了一定的认知结构，它是根据人类对信息的处理过程来描述的，根据对人的内部信息处理过程的假设不同，认知学习理论又分为信息加工理论和建构主义理论两大流派。信息加工理论是将人脑比作计算机，因为二者之间在功能上相似，然后用计算机对信息的处理过程来解释人脑，从而得出了人对信息加工的模式。建构主义学习理论认为，学习是获取知识的过程。建构主义认为，知识不是通过 HYPERLIN

5、K t _blank 教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括 HYPERLINK t _blank 教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”，“会话”和“意义建构”是学习环境中四大要素或四大属性。网络课件最重要、最本质的特征是它的交互性和共享性。目前，在多媒体课件设计网络课件中一般都有电子教案、多媒体课件等资源共享，但课件的交互性较弱。因此，根据上述的认知理论基础，我在多媒体课件设计网络课件的开

6、发中，设计了交流讨论，用留言板形式促进学生个人之间、学生和教师之间在的在线讨论、协作和交流。2多媒体课件设计网络课件的教学设计教学设计是整个网络课件设计的核心，是将现代教学理论与网络教学实践相联系的桥梁， 其目的是通过合理选择教学策略及教学媒体，规划教学活动序列，为学习者提供最佳的教学条件，解决教学问题，完成教学任务，取得最优的教学效果。教学设计还是应用系统的方法分析、研究学习问题和需求，确定教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程与操作程序。根据教学设计方法和学习理论，多媒体课件设计的教学设计指导思想包括以下几个方面：（1）体现知识的意义建构过程，使网络课件成为学习者

7、进行探索和发现学习的认知工具。（2）重视问题与回答方式的设计，提高学习者的主题参与程度。（3）加强对学习者的引导和帮助，促进学习者对知识的意义建构。（4）提供丰富的多媒体资源，创设有意义的学习情景。（5）实现软件强大的超链接结构，启发学习者的联想思维。（6）体现知识内容的关系。（7）重视诊断评价的设计。依据以上的指导思想，多媒体课件设计网络课件的教学设计主要包括教学目标的确定、教学内容的确定、教学媒体的选择三个方面。2.1教学目标的确定教学目标是是课件设计的基础，本课件的教学目标是：学习者通过课件的学习，了解并且掌握多媒体课件设计与制作的具体步骤，如何对课件进行系统的设计，收集制作课件所需要的

8、素材，利用制作课件的软件，开发一个完整的教学课件。（1）概念篇部分。通过“多媒体课件的基本概念”章节的学习，可以解释“媒体”、“多媒体”、“课件”、“多媒体课件”、“网络多媒体课件”这些名词；理解教学软件与课件的区别；掌握课件的多媒体特征；知道多媒体课件的类型。通过“多媒体课件的结构”章节的学习，可以解释“课件的结构”、“结点”、“链”等名词；能区分超文本和超媒体；从整体、内容、信息、控制四个方面理解多媒体课件的结构；掌握多媒体课件结构设计的步骤。通过“学习理论与课件设计”章节的学习，可以解释“学习的定义”、“学习理论”、“行为主义”、“认知理论”、“建构主义”、“人本主义”以及“行为主义的学

9、习观”、“认知理论的学习观”、“建构主义的学习观”、“人本主义的学习观”；理解各种学习理论的综合对课件设计的影响。通过“课件设计与制作的步骤”章节的学习，了解多媒体CAI课件开发的人员配备；知道多媒体课件开发的一般流程；掌握多媒体课件开发中系统分析方法和教学设计方法；能编写出多媒体课件的制作脚本；了解多媒体课件评价指标体系。（2）设计篇部分。通过“多媒体课件的界面设计”章节的学习，能合理地规划多媒体课件的界面；掌握多媒体课件的色彩设计；理解界面转换设计的概念和网络课件界面设计的基本原则；熟知网络课件界面设计的规律。通过“多媒体课件的媒体设计”章节的学习，能掌握文字、图形、图像、二维动画、三维动

10、画、数字视频等设计的理念和对课件的重要性。通过“多媒体课件的交互设计”章节的学习，能理解交互的概念和人机交互设计的原则；掌握多媒体课件中的交互方式的设计方法；知道多媒体课件中常用的交互方式。通过“多媒体课件的导航设计”章节的学习，能理解导航的概念和选择课件结构时应该考虑的问题；掌握导航的设计要求和多媒体课件导航系统的设计；知道导航的作用和方法。（3）素材篇部分。通过“文本素材的处理”章节的学习，能理解文本素材的存储格式和snagit对文本的识别；掌握 HYPERLINK /jxsj/studyweb/sucai/12/12-4.htm t _self 如何将扫描的word文件图片转换成word

11、文档的方法和 HYPERLINK /jxsj/studyweb/sucai/12/12-5.htm t _self 如何将PDF格式文件转换成word文档的方法；知道文本素材获取的途径。通过“图形图像素材的处理”章节的学习，能理解 HYPERLINK /jxsj/studyweb/sucai/9/9-1.htm t _self 图形图象文件的格式；掌握 HYPERLINK /jxsj/studyweb/sucai/9/9-3.htm t _self PHOTOSHOP软件的简单使用、 HYPERLINK /jxsj/studyweb/sucai/9/9-5.htm t _self 看图软件is

12、ee在图形图像素材制作中的作用和 HYPERLINK /jxsj/studyweb/sucai/9/9-6.htm t _self 超级解霸的截图功能；知道 HYPERLINK /jxsj/studyweb/sucai/9/9-2.htm t _self 图形图象素材获取的途径。通过“视频动画素材的处理”章节的学习，能理解 HYPERLINK /jxsj/studyweb/sucai/10/10-1.htm t _self 视频和动画文件的格式、 HYPERLINK /jxsj/studyweb/sucai/10/10-2.htm t _self 动画素材的制作方法和 HYPERLINK /j

13、xsj/studyweb/sucai/10/10-3.htm t _self 视频素材制作、处理方法；掌握 HYPERLINK /jxsj/studyweb/sucai/10/10-4.htm t _self FLASH 软件的简单使用和 HYPERLINK /jxsj/studyweb/sucai/10/10-5.htm t _self 绘声绘影视频剪辑的用法；熟悉使用 HYPERLINK /jxsj/studyweb/sucai/10/10-6.htm t _self 超级解霸剪切视频和 HYPERLINK /jxsj/studyweb/sucai/10/10-7.htm t _self

14、rm转换精灵以及 HYPERLINK /jxsj/studyweb/sucai/10/10-8.htm t _self snagit录制视频的方法。通过“声音素材的处理”章节的学习，了解 HYPERLINK /jxsj/studyweb/sucai/11/11-1.htm t _self 声音数字化的方法和 HYPERLINK /jxsj/studyweb/sucai/11/11-5.htm t _self cooledit pro 2.0的录音方法；掌握 HYPERLINK /jxsj/studyweb/sucai/11/11-6.htm t _self 用windows录音机制作和处理音频

15、和 HYPERLINK /jxsj/studyweb/sucai/11/11-7.htm t _self 音频的采集技巧；知道 HYPERLINK /jxsj/studyweb/sucai/11/11-2.htm t _self 声音文件的格式和 HYPERLINK /jxsj/studyweb/sucai/11/11-3.htm t _self 数字声音制作的软件和硬件环境。（4）合成篇部分。通过“利用powerpoint平台制作课件”章节的学习，明确powerpoint的 HYPERLINK /jxsj/studyweb/hecheng/13/13-1.htm t _self 主要特点、操

16、作界面、视图、 HYPERLINK /jxsj/studyweb/hecheng/13/13-2.htm t _self 基本操作；掌握powerpoint课件制作的要点和注意事项。通过“利用authorware平台制作课件”章节的学习，熟悉 HYPERLINK /jxsj/studyweb/hecheng/14/14-1.htm t _self authorware的主要特点及操作界面等；明确 HYPERLINK /jxsj/studyweb/hecheng/14/14-2.htm t _self authorware的制作步骤；掌握authorware课件制作的技巧。2.2教学内容的确定多

17、媒体课件设计网络课件的教学内容分为四大部分：概念篇，设计篇，素材篇和合成篇。如表1所示表1 教学内容概念篇多媒体课件的概念1、什么是多媒体2、什么是多媒体课件3、什么是网络多媒体课件4、多媒体课件的特性5、课件的类型6、有关的几个概念多媒体课件的结构1、课件的总体结构2、课件的内容结构3、课件的信息结构4、课件的控制结构5、课件结构设计步骤学习理论与课件设计1、行为主义与课件设计2、认知理论与课件设计3、建构主义与课件设计4、人本主义与课件设计课件设计与制作的步骤1、课题确定2、教学设计3、系统设计4、稿本的编写5、多媒体信息编辑加工6、多媒体课件的评价结构案例1、概念篇结构案例设计篇多媒体课

18、件的界面设计1、屏幕版面规划2、色彩的设计3、界面转换设计4、网络课件界面设计的基本原则5、网络课件界面设计的规律多媒体课件的媒体设计1、文字设计2、图形设计3、图像设计4、二维动画设计5、三维动画设计6、数字视频设计7、声音设计多媒体课件的交互设计1、交互的概念2、交互设计的原则3、课件中常用的交互方式4、交互方式的设计方法多媒体课件的导航设计1、导航的概念2、导航的作用和方法3、导航的设计要求4、导航系统的设计5、选择课件结构时应考虑的问题设计案例1、设计篇设计案例素材篇文本素材的处理1、文本素材的存储格式2、文本素材的获取3、snagit对文本的识别4、如何将扫描的word文件图片转换成

19、word文档的方法5、如何将pdf格式文件转换成word文档的方法图形图像素材的处理1、图形、图像文件存储格式2、图形、图像素材的获取方法3、相关软件介绍超级解霸截图4、看图软件isee介绍5、Photoshop介绍视频动画素材的处理1、视频、动画文件存储格式2、动画素材制作方法3、视频素材制作、处理方法4、相关软件简介flash5、绘声绘影简介6、利用豪杰解霸截获视频7、rm转换器的使用8、利用snagit录制视频声音素材的处理1、数字音频理论基础知识2、声音文件的存储格式3、声音素材的制作4、goldwave使用技巧5、cooledit pro 2.0的录音方法6、用windows录音机制

20、作和处理音频7、音频的采集技巧合成篇 HYPERLINK /jxsj/studyweb/hecheng/13/new_13.htm t _self 使用Powerpoint制作课件1、概述2、基本操作3、编排与修改4、创建交互5、 HYPERLINK /jxsj/studyweb/hecheng/13/13-5.htm t _self powerpoint动画的创设6、图形、图像、艺术字的插入7、视频、动画的插入8、声音的插入9、公式、图表等的插入10、课件页的切换11、课件的打包与播放12、ppt课件的网络使用authorware制作课件1、概述2、制作步骤3、演示型课件制作4、框架型课件制

21、作5、交互型课件制作6、使用知识对象制作课件7、插入电影、声音8、选择题的制作9、用知识对象制作试卷系统10、自定义按钮的制作11、课件的发布制作12、用authorware制作课件的技巧2.3教学媒体的选择为了完成既定的教学任务，在丰富多采、功能各异的教学媒体中选择哪一种或哪几种的组合最为合适、最为有效呢？其选择的依据是什么？这是教学设计中的一项基本考虑。教学媒体选择的依据：（1）依据教学目的。每项学习任务、每次上课都有一定的教学目的，比如要使学生知道某个概念、明白某个规则、掌握某个技能、形成某种态度等。为了达到不同的教学目的常需使用不同的媒体去传递教学信息。多媒体课件设计网络课件中的学习内

22、容模块的“合成篇”部分结合视频教程，学生更容易接受，因此，多媒体课件设计网络课件采用了视频。（2）依据教学内容。各门学科的性质不同，适应的教学媒体会有所区别；同一学科内各章节内容不同，对教学媒体也有不同要求。多媒体课件设计这门课理论教学采用了大量的图片，各种软件教学过程的截图，学习者在看文字的基础上，理解更轻松。（3）根据教学对象。不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体必须顾及他们的年龄特征。多媒体课件设计这门课程针对的是各高校师范类专业的学生，这阶段的学生理解和接受能力相对比较强，所以选择媒体时可以选择稍微复杂的，比如Flash。3多媒体课件设计网络课件的系统设计3.1功能模

23、块的设计网络课件一个很重要的作用就在于向学习者提供必要的学习内容，使得学习者能够在任何时间，任何地点，能够访问到要学习的内容。因此，多媒体课件设计网络课件在整个教、学过程中，要在如下五个方面起重要作用：（1）交互性。在多媒体课件设计网络课件设计中，这一点尤其重要。尽管学生可以通过网络向老师请教有关问题，但大多数时间内，他们还是通过网上课件和教案进行自主学习。因此，网络多媒体教学课件需要有较强的交互性，要适合学生自学，便于学生按照自己的兴趣和意愿，选择教学内容和学习途径，根据自己的学习进度自行调控，并随时验证学习的成效。为此，我在制作网络课件中设置了与课程内容相关的课外练习供学生学习自测。（2）

24、辅助性。从辅助教师“教”的方面讲，因为在课外教师主要是通过网络课件和教案实施网络教学，重点在于向学生演示和表达知识，辅助教师进行知识的传授。所以在制作操作性很强的课件时，内容上应以案例为切入点，将知识贯穿于案例充分传授给学生，还要对知识进行精心的分析和组织，形式上更要形象直观、浅显易懂，易操作，达到临场授课的效果。从辅助学生“学”的方面讲，网络教学课件应重点在于帮助学生巩固知识，诱导学生积极思考，帮助学生发现探索巩固知识，增长见识，形成个性，激发学生学习兴趣，引导学生发展创新性思维，培养创新能力。因而，课件应具备良好的吸引力，并能充分发挥学生的认知主体作用。（3）系统性。这主要是指网络课件各模

25、块之间以及各个教学模块内部要形成一个系统，其内容要涵盖计算机排版系统的所有内容领域，不能有遗漏。其目的是使学生能够了解每一个知识点，综合掌握所学知识。但系统性不等于高度集成，即不是把所有内容集中在一个课件内，而是以知识点为单位，对每一个知识点，要设计适合本教学模块需要的网络课件，使之可以独立用于教学。多媒体课件设计网络课件中主要由首页，网站导航，学习内容，素材库，案例，思考与练习，常见问题，交流讨论等八个功能模块组成。首页：包含了课程简介，教学大纲，推荐资源和热门资源四部分。规划清晰，条理清楚，一目了然。 网站导航：包含了导学和导航图两部分。导学主要是介绍了多媒体课件设计课程的主要学习内容；导

26、航图是多媒体课件设计网络课件的导航示意图。 学习内容：包含了概念篇，设计篇，素材篇，合成篇四个部分，是多媒体课件设计课程的主要的学习内容。 素材库：提供一些制作多媒体课件所需的素材的欣赏和下载。 案例：包含了课件，封面，目录结构，视频教程四个部分。主要是提供一些多媒体课件成品的欣赏。 思考与练习：为学习者提供了各个章节的自测题，学习者可以检测自己对各个章节理解掌握程度。 常见问题：针对一些有关于多媒体课件设计与制作过程中比较容易问题的解答。采用的问答形式。 交流讨论：设立BBS讨论板，设置留言板，实现教学的跨时空交流。3.2导航策略的设计导航设计的原则：（1）明确性。无论采用什么导航策略，导航

27、设计应该明确，让使用者能一目了然。具体表现为：能让使用者明确自己的学习路径，包含过去的和未来的；能让使用者清楚了解自己所处的位置等。只有明确的导航才能真正引导的作用，引导学习者高效地进行学习。（2）可理解。导航对于用户应是易于理解的。在表达形式上，要使用清楚、简洁的示意图、表格、图像，甚至文字来表达，尽量少用用户陌生、费解的技术术语和概念，尽可能少的使用文本，更要避免使用无效字句。（3）完整性。完整是要求软件所提供的导航具体、完整，可以让用户获得整个软件范围内的全域性导航，能涉及到软件中全部的教学信息及其关系，尽可能解决使用者的所有问题。（4）灵活性。导航信息与课件相关，更与使用者运行软件的当

28、前状态相关，因此导航策略应该跟踪用户的当前状态，获得与使用情况紧密相关的信息，了解用户需要的信息，及时生成解决方案，让用户减少查看或处理无关信息的操作。（5）提供咨询。导航应能提供用户咨询信息，它如同一个询问处、咨询部，当用户有需要的时候，能为使用者提供导航，其中所含信息应仅供使用者参考。总之，要保证是在用户需要的情况下，并在尽可能少地干扰用户的情况下向用户提供。多媒体课件设计网络课件的导航设计简洁明了，便于学习者使用。其中，主导航内容如图1所示：图1 主导航内容副导航：概念篇多媒体课件的概念什么是多媒体。在多媒体课件设计网络课件中，副导航采用的折叠导航，学习者可以根据自己需要展开折叠导航，选

29、择自己想要学习的内容。如图2、3所示：图2 展开的导航图3 关闭的导航搜索导航：可以通过关键字快速搜索，也可以学习内容搜索。具体形式如图4所示：图4 搜索导航3.3页面的设计漂亮的人机界面可以使学习者感到耳目一新。通过感受课件界面上的色彩、图案、物体、创意等，形成对课件的第一印象，然后学习者又通过界面上提供的各种信息和功能元素进行学习，可以说屏幕界面是学习者对课件最初、最深，也是最重要的印象。友好的屏幕界面能使课件容易被理解和接受，又能让学习者容易掌握和使用。界面设计是计算机与学习者在交互时所用的沟通符号的设计，整体设计上要考虑以下几个方面：（1）内容简洁。课件的操作界面避免烦琐，内容应力求准

30、确、简洁明了。（2）前后一致。前后一致是人机界面领域的普遍原则，它是将相同类型的信息使用一致的相似方式显示，包括显示风格、布局、位置、所使用的颜色等的一致性以及相似的人机操作方式。（3）色彩搭配协调。色调要鲜明，要为塑造的形象、创造的意境和表现的主题服务。不同的主题、不同的内容应用不同的色调来表现。色彩如果使用不合理，就会对人产生视觉疲劳等方面的心理影响，过分渲染则分散人的注意力。（4）界面窗口的大小。界面中所开的窗口数量不要太多，因为窗口的主要目的是帮助学习者能区分画面上的资料，窗口过多、过于复杂就失去了区分的意义。由于计算机屏幕有限，为了使教学信息呈现清楚，教学信息窗口开得越大越好。对于内

31、容较多的，可在窗口边缘采用滚动捧。（5）布局。教学信息一般安排在突出的位置，屏幕的左中部，占的空间尽量大；按钮区放在右下角，方便鼠标操作；若一屏还有讲解、练习和帮助信息，则帮助信息放在最底行，讲解放在右边，练习在下方，但最好一屏不要安排这么多内容。其基本要求是要在屏幕平面上设计好空间关系，使布局合理、主体突出、具有艺术感染力，使教学内容生动形象地展示在学习者商前。（6）主题每一个框面内容最好都有一个主题，出现在窗口较醒目的位置。多媒体课件设计网络课件的整体页面在设计过程中考虑到了上述的注意事项，首页面设计如图5：图5 课件首页课件的具体内容页如图6所示：图6 具体内容页面4多媒体课件设计网络课

32、件的技术实现多媒体课件设计网络课件的前台采用Dreamweaver进行页面制作，后台由Access数据库支持，通过使用ASP技术实现动态网页的效果。4.1准备工作第一步：需要判断自己的操作系统是否安装IIS。第二步：安装IIS，步骤如下：插入Windows xp光盘，单击“安装可选的windows组件”，选中“Internet信息服务（IIS）”后单击“下一步”完成安装。第三步：最后调试好IIS运行环境，步骤如下：首先请操作第一大点提到的相关步骤后再进行下面的操作；用鼠标选中“默认网站”，然后点击右键找到“新建”-“虚拟目录”，在取别名时输入任意你想要的名称，这里我输入的是“sheji”。 再

33、往下一步是选择“网站内容目录”，用“浏览”选中你所希望的网站保存位置。再下一步是设置访问权限。如果你没有特别需要，保留系统默认值，进入下一步，设置虚拟目录的访问权限，选择读取和运行脚本即可，后面三项不要选择。最后点“完成”。 至此，虚拟目录就设置完成了。单击“浏览”，检查是否能运行asp程序（如果右侧窗口能正常显示网页侧表明安装成功）。或者在E浏览器地址栏内输入“http:/localhost/sheji/index.htm”，也可以输入“/index.htm”如果正常的话，你的主页就将显示出来了。 （注意：其中，“sheji”是建立“虚拟目录”时建立的“别名”；index.htm是你的首页文

34、件；当然了，你也可以用其它的文件（如index.asp）来代替index.htm这个文件。）4.2前台首页的发布多媒体课件设计网络课件中每个网页都没有采取传统的静态网页制作技术，而是运用了ASP 动态网页制作技术。这种动态网站与网页维护数据库相结合，从数据库中实时地动态地提取最新信息，并解释成标准的HTML格式以主页方式显示出来。同时用户从浏览器端输入信息，提交给服务器由ASP 应用程序负责处理，以完成客户端与数据库服务器的交互。多媒体课件设计网络课件的首页发布，代码如下： a href=show_xxnr.asp?id= - a href=show_news.asp?id= - 4.3后台数

35、据库的管理后台管理维护系统由内部客户端、Internet及Web服务器构成。（1）网页维护：通过修改网页维护数据库，来更新前台网页中相应栏目的内容。本文开发的网络课件的网页维护界面，（见图7）。（2）Internet客户端信息维护：用于管理员查看外部收件箱的信息，并转存到内层数据库，并可对外部收件箱进行清理、删除垃圾信息，还可以对读者的问题进行及时回复，（见图8）。（3）内层数据库管理：用于管理员添加从非Internet客户端获得的有用信息，以及删除过时信息和修改特定信息，即进行数据库系统的日常维护工作( 见图9) 。图7 学习内容添加页面图8 留言板图9 内层数据库管理在后台管理维护系统中，

36、采用基于Web的浏览器/服务器(B/S)模式，而没有采用传统的客户端/服务器(C/S)模式。这主要是出于如下考虑：在Internet广为流行的今天，普通用户对Web浏览器的友好界面还是较为熟识的。而对一些用C/S模式编写的客户端软件(如Visual C+， Delphi 的)，普通用户不熟悉也不易掌握，使用前还需要进行额外培训。并且B/S结构模式下，无需考虑客户端平台，简化了客户端对软件的要求。客户端只需装上浏览器作为运行平台，而将所有的开发、维护和升级工作集中在服务器端。用户使用浏览器上网，向Web 自服务器提交请求，Web服务器处理请求，查询数据库，并将查询到的信息组织成HTML页面发送给用户，在用户的浏览器上显示。这样普通用户容易掌握， 系统也便于推广。总结语网络课件这种基于计算机网络技术的新型教学模式，不仅使学生与教师之间的交流比传统教学模式下的交流更为密切，而且还打破了传统教学模式下，时间和空间上的限制：学生无论何时何地均可通过访问网络课程来进行学习、测试和提问并寻求答案，教师也可在教室之外传授知识或答疑，既方便了学生和教师，又提高了学生的学习效率和教师的教学效果。当网络课件有了后台系统时，课件内容可以随时保持最新，而且操作时简单，管理