中班语言《没有不方便》说课稿-谢心怡老师

1、Word - 4 -中班语言没有不方便说课稿-谢心怡老师 中班语言没有不便利说课稿 各位教师、领导：今日我给大家说课的内容是中班绘本阅读没有不便利。 绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书，具有文学性、生活性、教导性、情趣性。能激活孩子阅读的爱好，给孩子美的熏陶，激发孩子的想象。 下面我将从教材分析、活动目标、教法、学法的运用以及活动过程的设计等方面来阐述本次活动。 一、说教材 （一）从教材的教导价值来说。 在我们的现实生活中，孩子们可能会碰到一些残障的儿童，针对这样的问题，我们应当如何引领幼儿以健康的心态去接受“不一样”的人呢？绘本没有不便利，它叙述的就是这么一个可能发生在我们身

2、边的故事，利用故事让孩子要懂得“亲爱”，应当一视同仁，主动、诚挚地关怀协助弱者。其深刻的教导意义和教导价值，值得我们现在的孩子去领会、去观赏、去学习。 （二）从当今幼儿的教导现状来说。 现在的独生子女，在家里有着唯我独尊的思想，什么事情都是别人来协助我，只会接受，而不懂得主动地付出，对于社会中的弱者及需要协助的人表现出冷漠、不关注的态度。没有不便利用一个朴素的故事触动教师和孩子的心，对中班孩子而言可谓是一场难得的准时雨。 二、说目标 在拟定本节课目标时，我们发觉原定的三条目标中，第一条目标 观看人物的表情和行为与其次条目标观看画面细节似乎有相像之处，于是我们将第一点目标与其次点目标举行合并。按

3、照教材内容及中班幼儿年龄及心理特点，我们从学问、能力、情感三方面重新制定了活动目标。活动目标如下： （一）在老师引领下利用分段阅读图画书，理解故事情节。（观看人物的表情和行为） （二）能利用观看画面人物的表情和行为（画面细节）推想推断人物的心理状态。 （三）学习敬重残疾人并萌发协助他们的愿望。 本次活动的重难点： （一）活动重点：在老师引领下利用分段阅读图画书，理解故事情节。 学习敬重残疾人并萌发协助他们的愿望。 我们拟定的重点往往从目标本身动身，由于是阅读活动，理解故事情节就显得十分重要，故事后的深刻寓意也是本次活动的重心。 （二）活动难点：能利用观看画面人物的表情和行为推想推断人物的心理状

4、态。 中班下学期的幼儿已经能从局部到整体或由整体到局部，由显然特征到隐蔽特征举行观看。但是判断人物的心理状态还是比较难的。因而将此作为本次活动的难点。 三、说教法 按照中班孩子的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我们采纳了分段阅读法、引发、引领法、视听结合法。 （一）分段阅读法：我们将这本绘本分成两个部分逐步举行教学。让幼儿理解绘本中情节的跌荡起伏，让故事中转折的关键情节成为很好的教学契机。 （二）引发、引领法：在活动中，我们利用提一些开放性、猜测式的提问，激活幼儿的想象力，激活幼儿说的爱好，给幼儿一个说的空间，从而提升幼儿的阅读能力，进展幼儿思维、想象等方面的能力。 （三）视听结合法：在活

5、动最后引领幼儿完整阅读时，我们给故事配上了两段不同风格的音乐。通过舒缓与欢快的音乐协助幼儿产生情感共鸣，感触故事情节及人物的心理状态的变化。 四、说学法 本次活动主要采纳对照阅读法、研究沟通法、自主阅读法。 （一）对照阅读法：利用对照观看第9页与第22页两幅图片，协助幼儿发觉小猴子的行为改变，激活幼儿自主阅读的爱好，让幼儿自己去书中阅读寻觅改变的缘由。 （二）研究沟通法：在观看活动结束后，老师组织幼儿举行探讨、沟通，进展了幼儿的语言表述能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。 （三）自主阅读法：让孩子自主阅读第10页到最后一页，培养幼儿自立阅读的能力，反馈幼儿在阅读爱好、能力、习惯等方面的进展状况。 （四）视听阅读法：看幻灯在音乐伴奏下阅读第页到最后一页，强调在一定情境中听觉感知（录音）与视觉（图片影视）感知相结合。 五、说活动过程 纲要中指出幼儿园的教导活动，是有目的、有方案引领幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教导过程。本次活动我们主要从以下六个