奥尔夫音乐教案范文6篇

1、奥尔夫音乐教案范文6篇 教材分析 小红帽是一首巴西儿童歌曲。四二拍，C大调，是由六个乐句构成的一段体。六个乐句中，除第五乐句奇妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，每个乐句均以do、re、mi、fa的级进式旋律开头，给人以深刻的印象。歌曲第一乐句与第三乐句、其次乐句与第四乐句基本相同；而第四、六乐句则完全相同。歌曲旋律以音阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运用，使音乐形象既统一又有肯定变化、既流畅又活泼，是一首流传很广的优秀少儿歌曲。 教学过程（一份供任课老师参考的完整教案） 一、导入新课 1老师设问：哪位同学知道小红帽的故事，给同学们讲一讲？ 2观赏小红帽动画，老师向同学讲解小红帽童话故事。 教

2、学要求：老师随多媒体播放进程讲解故事，同学仔细倾听，了解故事内容。 二、学习歌曲 1初次倾听小红帽歌曲（或老师范唱） 老师提出倾听要求：留意观看老师范唱时的表情，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。 2老师再次有情感地范唱歌曲（或播放范唱音响） 教学要求：老师范唱前要讲清晰详细要求，范唱时要声情并茂。 3歌词学习 （1）运用节奏朗读法，同学齐读歌曲的歌词。（歌词节奏朗读） 例： 2/4 X X X X X X X XX X X 我 独 自 走 在 郊 外 的 小 路 上 （2）老师关心同学解决歌词学习中可能消失的难字、生字或简单的节奏型。 （3）指导同学分小组依据歌词内容，有表情地诵读歌词。

3、（4）全班同学再次齐读歌词。 （5）老师可让同学在诵读中依据歌词内容，创编动作。 教学要求：老师可先范读，对简单的节奏型赐予引导；诵读歌词时要注意指导同学用声音来表现心情；可让同学创编简洁动作以增加学习的趣味性。 4学习歌曲 （1）再次倾听小红帽歌曲范唱，熟识歌曲旋律。 （2）同学随小红帽伴奏（或老师伴奏）小声地学唱歌曲。 （3）老师用琴指导同学感受八度大跳的音响（同学静听默唱轻唱，反复多次），老师弹琴同学跟唱。 （4）老师在同学学唱过程中，要留意随时订正同学演唱中的不足，不要让同学的错误重复发生多次以后才订正，否则会事倍功半。 教学要求：老师要指导同学用自然的声音轻声跟琴模唱，对八度大跳要求

4、同学有正确的唱歌方法（呼吸、姿势）与状态；用力度的变化表现歌曲的心情：歌曲开头，小红帽带着糕点到外婆家，心情欢快、力度中强；歌曲后两句表现小红帽担忧有大灰狼，力度轻柔；最终是轻松欢愉地和妈妈进入梦乡，力度渐弱。 5巩固复习 （1）播放小红帽歌曲学习，同学跟唱。 （2）分小组有感情地演唱歌曲，其他小组的同学评价。 （3）学会歌曲以后，学唱唱名。 三、集体创编歌表演 （1）以学习小组为单位指导同学创编歌表演（依据歌曲提示的场景变化及三个心情转换，进行创编，动作可由歌词提示，也可参照动画或其他想象情景）。 （2）同学小组表演创编成果。 教学要求：小组创编组织有序，要求清晰；老师在小组创编过程中准时指

5、导，多鼓舞。 四、课堂小结 本节课我们一起学习了一首特别好听的歌曲小红帽，通过学习我们还知道了一个童话故事。同学们还能够对唱曲进行创编表演，盼望课后同学们可以创编出更好的表演。 奥尔夫音乐教案 篇2 活动设计背景 针对小小班的幼儿，幼儿对音乐具有很强的敏感些，特殊是动物的叫声，幼儿比较喜爱去仿照这些声音。本节课是“吴老太太的农场”故事为主题，开展的音乐活动。 活动目标 1、 能听懂指令踏脚、拍肩 2、 能随着音乐摇摆身体 3、 能仿照动物的叫声 教学重点、难点 本节课的重点是幼儿能听懂指令踏脚、拍肩，并感知音乐的旋律摇摆身体，仿照动物的叫声。难点在于： 幼儿会音乐问好，从未接触过奥尔夫音乐课。

6、 活动预备 1、教材：Music Activities 2 2、教具：小狗、狗、小鸭、鸭子、小鸡、公鸡、母鸡的真实图片 3、音乐：上课律动、小狗的叫声、小鸡的.叫声、鸭子的叫声、吴老太太的农场 （ 附：CD2、CD3、CD4、CD5、CD1） 4、老师必需要有的背景学问与阅历： 农场的故事讲得绘声绘色、语调凹凸变化对比剧烈 、动作夸张形象 熟识小狗、鸭子、小鸡、公鸡、母鸡的叫声，会仿照它们的叫声 肢体动作：小狗（双手五指伸开置于太阳穴处学小狗在地上跑跳）、 母鸡（手肘放在胸部两侧做开合动作）、鸭子（双手置于腰两侧做小鸭子走路） 故事儿谣律动：A：手指张开置于胸前双侧做左右摇摆状，再双手 打开画

7、个大圆圈。 B：学动物叫 C：双手举高挥舞，自转一圈 间奏：双手插腰左右摇摆。 活动过程 1. 暖身活动Warm-up (5 minutes) 音乐问好：1 2 3 4 | 5- 小伴侣们好 5 4 3 2 | 1- 孙老师你好 音乐热身律动 上课律动 （CD2） 我们 现在拍 手 （拍手）（拍手） 我们 现在拍肩 （拍肩）（拍肩） 我们 现在踏脚 （踏脚）（踏脚） - 我们 现在拍 手 要 上 课 2. 教学呈现Presentation (5 minutes) 导入：老师手拿照相机夸张的说：“小伴侣，老师周末的时候去吴老太太农场参观了，还拍了好多的照片，小伴侣们看” 在电视上呈现照片：第一张

8、（吴老太太的农场全景照片）、其次张 （小鸡、母鸡、公鸡的照片）、第三张（小狗的照片）、第四张（鸭子的照片） 3. 教学活动Practice + Activity (10 minutes) 讲故事 吴老太太的农场 师：它们都发生了什么好玩的事情呢，仔细的听故事吴老太太的农场。 吴老太太有一座很大的农场，她养了好多的动物，每天和她作伴，有小狗、 鸭子、母鸡和小鸡等等。 老师在叙述故事的时候，请一面翻开习作本的图案，让同学熟悉动物。老师先介绍，再让同学指图，最终再以CD46之动物叫声，让同学仿照动物叫声及仿照动物肢体动作。叙述过程中，力求语调凹凸变化对比剧烈，好让孩子以您的声音来感受故事的情境。 故

9、事儿谣 师：让我们和小动物们一起跳舞吧。 （播放CD1 吴老太太的农场） A：吴老太太有座很大的农场，养了很多动物， 小狗汪汪 B：鸭子呱呱（每次可替换不同的动物名称加叫声） C：每天一起嘻嘻哈哈，欢乐又逍遥。 律动： A：手指张开置于胸前双侧做左右摇摆状，再双手打开画个大圆圈。 B：学动物叫 C：双手举高挥舞，自转一圈。 间奏：双手插腰左右摇摆。 4. 复习 Review (5 minutes) 故事儿谣律动 师：让我们围个圆圈一起嬉戏吧，老师在中间扮作吴老太太，唱到小动物时，小伴侣都向老师围过来，唱到欢乐又逍遥时恢复到圆圈外形。 （故事儿谣律动 CD1 ） 说再见：bye-bye小狗！by

10、e-bye小鸡！bye-bye小鸭 ！bye-bye 孙 老师 教学反思 在上本节课的过程中 ， 幼儿基本上能够把握重点，感知音乐的旋律，热与参加本次教学活动中。另外，本节课在于应当让幼儿提前熟识吴老太太的农场的音乐，音乐角应提前投放小鸡、小狗、小鸭的头饰。让幼儿在上课之前初步了解这些动物的叫声，并能够仿照。再上课是幼儿就能很好的发挥出来。 奥尔夫音乐教案 篇3 活动目标： 1、观赏乐曲，引导幼儿感受乐曲鲜亮的形象、内容、情感，喜爱用动作制造性的表现。 2、培育幼儿创编动作的爱好与力量。 3、使幼儿体验在音乐创编活动中的欢乐。 活动预备： 磁带、头饰、积木 活动流程： 尝试感受创编重现观赏沟通

11、争论联想创作 一、活动指导过程： 1、舞蹈欢乐恰恰恰，小伴侣一起跟着音乐做动作。 2、老师以蝴蝶仙子的角色进入嬉戏。 二、观赏活动： （一）、尝试创编活动：1、幼儿建设花园：“蝴蝶仙子最喜爱去哪儿玩呢？”（花园-）“那的花园在哪儿呢？你们快快来帮造个漂亮的大花园吧？”幼儿在音乐背景中造大花园。老师共同参加。 2、“这么漂亮的花园，一只蝴蝶玩，真孤独。”“让们随着音乐一起到花园里玩吧！”放音乐录音，音乐中，幼儿随音乐的性质自由表演。 （二）重现观赏：蝴蝶仙子给小伴侣预备了一首很好听的曲子，小伴侣一起来听。 （三）沟通争论：1、了解：这首曲子名字叫化蝶，是中国的名曲，在世界上特别出名，外国人也都喜

12、爱。一般都喜爱用小提琴、钢琴演奏。 2、听了这首曲子你有什么感觉？ 3、音乐中讲了一件什么事呢？幼儿争论，放背景音乐。 （四）联想创作1、幼儿编故事（春天的早晨，蝴蝶清醒了，她出门去找花姐姐们玩，突然发生了（-），后面速度快了，听上去欢快地，她看她们成功了，欢快地在一起玩了。结尾部分又渐渐静下来，好象太阳下了，她们休息了。） 2、分段听音乐表演 3、再次创编表演：幼儿依据故事安排角色，选头饰听音乐表演。比比哪个小伴侣最会听音乐表演，要求依据音乐的故事进展，动作随便，留意不碰总碰撞其他同伴。 三、歌表演蝴蝶找花花都要休息了，蝴蝶仙子送你们回家，边听音乐表演边离开活动室。 奥尔夫音乐教案 篇4 活

13、动目标： 1、 了解各种不同动物的动作和声音，并仿照各种动物。 2、 引导幼儿通过打招呼嬉戏，创编各种不同的肢体动作。 3、 在嬉戏活动中，让幼儿体验与动物一起嬉戏的乐趣。 活动预备： 挂图P.1、动物图卡：猫、马、鸟、鸭、狗、猪、铃鼓 各式道具：纱巾、水袖、各类乐器 活动过程： 一、 故事引导 师：小伴侣们早上好！老师今日把音乐书里的宝宝请出来了，我们一起来看看他还带来了那些伴侣呢？ 出示挂图，引导幼儿观看图画。 师：嗯，宝宝在草坪上正在和小动物们玩嬉戏呢，宝宝说啊，叫到谁的名字，谁就要大声的说“到”，可是，小动物们都不会说“到”，该怎么办呢？于是，小动物们都想了个方法，宝宝叫到它们的名字，

14、他们就用奇妙的声音来回答。 二、 肢体嬉戏 1、 点名嬉戏 师：我们也一起来玩点名的嬉戏吧！老师点到谁的名字，谁就大声的说“到”，老师要是说“小伴侣”，小伴侣就一起说“到”，明白了吗？ 老师引导幼儿以肢体不同部位回答“到”。 师：我们可以用小嘴巴来回答，还可以用什么地方回答呢？还可以怎么说？（肩、手、臀、头、舌头） 2、 肢体意识嬉戏 师：小伴侣想出了这么多可以回答的部位，那他们都会怎样动，来回答老师呢？我们一起来看看小伴侣的肩膀可以怎样动。 肩：耸肩、揉肩、摆肩 手：挥手、波浪手、推手 脚：跳、跺脚、点地 3、 打招呼嬉戏 师：小动物们和宝宝玩的特别的快乐，大家都觉得打招呼嬉戏真好玩，于是，

15、他们把铃鼓宝宝也请来了，小动物们听到拍铃鼓的声音就会处处走一走，听到摇铃鼓的声音就会和好伴侣打招呼，说“你好、哈罗、嗨”还会扭动他们的身体哦！我们也一起来玩吧！ 老师拍奏铃鼓，幼儿处处走，老师摇奏铃鼓，幼儿和同伴打招呼。 三、 动物扮演 1、 介绍动物 逐段播放CD，老师出示图卡，幼儿仿照叫声。 师：我们来听听小动物是怎么和宝宝打招呼点的吧！认真听，看看谁 会先出来呢？ 2、 角色扮演 依次出示各种动物图片，关心幼儿回忆不同动物的动作及声音。 发放道具，请幼儿自己装扮成自己喜爱的动物，听音乐做律动。 奥尔夫音乐教案 篇5 活动目标： 1.学唱歌曲开车歌 2.辨别行进与停止的交通信号并做相应的动

16、作。 重点难点： 学唱歌曲 活动预备： 幼儿用书，CD开车歌，红色、绿色交通灯纸模 活动过程： 一、组织教学，和幼儿争论有关交通信号灯的作用，请幼儿自由表达想法，激发幼儿学习爱好。 1.汽车遇到红灯时，该怎么做?(红灯停，绿灯行) 2.小伴侣在过人行道时，该怎么做?(红灯停，绿灯行) 二、播放CD，请幼儿倾听并学唱歌曲。 1.你听到了什么?(叭叭叭，汽车开来了) 2.观察红灯怎么样?观察绿灯怎么样? 三、反复学习歌曲。 四、嬉戏：请幼儿扮演汽车司机，老师扮演交通警察，幼儿伴随音乐开车子，并依据老师出示的交通灯颜色打算行进还是停止。 1.请幼儿扮演小司机，并说说自己开的是什么车? 2.你开的什么

17、车?(鼓舞幼儿想象并说出自己喜爱开的车) 3.请幼儿从教室的某一处动身，沿着一条路线前进，老师同时播放音乐。 4.老师说“红灯”，并出示红色纸模，幼儿原地踏步，停止前进;直到老师说“绿灯”并出示绿色纸模，幼儿再开头连续前进。 五、活动延长 幼儿到户外，自由组合进行嬉戏。 活动反思： 1.由于在活动前做了较好的预备，以嬉戏的形式让孩子们学习和练习歌曲，孩子们很快就学会了歌曲，还能依据歌曲与嬉戏的指示做出停止、前进的动作，达到了预期的教学目的和效果。 2.由于幼儿较多，在嬉戏室内奔跑不开，临时做了嬉戏的调整，将孩子们以组别编号，仿照车辆限号进行分组嬉戏，但是由于孩子们没有这样的阅历积累，同时，小班

18、孩子对数字的理解有差别，所以大部分孩子不能理解限号行驶的嬉戏规定，可以加强这方面的巩固与练习，这也是大班额下幼儿分组嬉戏的一种方法。 奥尔夫音乐教案 篇6 葡萄牙舞曲 活动目标： 1、通过观赏，体验乐曲葡萄牙舞曲欢快跳动的心情。 2、通过节奏、故事和图形谱简洁了解该曲子的音乐结构。 3、让幼儿感受友情的欢乐。 活动预备： 音乐葡萄牙舞曲、故事图片、图形谱 活动过程： 一、幼儿进教室围半圆坐好。 二、感受音乐。（放主旋律音乐一次） 三、听故事导入。 丫丫和哈哈是一对好伴侣，可是由于一些缘由，哈哈在去年搬家了。丫丫特别惦念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫打算去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物动身了。在动身之前啊，好伴侣哈哈还给丫丫画了一副路线图，可是小模糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路线图，帮她找到哈哈家好不好啊？ 四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。 1、 出示丫丫走过路地全程图片，并开头放音乐，引导幼儿图形与音乐形成协作。 2、 丫丫是怎样走路的？请小伴侣创编丫丫走路的动作。 听音乐小伴侣和老师一起做丫丫走路的动作。（放主旋律音乐的第一部分音乐） 3、出示两座山的图片。 老师提问：丫丫前面有几座山？山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。 3、启发小伴侣创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。 请