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1、Word - 3 -中班数学活动：橘子有几瓣-许甜甜老师 中班数学活动：橘子有几瓣 活动目标：1探究橘子的大小与瓣数的多少是否有必定的联系；2能清晰地表述探究的过程与结果；3学习不受物体罗列方式的影响计数，探究多种计数的办法；4试试用数学的办法解决问题。活动预备：1剥开的橘子人手一个、没剥开的橘子人手两个；2笔、记录纸、卡片等。活动过程：一、创设问题情境，启发幼儿思量与操作。1幼儿想方法点数橘子的瓣数并举行记录。师：今日小伴侣带来许多橘子和小同伴一起共享，共享之前教师要考验小伴侣，看看你们能不能挑战胜利。挑战的问题是：假如你和大家共享一个橘子，每个人吃一瓣，可以有几个人吃到你的橘子，想一想可以

2、用什么方法知道。幼：数一数。师：橘子是圆的又可以掰开，那可以怎样数呢?小伴侣动脑筋想一想，可以跟旁边的小伴侣商议，想好了拿一个橘子用你的方法试一试。数完了不仅要把数字记在心里，还要记在记录表上。师：这张记录表有几列?左边的一列有数字，这里的数字表示橘子的瓣数。假如你的橘子有9辨，你就在9右边的“我的橘子有几瓣”那一栏中。做上你喜爱的记号。2幼儿沟通数的结果和计数的办法。师：刚才小伴侣都数了橘子，谁情愿告知大家你数的那个橘子有几瓣?可以分给几个人吃?你是怎样数的?3幼儿利用观看统计表发觉橘子瓣数的逻辑。师：你们认真观看表格，看看能发觉什么?师：你的橘子有几瓣?师：我们一起来数一数，8瓣的橘子、9

3、瓣的橘几个？幼儿统计和记数。师：看一看，你还发觉了什么?师：今日我们惟独30个小伴侣参与活动，一个人数一个橘子，我们一共数了多少个橘子?幼：30个。师：这里还有无数的橘子，那么多的橘子中，是不是一个橘子最多有14瓣，一个橘子最少有8瓣呢?师：以后我们吃橘子前数一数，看看有没有新的发觉。二、抛出新的问题，引发幼儿猜测与验证。1幼儿猜测、验证大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多。师：你们猜猜，一个橘子惟独8瓣，它是大橘子还是小橘子?为什么?幼：是大橘子瓣数多，由于大橘子很大绝对瓣多，小橘子很小绝对瓣少。师：你们都觉得是大橘子瓣数多，小橘子瓣数少，到底是不是这样呢?待会儿你们拿两个橘子数一数，然后记录在表我们一起来看记录表(见表二)，左边第一列是一个大橘子、一个小橘子，其次列是猜一猜橘子有几瓣，第三列是数一数有几瓣。 2幼儿沟通猜测、验证的过程与结果。师：你们猜猜大橘子有几辫，小橘子有几瓣，是大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多?数完后看大橘子有几瓣，小橘子有几瓣，是否猜对了？3通过探究的答案启发幼儿思量。师：刚才，小伴侣经过验证，得出三种答案：第一种是大橘子瓣数多，小橘子瓣数少；其次种是大橘子瓣数少，小橘子瓣数多；第三种是大橘子和小橘子的瓣数一样多。小小的橘子里还有这么多的隐秘，都被我

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