大还是小教案第二课时-大还是小教案

1、大还是小教案第二课时_大还是小教案 大还是小是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有训练意义。文章通过有时候大和有时候小的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何变大。. 我细心为大家整理了大还是小教案，盼望对你有关心。大还是小教案 其次课时 一、复习回顾，质疑导入 1.课件出示词语。 时候觉得穿衣服自己很小快点儿 (1)指名读。用自己说一句话。 (2)开火车读。 (3)小组竞赛读。 设计意图：复习是把握学问的有效途径。通过创设情境，让同学在愉悦的氛围中复习并把握好已学的生字。 2.回顾问题。 师：请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题?什么问题我们没有解决? (1)我为

2、什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小? (2)我究竟是大还是小? 设计意图：温故而知新是提高学习效率的一种良好的学习方法。课前以问题引入，上节课我们都提出了哪些问题?什么问题我们没有解决?意在激发同学的认知爱好，引发同学思索，激励同学全身心地投入到新课的探究中去。 3.出示自探提示。 围绕这两个问题，认真读课文完成下面两个问题： (1)我什么时候觉得自己很小，用_画出来。想一想：为什么这时候我觉得自己很小? (2)我什么时候觉得自己很大，用_画出来。想一想：为什么这时候我觉得自己很大? 设计意图：授人以鱼，不如授人以渔。同学提出的问题，让同学自己探究并找到答案。以画一画的方式培育同学的动手、动

3、脑的学习习惯，充分激发了同学的主动意识和进取精神。通过动手画一画，加深了同学对文本的理解。只有持之以恒地对同学进行方法指导，教学才能收到事半功倍的效果;同时，合作学习的方式，培育了同学的合作意识和力量。 二、精读感悟，解决怀疑 1.依据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内沟通。 2.汇报沟通，相机引导。 (1)我觉得自己很小。 我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。 我觉得自己很小的缘由是什么? 你有过这样的感觉吗? (2)我觉得自己很大。 我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。 我为什么觉得自己很大?(由于我能做许多事情，可以自己照看自己了

4、。) 假如你是文中的我，你的心里会有怎样的感觉?(兴奋) 请你兴奋地读一读这句话。 (3)你觉得自己什么时候很大?(指名回答)让我们一起齐读。 设计意图：朗读的最高境界为感情朗读。感情朗读是在理解课文的基础上进行的，使同学在加深理解的同时受到感染和熏陶，同时感情朗读又能促进对课文的理解。老师引导，师生互动，入情入境，引起同学共鸣，激发情感，不仅加深了对课文的理解，同时也训练了情感朗读。 三、写字指导 1.课件出示田字格里的生字：衣。 请你用喜爱的方式读一读。(同学用喜爱的方式读生字，老师评价同学朗读状况。) 你是用什么方法熟悉这个生字的? 预设：衣字可以用字理识字法记忆，也可以用数笔画的方法记

5、忆。 2.书写生字。 (1)同学们观看一下，这个生字的结构是怎样的? (衣是独体字。) (2)请同学们看好这个字的笔画挨次和在田字格中的位置，好吗? (老师示范书写，同学观看，跟着书写。重点强调笔顺，要先撇后捺。) (3)同学描红、写字，老师指导点拨，提示书写姿态。 (4)展现评价。 设计意图：同学通过观看字形，了解汉字正确的书写笔顺，感受汉字的间架结构;然后通过描红，仿写练习，学会正确书写汉字。强调孩子正确的书写姿态，有利于孩子的身体健康进展。端端正正地写字，写出端端正正的字。在这样扎实的写字教学活动中，同学不但能把字写好，而且能陶冶出喜爱祖国语言文字的情操。 四、总结，再次质疑 1.此时你

6、能解答一下课前的两个问题吗?(指名解答) 2.你还有什么疑问吗? 问题预设： 我为什么有时候盼望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大? 启发表达： 我盼望自己不要长大，是由于_;有时候盼着自己快点儿长大，是由于_。 设计意图：问题引路，激发阅读爱好，培育同学带着问题读书思索的学习习惯，避开老师的分析讲解代替同学的阅读实践，放手让同学在乐观主动的思维活动中理解文意。 五、观赏歌曲，结束课堂 最终，让我们在歌曲快快长大中结束今日的学习。(播放歌曲快快长大) 设计意图：语文教学与生活相联系，课内与课外相结合，体现了大语文的教学观，拓展了同学的语文学习空间。 板书设计 大还是小 觉得自己很小觉得自己很大 够不到按钮自己穿衣服 怕雷声自己系鞋带 盼望自己不要长大盼着自己快点儿长大 教学反思 本课教学的胜利之处： 1.新课标明确指出：应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。依据这一要求，我让同学朗读了课文，朗读的形式也多种多样，有指名读、齐读、带着感情读，更有声情并茂的表演读。同学读得有滋有味，通过朗读，孩子们深刻地理解了课文内容。 2.在教学中我力求让同学动口、动手、