成功的教育案例精选

1、成功的教育案例精选成功的教育案例篇1著名教育家陈鹤琴在对孩子细心观察的过程中发现，音乐是儿童生来喜欢的。小孩出生不久，就能“欣赏”音乐了， 他会听母亲哼着催眠曲而恬静地入睡。 再大一些， 更喜欢 听各种优美的声音。听到节奏欢快的音乐， 他会手舞足蹈 ; 在吵闹中， 听到抒情的乐曲， 他也会渐渐安静下来。 两三岁时，能用手脚随着音乐做节奏动作。等到进了幼儿园的时候 ,他对于音乐的需求范围来得更大，听见人家唱歌， 看见他人奏乐， 甚至黄岛儿在枝头吱喳 吱喳地鸣叫， 微风把叶儿吹得哗啦哗啦地响， 他都会留意倾听。 这一切乐的律动和歌的抑 扬的曲调都会吸引他。 他常常不由口主地摹仿， 不时地叫着唱着，

2、哼着不成调的曲子。 到 了小学， 更知道怎样利用他那夭赋的歌喉和节奏积极、 主动地参加各种音乐活动了。平日 里无论是游戏、走路或休息，都本能地爱唱着歌，表现出音乐的律动。陈鹤琴因此得出结论：喜欢音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。 为此， 他有意识地用音乐来丰富孩子的生活， 其中， 最让孩子们感到其乐 无比的是晚饭后的家庭音乐会。陈家居住在上海寓所时，每天晚饭之后的一段时间，往往是一家人最热闹、最快乐的 时光。这时候， 七个孩子和爸爸妈妈聚在一间屋子里。 妈妈和大女儿秀霞弹琴， 大家一起 唱歌。 唱中国歌曲，也唱外国民歌。一首唱罢一首乂起，歌声琴声，汇成了一种和谐欢

3、快 的气氛。有时候，孩子们要求爸爸表演。陈鹤琴就弹起那把从美国带回来的曼陀铃， 唱超 在英国曾同黑人一起弹唱过的民歌。 孩子们或托腮静听，或轻轻哼唱。陈鹤琴的嗓子并不 算太好，但他激情饱满，唱得非常投入，具有感染力。陈鹤琴说：“家庭中有了歌声，如 有了生气一般，试想一个家庭，吃完晚饭后，父母子女团聚一室，同唱同歌，这是何等有趣的事情 ! 一日之间，有了这种团聚，不但于精神上发生无穷的快乐，感情上也可更加融洽，所以家庭中不可没有乐歌。”总之，小孩子应有音乐的环境。今天，许多家长都非常重视对孩子进行音乐教育，认识到音乐在陶冶情操、开启智力、促进孩子全面发展等方面的作用。然而，压抑限制孩子对音乐的欲

4、望和需要， 以及不顾幼儿身心特点、 据苗助长、 扼杀兴趣的做法也还是屡见不 鲜的。 愿陈鹤琴的儿童音乐教育思想能够带给我们思考和启迪。愿更多的家长能顺应和发 展儿童的天性，让音乐伴随儿童健康成长。成功的教育案例篇2善于发现，艰难供学。苏步青是父母的第十三个孩子，小名尚龙。因为农村各方面条件差，前面的孩子死的死，送的送。连同苏步青也只剩下一女二男。父亲苏宗善当时虽只 40 多岁，但因常年在水稻叩劳作得了严重的风湿性关节炎。这口然给家庭的经济带来了严重的影响。生活艰难。母亲苏林氐偶然抱儿子串门，见到一位风水先生摇头晃脑赚钱还容易，便建议手脚不便然而识文断字的丈夫做风水先生，好歹也是个糊口的行当。苏

5、宗善听妻子讲得有理，便找来了一本风水书研读。苏步青在父亲怀里睁着黑溜溜的眼睛看着父亲出神。 蒙胧中似乎有一种神秘的力量召唤着他的心灵，其实那是一种求知欲、好奇心。只是他不知怎样表达出来。直到一天晚上，父亲背罢上句忘记了下句，儿子立刻信口背出了下句和 以下很长一段。父亲惊喜万分，先是将儿子高高举过了头顶，继而搓着手在屋里走来走去,他感到儿子是自己的希望：苏家振兴有望了！于是给儿子起名苏步青。父亲拿过一碗水， 让儿子手指蘸着水，教儿子在桌面上画，写：山、水、田、土 一张小方桌，一盏菜油灯，一本风水书，成了儿子的启蒙课本。母亲不再抱怨耗油多，也不在意丈夫当不上风水先生。她感到儿子将来肯定比风水先生有

6、出息。苏步青 7岁那年，一下成了牛背上的孩 子。他得到一本残 缺不全的三国演义，连猜带想，一边放牛一边看。夫妻俩商定：再 穷也得供儿子读书 ! 父母心 急如焚地筹齐了学费。第二夭苏步青穿着母亲半夜灯下缝好的 衣服，父亲担着米，怀里揣着路上充 饥的糠菜团子和给儿子的几个鸡蛋，走一百多里的山 路，进了平阳县第一高等小学。含辛茹苦，决不放弃。平阳县第一高等小学今平阳县中心小学，是有钱人孩子读书的 地方。学 生们衣着讲究。矮小黄瘦的苏步青，成了同学们嘲弄和欺侮的对象。见他蚊帐有补丁，同学将他的铺盖扔出门，他只能睡在楼梯口。一次做梦从山上摔下来，原来是口己滚下楼梯。这时他多么想念温暖的家呀! 但他想起父

7、母期待的眼神，知道放牛不是长久之计，没敢回家。同学不与他玩，他一个人，身处县城，恰逢左丁?日，他情不口禁走街逛市。许多他从没见过的事成了他心中的问号：包子里还有菜与肉？狗皮膏药怎么可治病?油条怎么一点点面可以发成这么大？因为想着这些新奇的东西，他开始完不成作业，迟到旷课，常常被惩罚一连儿小时立壁角。因此他三年中都是最后一名。这时有人劝苏宗善：“儿子读不好书，让他回来。你家经济那么困难，何必花那冤枉钱！ ”“不，他能读好的！”苏宗善坚定地回答，“只是还没有碰到可以开他窍的老师！ ”假期他与儿子谈心，将儿子转到新 办的平阳县第三高等小学。入学时教国文的谢先生看到一篇作文，不相信出口于小小的苏步青之

8、手，这种怀疑伤 害了苏步 青的心。一直到五年级下学期，学校来了一位地理老师陈玉峰。老师告诉他在宇宙中地球不过像粒沙子。他惊奇极了，迷上了地理课。老师耐心地回答他没完没了的提问,使苏步青与陈老师越来越接近。老师还给他讲了同样是农家孩子同样被同学看不起的牛顿 的故事。苏步青从此奋发，立志向 牛顿学习，此后年年头榜。陈老师也成为他永志难忘的 恩师。 1931 年，他从日本获得理学博士学 位回乡探亲，他在人群中看到陈老师，立刻恭恭敬敬将老师请到上座：“没恩师教诲，学生不敢奢塑有今日。”老师笑说：“有这样的学 生，也算不枉度一生。”最后苏步青雇了小轿，随行30里，将老师送回家。苏步青 1915 年考入温

9、州浙江省第十中学现温州一中。苏步青沉醉在1300 年浩瀚的历 史烟海里。扎实的文史基础为他献身数学提供了很大的帮助。一直到苏步青名满世界，他 坚定认为：一个 人的素质是浑然一体的，天地间智慧更是融会贯通的，他的吟诗填词，出 口成章，对调节思维方式 开拓思维空间起到意想不到的作用。因此他反复告诫理工科学生 要培养文史修养。忧国为国，献身数学。苏步青中学二年级时，省十中来了位从东京留学归来的满腔热血的数学老师杨霁朝。“夭下兴亡，匹夫有责! 在座的每位都有救亡图存的责任 ! 要救国就 要振兴科学发展实业，就要学好数学！ ”他的一席话将苏步青说得热血沸腾。他继而引入 正题，说明数学是一切科 学技术的基

10、础和对国富艮强的乜大作用。这奠定了苏步青献身数学的志向。从此他迷上数学。13岁的他，每道题一步步推导、演算、论证。他越来越觉得数学像一级级台阶，通向高深奇妙的境界。老师让学生测山高，计算m 亩，做趣味数学题，使苏 步青趣味盎然地在数学的山路上疾步攀登。苏步青三年级时调来洪彦远校长，见各科老师都推荐苏步青为榜样，觉得奇怪，便亲口到苏步青班教儿何。三角形一个外角等于不相邻 的两内角之和这道证明题，苏步青就用了二十四种方法证明，使校长深深欣赏这位学生。 快毕业时省教育厅突然取消为第一名免学杂费膳费。这给苏步青带来了生活问题。校长调 走前叮嘱新任校长，无论如何要培养苏步青。校长调至教育部，特地寄来二白

11、大洋，让他东渡扶桑。当时苏步青一句日语都不懂，报考日本高等学校，必须过日语听、读、写、讲等关口。苏步青向房东老大娘学日语，三个月后考入东京高等工业学校，考分第一。后入 东北帝国大学数学系。他为读原著儿何学，便到教堂从当教徒入手，学意大利语。也用了 三个月，他能看原著。1927 年 3 月苏步青在帝国大学毕业， 4 月直上研究生。期间他有41 篇仿射微分几何 影射微分几何研究论文，发表在日、美、英的数学刊物上。回国后他任浙大教授、数学系 主任、浙大教务长 1931 年筹建中国科学院数学所， 1952 年全国院系调整, 他到复旦大学任教、任教务长、副校长、校长等职。 1982 年出版仿射微分几何学

12、的研究一书。 为数学界作出了不可磨灭的贡献。成功的教育案例篇3袁隆半 1930 ，农学家、杂交水稻育种专家。江西德安人。 1953 年西南农学院农学 系毕业。历任研究员、湖南杂交水稻研究中心主任、湖南农科院名誉院长、国家朵交水稻 工程技术研究中心主任， 1995 年当选为中国工程院院士。袁隆平长期从事杂交水稻育种理论研究和制种技术实践。1964 年首先提出培育“不育系、保持系、恢复系”三系法利用水稻杂种优势的设想并进行科学实验。 1986 年提出杂交水稻育种分为“三系法品种间杂种优势利用、两系法亚种间朵种优势利用到一系法远缘朵种优势利用”的战略设想。被同行们 誉为“杂交水稻之父”。袁隆半祖籍江

13、西德安，是钟灵毓秀的庐山脚下一个山清水秀的小县城。德安西部青竹 板地势西北高东南低，丘陵起伏，气候温暖湿润，适宜种植水稻。他的先祖世代在此躬耕 垄囚，繁衍生息，19 世纪后期弃农经商，因经营有方，家道日盛。他的祖父袁盛鉴，在孙 中山领导的民国时期当选为江西省第一届议会议员，历任德中县高等学校校长、农会会长、 广东琼崖行政长官秘书长等职; 父亲袁兴烈曾任高等小学校长、督学，后就读南京东南大 学中文系，毕业后任北平铁路局高级职员。袁隆平 1930 年 9 月 1 日出生，兄弟五人，他排行第二，属马，被称为“调皮的小马 驹”。少年时他经常闯祸遭罚，做事乂显得笨手笨脚。父母想训练和调动他的积极性，要

14、他帮助拿碗，碗却摔破了；要他拿杯，杯掉到地上。但是父母不因为他摔坏了东西便停止 差使他，相反更频繁地让他参与。他好奇心特强，有什么问题必追根究底，父母往往不厌其烦地给解答。母亲贤惠善良，酷爱花卉。母亲伺弄花卉的时候，小马驹在一旁手忙脚 乱地“帮忙”。他爱动脑子，感兴趣的必亲口体验。比如第一次看到养麦粉，他想弄点尝 尝，结果弄得整个成了白粉人; 看到木匠钉钉子时嘴衔铁钉，他也拿一个衔在嘴里，一个 跟斗，铁钉掉进肚子，送到医院才取出来。袁隆平 7岁时随父母逃难乘船渡浣江时，被四 弟不小心碰了一下掉入江水，幸被船工救起，于是他下决心一定要学会游泳。到重庆后，去长江边照图例一步步练习分解动作。一个暑假

15、下来，仰泳蛙泳来往白如。后乂学口由泳。 10 岁时能横渡长江。他还参加比赛，出人意外地游出了 “汉口赛区一白米、四白米口由泳 第一名”的成绩。他从小就是这样，一旦认定目标，就白折不回地不达目的誓不罢休。读中学期间他好学勤思，成绩优异，志趣高远，爱好广泛，课余博览群书，思维比一 般同学敏捷活跃。他喜欢从不同角度思考问题，喜欢提问，琢磨为什么。这种寻根究底的 执著在以后的科研中起了至关重要的作用。多年后，同行们引用学术用语与他开玩笑：“袁教授，你有那么多常人没有的优点， 是不是远缘杂交造成的？”袁隆半回答：“差不多吧，母亲江苏人氏，父亲江西人，个性不同，父亲小聪明多，母亲聪慧善良。”这虽然是说笑戏

16、言，但事实上他确实从父母身上 得到了丰厚的给养。父亲袁兴烈是一位正直爱国的知识分子。当年平汉铁路被日寇占领，他毅然投笔从戎, 参加了冯玉祥将军领导的西北军，在抗日烽火中成了上校秘书，抗战胜利后在南京政府中 任侨务科长。这给了袁隆平深刻的印象，他有了立志报效祖国的宏愿。他在南京中央大学 附属高中部毕业时，父亲希望他考南京名牌大学，学数理化。他却另有打算。他那根深蒂 固的忧国爱民振兴中华的情怀，那种探索口然奥秘的献身热望使他决定学农。开明民主的 父母见劝说无效，便尊重他的意愿，长叹一声道：“俗话说望子成 龙 ，我是望子成 农了。好在我们袁家先祖世代务农，但愿你这个农民与祖先不同，能超越祖辈，成为

17、新型农艮。”他重温少年的梦，考入重庆相辉农学院 1950 年改成西南农学院，主修遗传 育种学，奠定了他成为“杂交水稻之父”的人生轨迹。他非常努力地学习遗传学，为日后的科研打下了坚实的基础。他毕业后彼分到安江农技学校当教师。教课以外，他不忘口己的理想，在学校里开始试验，先搞无性朵交。他认定以染色体基因遗传学说指导选育良种，从分子角度找问题，搞清作物遗传内因，是今后 发展的方向。就这样，他的科研选题，从大处着想，与国家的兴旺与人民生活密切相关。 学校试验田频繁出现他的身影，六年无功，他却没有彼一次次失败压倒。“平生清苦何所 有，水稻为伴书作友。”1966年，水稻的雄性不孕性发表在科学通报上。 1972 年，杂交水稻被国家列为全