部编版九年级上册语文-《周总理-你在哪里》课件

1、语文部编版 九年级上册柯 岩第一单元 第2课 周总理，你在哪里新课导入有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对科教文卫、工农兵商各个领域都给予过具体而及时的指导；他精力过人，在全国各地党委、政府被夺权，公检法被砸烂，军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细，都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。请看视频十里长街送总理。新课导入点击图片播放视频十里长街送总理学习目标反复朗读诗歌，体会本首诗所表达的对周总理深切怀念的感情，仔细品味诗歌精练的语言。2学习诗歌构思的巧妙和新颖。3体会诗中反复、拟人、排比修辞方法对表达诗人感情所起的作用。4

2、 学习周总理与人民心连心，为革命为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。作者简介 柯岩(1929.7.14-2011.12.11)原名冯恺【ki】，女，满族，当代著名作家，女诗人，是现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。1949年开始专业创作，已出书50多部。她是中共十二大代表，全国人大第八、九届代表，中国作家协会第六、七、八届全国委员会名誉委员。她的作品主要是戏剧和诗歌。她的儿童诗故事性强，构思巧妙，形象生动，富有儿童情趣，深受小读者的欢迎。主要作品有诗集“小兵”的故事大红花讲给少先队员听柯岩儿童诗选等。另有诗剧合集“小迷糊”阿姨。报告文学癌症死亡等。周总理，你在哪里一诗影响广泛。背景资料1976年1月8日，

3、我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。山河含泪，草木萧然，日月同悲1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。周总理，你在哪里这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。人物介绍他年少奋发，为中华之崛起而读书。他挥斥方遒，为中华之明日而革命。他日理万机，为让世界认识中国而奔走。他鞠躬尽瘁，为中国能有今日死而后已。他，就是我们敬爱的周恩来总理！人物介绍周恩来（1898年3月5日-1976年1月8日） ，字

4、翔宇，曾用名飞飞、伍豪、少山、冠生等 ，原籍浙江绍兴，1898年3月5日生于江苏淮安。1921年加入中国共产党，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员 。1976年1月8日在北京逝世。他的逝世受到极广泛的悼念。由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。他的主要著作收入周恩来选集。预习检查朗读诗歌，读准字音轰鸣( ） 谷穗（ ）沉甸甸（ ） 篝火( ） 松涛（ ） 心脏（ ）znghng su dinguto 整

5、体感知感情: 深情、悲痛、崇敬、怀念语调: 低沉、缓慢、寄托哀思“呵”的读音：（1）.在句子的开头读“”。（2）.句中、句末受前一个音节的影响。前一个音节是“ing 、eng、 ang”时读“nga”；是“i”时读“y”。1、朗读诗歌，确定诗歌的朗读感情、语调 整体感知周总理，/我们的/好总理，你在/哪里呵（ y ），/你在/哪里？你可知道，/我们/想念你，你的人民/想念你！我们对着/高山喊：周总理山谷/回音：“他/刚/离去，他/刚/离去，革命征途/千万里，他大步/向前/不停息”2、听朗读，注意节奏，确定重音标红色的词语重读，“/”停顿稍短，“/”停顿稍长。第1节第2节整体感知我们/对着/大地

6、喊：周总理大地/轰鸣：“他/刚/离去，他/刚/离去，你不见/那沉甸甸的/谷穗上，还闪着他/辛勤的/汗滴”我们/对着/森林喊：周总理松涛/阵阵：“他/刚/离去，他/刚/离去，宿营地上/篝火红呵（ nga ），伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。”第3节第4节整体感知我们/对着/大海喊：周总理海浪/声声：“他/刚/离去，他/刚/离去，你不见/海防战士身上，他/亲手/给披的大衣”我们/找遍/整个/世界，呵（ ），总理，你在/革命需要的/每一个/地方，辽阔/大地，到处/是你/深深的/足迹。第5节第6节整体感知我们/回到/祖国的/心脏，我们/在天安门前/深情地呼唤：周总理广场/回音：“呵（ ）,轻些呀,

7、轻些,他正在中南海接见外宾,他正在政治局出席会议”总理呵，我们的/好总理！你就在/这里呵（ y ），就在/这里！在这里，在这里在这里你永远/和我们/在一起在一起，在一起，在一起第8节第7节整体感知你永远/居住在/太阳升起的/ 地方，你永远/居住在/人民/心里，你的人民/世世代代/想念你！想念你呵，/想念你想念你第9节整体感知3、这首诗歌的结构线索是什么？周总理我们找遍整个世界在这里（询问）（呼唤）（寻找）（回答）你在哪里啊，你在哪里合作探究第1节(1)诗歌中的“我们的”三个字不能少，思考为什么?(2)诗歌中的“好”字的作用是什么？(3)说说我们想念你后，为什么还要说你的人民想念你?1.朗读第一

8、节，思考下面的问题。表现了周总理与人民的血肉关系。既揭示了人民崇敬和怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。表达了一种反复倾诉怀念之情。“我们的”就是“你的”,破折号与反复并用，强调爱戴之情。合作探究2.有感情地朗读第二至七节，思考下面的问题。（1）思考：这几节诗抓住了哪几个自然景象来写总理？分别表现了周总理怎样的品质？高山大地森林大海广场辽阔大地山谷回音大地轰鸣松涛阵阵海浪声声广场回音忠于革命，勇往直前的革命精神。深入基层，与人民群众同甘共苦的光辉形象。平易近人，关心工人，与人民群众心连心。关心战士，爱民如子。为革命日理万机地操劳。（大步走）（闪汗滴）（忆笑语）（披大衣）（接见外宾 出

9、席会议）合作探究2.有感情地朗读第二至七节，思考下面的问题。（2）课文抓住了高山、大地、森林、大海四种自然景象来写总理，请说一说这四种自然景象的具体含义。景象高山大地森林大海展现恢弘阔大的境界，使总理的形象显得崇高，又使画面又了葱郁的色彩。形象博大，胸怀坦荡，又给画面增添色彩。给画面增添浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。合作探究2.有感情地朗读第二至七节，思考下面的问题。（3）为何要把总理放到这样的背景之上来写？明确：展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著，表明周总理与山岳大地同在，同人民群众一起。合作探究2.有感情地朗读第二至七节，

10、思考下面的问题。（4）请找出第二至五节中的细节描写。明确：革命征途千万里，他大步前进不停息。 你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴 宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣合作探究2.有感情地朗读第二至七节，思考下面的问题。（5）从第三至五诗节中的回答中我们分别可以看出总理对一类人的关心，请问他们是谁？这样写有何作用？明确：农民、工人、士兵。表明周总理同人民群众一起，为人民辛劳一生。合作探究第8节（1）“这里”究竟是哪里？（2）这一节在全诗作用是什么？（3）反复的手法有何表达效果？3.朗读第八节，思考下面的问题。祖国大地，人民心里。呼应“在哪

11、里”，回答课文第一节的问题，使全诗结构完整。充分表达了人民对总理的崇敬、爱戴、怀念之情。合作探究4.朗读第九节，体会“永远居住”和“太阳升起的地方”的含义。永远居住：太阳升起的地方：周总理的精神永垂不朽很有诗意，让人联想到周总理的形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。合作探究询问回答（1小节）思念（27）（8小节）（9小节）你在哪里 他刚离去 找遍世界就在这里在人民心里感情线索巧妙的结构呼喊寻找(怀念)(呼喊) (寻找) (颂扬)(敬仰思念)5.再读诗歌，说一说诗歌的感情线索是什么？合作探究拟人：诗歌中的山川、大地、松涛、大海是天地万物的代表，诗人赋予它们情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见

12、证。这种拟人修辞手法的运用，使全诗具有了浪漫主义色彩，便于表达周总理永远活在人民心里的立意，增强了诗歌的感染力。 反复：连续反复。如诗中“在这里，在这里，在这里”“在一起，在一起/在一起” “你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，想念你 ”，表达了亿万人民对爱的周总理无限的怀念、无边的哀思。 间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理”“我们对着大地喊：周总理”“我对着森林喊：周总理” “我们对着大海喊：周总理”。呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开、意境的开拓，层次显得更清晰；使诗行回环反复，富有节奏感。6.再读诗歌，说说诗歌中使用了哪些修辞手法，作

13、用是什么?知识拓展反复的修辞手法：根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法。一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。反复的类型：词语反复、词组或句子反复 、语段反复作用：强调，增强语气或语势。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。与排比的区别：反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。诗歌主旨这首诗歌高度评价了周总理光辉的革命一生，倾诉了亿万人民对总理的无限怀念和热爱的深情，抒发了人民总理爱人民，人民总理人民爱的思想感情。表现了总理为革命呕心沥血，为人民鞠躬尽