语文统编版二年级下册教案：第3单元 语文园地3

1、语文园地三本次语文园地三共安排了五个板块的内容。“识字加油站”呈现的是“甜津津、酸溜溜”等描写食物味道、口感的词语，引导学生认识“津、溜”等生字。泡泡语“我吃过酸溜溜的话梅”，旨在引导学生联系生活，选用这样的词语说句子。“字词句运用”由两部分内容构成，第一部分是根据偏旁猜测字义，把易混淆的形声字选入恰当的语境中，再查字典验证。第二部分由部首字和含有该部首字的合体字组成，引导学生通过查字典实践，了解“鹿、麝”等字的查找方法，提高学生运用部首查字法的能力。“我的发现”呈现了3组字，形旁分别是火字旁和四点底，心字底和竖心旁，立刀旁和刀字底(旁)，引导学生发现每组偏旁之间的关联。“日积月累”要求读背十

2、二生肖，引导学生了解中国传统文化中独特的生肖文化。“我爱阅读”编排的是故事小柳树和小枣树，文章借助小柳树和小枣树的生长特点，赋予它们不同的长处和短处，让学生懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的不足。教学目标1通过充分调动自身生活体验的方式，认识“津、溜”等生字。2通过多种形式的读和说，认读“甜津津、酸溜溜”等ABB式词语，能联系生活说说自己想到的食物，理解词语的大致意思。3通过借助形旁猜测字义，准确选用形声字并查字典验证。4通过查字典，知道“鹿、金”等字可以作为部首，能记住这些部首；学会用部首查字法查字典。5能发现“火”与“灬”，“心”与“忄”，“刀”与“刂”这些偏旁之间

3、的联系及表示的意思。6能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。7通过阅读小柳树和小枣树的故事，了解小柳树想法的变化，能明白事物各有长处的道理。重点难点教学重点1学习和积累生字、词语。2学会通过偏旁来猜测字义。教学难点1了解十二生肖的排列顺序。2明白事物各有长处的道理。教学策略1识字加油站本板块列举的词语，学生一读就懂，不需要单独讲解字义。可充分调动学生的生活体验，通过多种形式的读和说，达到语言积累和识字的目的。可以先引导学生借助拼音读准词语，感受词语在形式上的特点。再联系生活，让学生说说读到这些词语的时候自己会联想到什么食物，如甜津津的葡萄、酸溜溜的梅子、脆生生的黄瓜、香喷喷的烤鸭、油腻腻的炸

4、糕。然后用上“甜津津、酸溜溜”这样的词语说说自己吃过的美食，如“我吃过软绵绵的蛋糕”“我吃过硬邦邦的糖果”。还可以采用游戏的方式，巩固、运用词语。如，教师出示生活中的食物图片，让学生用“甜津津、酸溜溜”这样的词语介绍自己喜欢的食物。2字词句运用第一题通过有依据地猜测意思，巩固学生运用形声字识字规律，提高自主识字的能力。教师可先放手让学生自主选择，重点关注学生选择的依据，如“()苹果”选择“削”字，依据是“削”字有“刂”，或跟“刀或切割”有关。教学中，要鼓励学生说清怎么选，为什么这么选，以巩固形声字形旁表义的特点。对学有余力的学生，可做适度拓展，找出有相同部件的生字，说说自己是如何区别的。如“漂

5、”和“飘”，“忠”和“钟”，“榜”和“膀”，激发学生主动识字的兴趣。第二题旨在让学生了解部首字，学习运用采用部首查字法自主查找生字，交流查找情况。通过查找，学生发现“金、音、黑、衣、辛、鱼”这些字只能整体作为部首，不可再细分，“鹿、高”两个字，既可以当它们是部首，也可以分别查广字头、点横头。在此基础上，再让学生用部首查字法自主查找带有“鹿、金”等部首的合体字“麝、鉴”等，交流查找情况。最后，还可以启发学生在字典的部首目录部分查找，还有哪些熟悉的字可以作为部首字，更多地了解这种现象。3我的发现该部分旨在深化学生对形旁表义规律的认识。第一组泡泡提示带“火”和“灬”的字多与“火”有关。可以通过这一组

6、的引导，发现第二组和第三组的字偏旁之间的关联。第二组都是熟字，可以让学生做表情、做动作，在活动体验中感受偏旁为“心”和“忄”的字都与“心理、情感”有关，还可以拓展“怕、忧、思、念、愁、想”等字加深理解。第三组，只有“剑”是生字，可借助生活经验和形旁，推测这个字的大致意思。可以通过玩游戏或编歌谣的方法引导学生发现，偏旁为“刀”和“刂”的字都与“刀或切割”有关。4日积月累为增加学习趣味，可开展多种形式的朗读竞赛活动，再让学生说说自己和家人的属相，讲讲生肖故事。也可以借助多媒体欣赏生肖邮票、绘画、民间工艺作品等，了解生肖文化。5我爱阅读故事语言生动，易懂。教学时，可鼓励学生先借助拼音尝试把故事读正确

7、、读通顺，然后引导学生默读故事，画出写小柳树和小枣树的有关的词句，想一想：小柳树和小枣树外形和特点有什么不同？小柳树前后有什么变化？在了解故事主要内容的基础上，还可以引导学生交流读后的感受，说说自己受到什么启发或有什么收获。课前准备教师准备生字卡片、多媒体课件。课时安排2课时第一课时课时目标1认识“津、溜”等生字，联系生活识记，运用相关词语说话。2能借助形旁猜测字义，准确选用形声字并查字典验证。3知道“鹿、金”等字可以作为部首，记住这些部首，学会用部首查字法查字典。教学过程板块一创设情景，导入新课1导入：同学们，在识字单元里，我们一起游览了风景如画的神州大地，体验了丰富多彩的节日习俗，了解了生

8、动有趣的汉字演变，还品尝了唇齿留香的传统美食，今天，我们一起走进语文园地三。2过渡：说起美食啊，大家都很喜欢，你们看，不同地方的人，根据不同的食材，运用不同的烹饪方法，制作了各种味道和口感的美食，平时，你爱吃哪种味道或口感的食物呢？让我们来看看一些形容味道和口感的词语。板块二认读词语，练习说话1出示“识字加油站”中的词语。甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦2自主尝试，识记生字。(1)学生借助拼音大声读读这些词语，注意读准字音，把词语读连贯。(2)读完以后，同桌之间可以相互读一读双横线中的生字。读对了，夸夸他；读错了，帮帮他。(3)教师出示生字卡片，学生读生字，相机正音。遇到读不准

9、的字音也可以让学生用部首查字法查一查。3交流识记生字的方法。(1)引导学生按边音、鼻音、前鼻音、后鼻音等将生字的读音进行分类。(2)引导学生借用熟字识记生字，并说一说自己是具体怎样识记这些字的。(3)引导学生通过偏旁归类识字，如三点水的字有“津、溜”，月字旁的字有“腻、脆”等。(4)出示照片，借助照片帮助学生理解。如出示辣椒的图片识记“辣”字，出示肥肉的图片识记“腻”字。(5)引导学生通过组词来识字。如说一说“喷”字还可以组成哪些词语。4过渡：同学们想一想，这些词语都有什么样的特点？我们一起来品读一下。5品读词语，感受特点。(1)引导学生观察词语构成特点，发现这些词语都是ABB式的，并且都描写

10、了食物的味道或口感。(2)引导学生明确这些词语都描写了甜、酸、辣、香、油、软、脆、硬等味道和口感。(3)师生对比读。学生仔细地听一听，谈谈自己有什么不同的感受。6过渡：读了这些词语，你会想到什么食物呢？7联系生活，进行说话练习。(1)仿照例句说话，选用其中一个词语，介绍你吃过的一种食物。鼓励学生用不同的句式描述食物的特点。有的食物具有两种或多种不同的口感，注意帮助学生运用关联词将句子说连贯，说通顺。例句1：我吃过酸溜溜的话梅。例句2：棉花糖软绵绵的。(2)同桌自由练说。任选词语说句子，不会说的词语请同学帮忙。(3)全班交流说句子，师生评议。(4)四人为一个小组，在组内读词语并任选词语说一句话，

11、其余同学评议。8小结：咱们中国人根据不同的食材、不同的时节、不同的制作方法做出了各种口感的美食，这体现了中国人创造的智慧。咱们再来读读这些词语。板块三查证生字，交流运用1过渡：刚才我们认识了生字，又积累了词语，还运用这些词语说句子。接下来，咱们到“字词句运用”中看一看。2选一选，连一连。(1)将生字填入正确的括号里面。eq avs4al(霄宵削,元,苹果,九云外)eq avs4al(赔陪培,土,伴,钱)(2)学生试填，同桌交流答案。(3)全班交流，核对答案。(4)引导学生读一读这些字，猜猜它们的读音。(5)通过猜读音，引导学生明确它们是两组同音字，字音相同，但字形不相同。3依据偏旁，猜想字义。

12、(1)指名读泡泡语“遇到不认识的字，可以根据偏旁猜猜意思，再查字典验证”。(2)小组讨论：这些字的偏旁和什么有关？(3)学生交流，依次指名交流，选择汉字在字典里的意思，说说这些词语的意思，验证自己的猜想。(4)教师归纳方法。方法一：联系生活猜想“雨”和雨有关，雨来自天上的云，所以“霄”与云有关。“土”与土有关，“培”是把土堆起来。方法二：引导迁移猜想回忆成语故事刻舟求剑，知道“刻”和“剑”都与刀有关，“削”指用刀去掉外皮。方法三：根据字形猜想“阝”就像两座小土山，它俩你挨着我，我挨着你。(5)师：你还知道哪些和上面偏旁有关的字？(学生自由发言。教师相机归纳雨字头的字有“雪、霜、雷”等，宝盖头的

13、字有“宝、字、宋”等，立刀旁的字有“到、列、利”等)(6)小结：根据偏旁表意的特点，我们区分这些读音相同，字形相似的形声字就轻而易举了。偏旁的作用可真大啊！今后遇到不认识的字，咱们还可以请偏旁来帮帮忙呢！4确认部首，查证并识记。鹿麝金鉴高敲音竟黑默衣装辛辣鱼鲁(1)学生用部首查字法查字典，找出它们的部首。教师先以“鹿麝”为例，将“广”作为部首，查不到“麝”，引导学生发现“麝”字包含“鹿”字。再次引导学生猜一猜“鹿、麝”的部首。查字典验证。相机指导学生：把整个“鹿”字充当部首，这样的字叫作部首字。(2)学生交流自己的发现。教师小结：鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼这些字都是以整体作为部首。(3)学

14、生再通过查字典验证其余七组字的部首。(4)学生在全班交流自己的发现。(5)让学生在字典目录中找一找还有哪些熟悉的字可以整体作为部首。(6)小结：原来，部首目录还藏了这些部首字，今天我们不仅找到了它们，还要记住它们，今后我们用部首查字典就又快又准了。5梳理方法。(1)对确定部首的方法进行梳理。大多数合体字的部首是这个字的偏旁。大多数独体字的部首是这个字的首笔。有些独体字的部首是部首字。(2)小结：今后，我们在利用部首查字法查字时，可以根据这三种情况，确定部首，这样就能很快地在字典中查找到生字了。第二课时课时目标1能发现“火”与“灬”，“心”与“忄”，“刀”与“刂”这些偏旁之间的联系及表示的意思。

15、2能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。3阅读小柳树和小枣树，了解小柳树想法的变化，能明白事物各有长处的道理。教学过程板块一引导发现，举一反三1学生自由练读“我的发现”中的全部生字。(课件出示自读要求)读准字音，不认识的字请教同桌或查字典。2出示“我的发现”中第一组生字：炒、烤、烧、煎、蒸、煮。指名认读，全班齐读。3师：观察这组生字，看看你发现了什么。(学生交流)4引导学生发现：原来，带“火”和带“灬”的字都与火有关。仔细观察这两个偏旁在不同的位置形状是有变化的。5举一反三，自主发现。(1)出示第二组生字：怒、恋、感、慌、惊、怕。以小组为单位，向小组成员读读这些字，互相评价。试着根据偏旁猜想

16、这些字的意思。学生通过组词或神态、动作表演，让小组成员感受这些字的意思。指名学生交流，发现带“心”字底的字多与心情有关；带“忄”的字多与心理活动有关。引导学生发现这些有关联的偏旁在不同的位置，形状也不一样。“忄”在左边，“心”在下边。教师总结：古代人认为心脏主管人的思想，带心字底的字往往与心情有关，你们看，心都提起来了，慌慌张张，担惊受怕，所以，带“忄”的字多与心理活动有关。总而言之，带有心字底和竖心旁的字多与心情与心理活动有关。(2)出示第三组生字：刺、刮、剑、分、剪、切。师：自由读这些字，一边读，一边根据汉字的意思做做动作，想一想：你又发现了什么？指名交流。教师相机补充：带“刂”的字多与刀

17、有关；带“刀”字底(旁)的字多与分割、切割有关。学生观察这两个偏旁分别在什么位置。小结：这些偏旁不仅能形象地表示汉字的意思，而且他们之间也有联系。(3)拓展延伸，巩固发现。想一想：你还发现了哪些偏旁之间也有联系？学生交流自己的发现。教师课件出示示例。鸦、鹊、莺、雀、雁、雏，带“鸟”和“隹”的字多与鸟有关。跑、跳、蹦、迎、追、逃，带“”和“辶”的字多与脚和走有关。6小结：我们通过仔细观察，认真思考，发现了藏在汉字中的秘密原来偏旁不仅表示字的意思，而且有的偏旁之间是有联系的，这些有联系的偏旁在不同的位置，形状也不同。咱们中国的汉字真是太神奇了！板块二日积月累，了解生肖1过渡：进入下面的学习之前，老

18、师先给同学们讲讲十二生肖的故事。老鼠和牛、马、羊等当选十二属相后，老鼠说：“我应该摆在第一位。”牛、马、羊它们不服气，说：“你凭什么排第一位呢？”鼠说：“我大，所以我要排在第一。”牛、马等忍俊不禁：“你有我们大吗？”老鼠说：“我们几个争了不算数，还是让人来说吧。”牛、马、羊等都同意让人来评议。于是它们商量了办法：由牛领头，马、羊、鼠先后一个接一个地从大街上走过，看人们怎么评议。在大街上，牛走过来了，人们说：“这头牛很壮。”马过来了，人们说：“这匹马真高。”羊走过来的时候，人们说：“这只羊很肥。”最后，老鼠大摇大摆地挺着肚子走过来，人们看见大街上突然走出一只大老鼠，都追着它喊：“好大的一只老鼠呀

19、，好大的一只老鼠呀！”这样一来，牛、马、羊也无话可说了，让老鼠排在了第一位。2提问：除了故事里的几个动物，你们知道十二生肖里还有哪些属相吗？(学生自由发言)3过渡：这些动物也叫生肖，让我们一起来读一读十二生肖吧。4认读词语，了解由来。(1)自由朗读词语，注意读准字音，把词语读连贯。(2)出示词语，全班齐读，了解十二生肖的排序并加深印象。子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪5过渡：我们刚刚认识了十二个动物字，这里还有十二个字是我们不太常见的，它们是十二地支。请大家借助拼音再读一读，注意读准字音。6了解地支，学习生肖。(1)引导学生明确十二地支是代表时间，是有一定顺序的。我们的祖先把十

20、二地支和十二生肖配合在一起，用来表示年份，就是我们常说的生肖年。古人根据太阳升起的时间将一昼夜分为十二个时辰，一个地支表示两个时辰，比如：把23时到1时称为子时，1时到3时称为丑时，据此引导学生类推，了解古人计时的方法。(2)同桌开展生肖游戏：说说自己是什么生肖，另一人说出生肖对应的时辰。(3)讲一讲：你知道哪些与生肖有关的传说呢？(4)小结：十二生肖在古代用作纪年，体现了中国传统文化中独特的生肖文化。7拓展延伸，熟读成诵。(1)学生展示课外收集的十二生肖的邮票、绘画、雕塑等。(2)学生练读十二生肖。教师提醒学生生肖年是有顺序的，一年又一年，一个跟着一个，顺序不可以错乱。(3)去掉三个词、五个

21、词，让学生按顺序说出来，锻炼学生按顺序记忆。(4)自由背诵，指名背诵。(5)全班背诵十二生肖。8小结：今天，老师和你们认识了十二生肖，它们深受中国人的喜爱！瞧，十二生肖剪纸、泥塑、邮票、瓷器、兽首，这些都是中华文化的瑰宝，都让我们感受到浓浓的中国文化气息。它们活泼可爱、栩栩如生，表达了人们对美好生活的祝福。板块三阅读故事，感知内容1过渡：有一个小朋友，他家的院子里种着两棵树，一棵柳树，一棵枣树。下面我们就来阅读这篇短文，了解这篇短文围绕小柳树和小枣树讲了一个怎样的故事。2板书课题：小柳树和小枣树。(学生齐读课题)3初读故事，感知主要内容。(1)学生自由朗读故事，出示自读要求。标出自然段序号，借

22、助拼音读准字音，读通句子。遇到不认识的字，可以根据偏旁猜读。(2)分自然段指名读，相机正音。学生边听边想，这篇短文讲了一个怎样的故事？(3)指名交流。(4)引导学生理解难懂的词语，明确“光秃秃”是形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子；“实在”是的确的意思；“温和”指性情、态度、言语等不严厉、不粗暴，使人感到亲切的意思；“不好意思”指害羞，难为情。(5)小结：可以通过查字典、联系上下文来理解词语。4品读故事，了解特点。(1)默读第1、2自然段，思考：小柳树和小枣树的外形各是怎样的？引导学生画出描写小柳树和小枣树外形上不同的语句，明确小柳树是细细的、绿绿的、又细又长，小枣树是弯弯曲曲、光秃秃的。分别指名读描写小柳树和小枣树外形的句子，读出各自的特点，感受柳树的外形比枣树好看的特点。(2)过渡：春天到了，小柳树和小枣树发生了哪些变化？默读第3、4自然段。画出描写小柳树前后心理变化的句子。指名交流，引导学生提取关键信息，教师板书(发芽小叶子又细又长；光秃秃小小的叶子)，学生感受小柳树生长较快，而且越来越美了，小枣树生长得却比小柳树慢得多。指导学生读好小柳树的话，感受它的得意。(3)带着问题默读第58自然段：秋天到了，小柳树和小枣树又是怎样的？指名交流，提取信息。老师相机板书：什