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文档简介

1、小学一年级下册心理健康教育教学计划一、教学目的要求.通过心理健康教育,认识自己,提高对学习环境和社会环境的适应能力.培养学生,乐观自信,友善合群,负责守信,开拓创新,追求卓越,不畏 艰难的健全人格。.善于控制调节自己,排除心理困扰和行为偏差,树立人生理想,具备个人开展能力。二、教学进度安排周次教学内容210.不做“小马虎”411.注意力要集中612.我喜欢发言813.告别“小拖拉”1014.请你帮帮我1215.快乐小能手1416.我会更努力1617.生命真美好1818.我爱我的家交流中教师相机颁发“老实”奖章,要及时对学生的老实给予肯定、赞赏, 让更多的同学来反省自己的行为,从而认识到拖拉给自

2、己的学习生活带来的严重 危害。故事屋里明道理。一生演寒号鸟,一生演喜鹊;一生旁白。看完表演,你想对故事中的寒号鸟说什么?学生各抒己见。寒号鸟,如果你能听从喜鹊的劝告,在天冷之前垒窝,就不会在冬天冻死了。寒号鸟,你总想着明天再垒窝,你总把事情往后拖,结果害死了自己。寒号鸟,你得过且过,只顾享受,不爱劳动。师:确实,今日事,今日毕。时间,对我们每个人来说,都是极其珍贵的。 下面,我们先来做个小游戏。游戏:撕纸条开动脑筋战“拖拉”过渡:现在,很多小朋友心里都已经暗下决心,要改掉拖拉的坏习惯了。请将刚才你写下的纸条拿出来,以后如果再出现类似的情况,你该怎么办呢? 怎样来提醒自己不再犯拖拉的毛病了 ?学

3、生写,然后交流克服拖拉毛病的一些方法。交流中相机颁发“金点子”奖章。可以请家长、老师或同学来监督自己;制作一张卡片,写上提醒自己不拖拉 的话,贴在自己的铅笔盒上或是床头;晚上反省一下自己;今天有没有拖拉?如 果没有,就给自己一朵红花,等红花积多了,就让父母给自己买一样心爱的玩具, 作为奖励;制作卡片来自勉。1、同学们刚才想了很多战胜拖拉的好方法。其中,用名人名言或自己撰写 一些心语,来鼓舞自己、监督自己,就是一个很好的方法。下面,发挥你的聪明 才智,请你制作一张这样的卡片,如果做事拖拉时,就拿出来看看,给自己鼓鼓 劲,加加油。2、拿出事先准备好的各种形状、各种颜色的卡片(空白的),让学生写上几

4、句鼓励自己做事不拖拉的话,然后刻在加上一些图画美化一下。3、每人制作卡片,然后在小组里交流,最后推荐几张全班交流。4、评出最正确创意奖、最正确设计奖假设干名,当场颁发奖章。(师将获奖卡片贴于黑板上)第14课请你帮帮我教学目标.知道生活中遇到困难,可以求助于别人,这并不是软弱,也不是不自信 的表现,而是一种生存能力。.知道大家应该互相关心、互相帮助的道理。.有求助他人帮助的实际行动,感受得到别人的帮助是快乐的,并学会向 别人求助的方法。教学重难点学生知道遇到困难要向他人求助,并了解求助方法。教学过程一、情景剧揭题:.场景一:学生小明和小刚是同桌,两人在做作业时遇到了不会做的题目, 正在烦恼怎么办

5、。场景二:小刚决定遇到难题找老师,弄清楚。于是在老师的耐心指导下小刚 终于明白了。场景三:小明那么迟迟没有找到解决方案,并跟小刚说,“去问老师,肯定会 被笑,我才不去呢!”场景四:考试时候,试卷上又出现了同样的题目,小刚因为已经搞懂,总算 把这题做出来了;小明那么因为没有询问老师,还是不懂怎么答这一题。2、邀请小演员演出情景剧。3、提问:同学们,当遇到自己解决不了的困难或问题时,你会怎么做?生讨论,回答。二、活动:反穿衣服1、做一做:请同学们把自己的外套反穿在身上,扣好背后的纽扣。你完成任务了吗?你在游戏过程中遇到了什么困难?生回答。2、试一试:(1)请一位同学来帮助你完成游戏,同时做好记录。

6、邀请的朋友名字自己完成用时在朋友帮助下用时(2)、教师采访:从以上事情中,你发现了什么?(3)、教师小结:每个人的能力都是有限的,当遇到自己不能解决的困难时,我们可以寻求他人帮助。三、小剧场1、同学们,当你们遇到这样的情况时,你会向谁求助呢?和同桌任选一个 场景,试着编一编,演一演。演一演:场景一:在校园里被小霸王欺负了。我会请 帮帮我。我会说:“场景二:在游乐场和爸爸妈妈走散了,我会请 帮帮我。我会说:“2、教师小结:看来,寻求帮助也是有学问的。根据情况的不同,我们应该选用适合的方式 进行求助。四、教师总结1、通过这节课的学习,我们知道了当需要别人帮助的时候,我们要学会求 助。求助不是脆弱,

7、不是软弱,更不是自信的表现。相反,求助是一种生存能力。 我们要学会用适当的方式去向他人寻求帮助。2、下面我们一起说一说向别人求助的口号:求助有礼貌表达要清晰等待需耐心感谢要真诚五、拓展延伸1、请你用恰当的方式对帮助过你的人表示感谢。2、师:我来帮助你,这是一句多么动听的话啊!小朋友,当别人遇到困难 时,只要我们有一颗帮助别人的爱心,一句关心的问候,一次热情的鼓励,一个 小小的举动,都能帮他解决困难,让他快乐,也让我们自己快乐,所以,我们也 要学会帮助别人。3、小朋友,就像歌曲中唱的那样,请让我来帮助你,我帮你,你帮我,我 们的班集体会变得更加温馨,我们的世界会更美丽。请大家听着歌曲,把爱心带

8、回教室,带进我们的学习、生活中去。第15课快乐小能手教学准备课程表、储物箱、水彩笔、衣服、书本、铅笔盒、制作多媒体课件。教学过程1.热身导入(5min)(1)小朋友们,喜欢做游戏吗?今天老师和大家一起做个游戏。老师这里有2 个储物盒,我想请2位小朋友来帮老师找出想要的东西,比一比谁找得快,谁愿 意来?(2)活动展示、评价。(3)思考交流:你们的书桌和书包平时都是谁整理的呀?小朋友们觉得这些整 理的工作应该由谁来做呢?(4)揭示课题:同学们,只有东西摆放整齐、分类清楚,找起东西才会又快又 方便。看来学会整理是很有必要的。今天我们学习整理,一起来做一一 “快乐小 能手.体验活动(lOmin)(1)

9、出示照片A组照片:分类摆放的文具、整洁的床铺、摆放有序的书柜B组照片:杂乱堆放的文具、凌乱的床铺、乱七八糟的书柜填写感受,用自己的话来说一说对两组图片的感受。(3)小结:我们喜欢干净 的书桌,这让学习更加专注;我们喜欢整洁的房间,这让居住的心情愉悦;我们喜 欢摆放有序的书柜,这让我们拿放书本更方便.我们要学会什么?整理!整理是 生活的基本技能,是让我们的生活轻松的法宝。.主题探究(15min)(1)涂一涂。翻看课本第59页的云朵中所列的事情。如果你做到了,请用喜 欢的颜色在云朵上涂色,如果你还会别的整理,就将填空的局部填上文字,再涂 色。(2)比一比。教师出示当天的课表,让学生把书包里的东西都

10、拿出来放在桌 上;请学生对放在桌上的物品进行分类并确定哪些该放进书包里;比赛整理书包; 评比后选出最整洁的书包。老师发现,有的同学整理的很有特点,下面我们欢迎他为我们演示如何 整理书包。边演示边讲解,大家思考他是怎么整理的。(4)小结:整理书包也是有方法的,可以按照类别整理,也可以按照大小整理。不管你用那种方法,都以让自己更快、更整洁。第16课我会更努力教学过程一、激趣导入同学们,老师给大家讲个小明放风筝的故事。(讲述书上的故事)小朋友们, 你们认为小明成功放飞风筝的经验是什么让生畅谈感受(引出课题。)二、育心场(一)找努力1.评一评(1)图中的同学都在努力,你会给他们的努力评儿颗星呢?2、说

11、一说你在生活中有哪此事情是通过务力完成的?快来和小伙伴们起提供经验吧,小结:认真做好每件事就是努力。对于一年级的小学生来说,读准拼音、写 字端正就是努力。回顾自己努力的情景,感知努力在学习中的重要性。三、指扣纽扣1、做一做(1)只用右手的拇指、食指和中指,尝试着把衣服扣扣好。(2)活动中,你的心情是怎样的?用水彩笔涂涂相应的词语2、议一议你认为最大的困难是什么?最终你是怎么成功的?与小伙伴们一起聊一聊。3、 小结:面对困难,不急躁,休息一下,重新再来,终会迎来成功第17课生命真美好一、听几个声音,猜猜是谁?(PPT出示)二、一声啼哭,预示着一个新的生命来到了这个世界。八年前的某一天某一时刻,我

12、们小朋友也来到了这个世界。当时,对于你这 个崭新的生命,爸爸妈妈是什么感受呢?对你又有什么期待和祝福呢?老师采访了其中一位家长,我们来听一听。(视频)体会到了妈妈什么样的心情?(学生交流)小结:是啊!喜悦、感动、期待面对我们这些小小的生命,家长无比激动、兴奋。今天我们就一起来感受生命,感受生命的美好。(板书课题)齐读。三、七八年间,我们从一个小小的婴儿,一点儿一点儿慢慢长大了,在父母 的期待中,养育下,感受着这个世界,学会了各种本领。有心的爸爸妈妈为我们记录了成长的点点滴滴。(视频)评:会抬头了、会翻身了、会走路了、会看书了其实这一次上课,我收到了许许多多家长发来的成长视频但由于时间关 系,我

13、们不能一一展示。看过吗?有什么感受?有什么想说的?小结:从小小的我,变成慢慢长大的我,我们的生命一天比一天精彩,你能说说现在的你有什么本领吗?等你们长得更大了,你们一定会创造出更多的精彩。你看一(PPT)你听一(PPT)你想象,等我们长大了,会创造怎样的精彩呢?(学生自由说)小结:是的,生命创造精彩,生命创造各种奇迹。拥有美好的生命,我们能创作一欣赏一能感受到快乐和幸福,并去传递爱和幸福。四、不过,地球上除了充满智慧的人类,还有许许多多其他美好的生命。(PPT)说说你看到了什么?小结:海洋、草原、森林,到处有美丽的生命。你对这些美丽的生命了解吗?熟悉吗?游戏。说说是什么?你怎么猜到的?在我们身

14、边的生物,你最喜欢谁?谁来介绍一下,为什么喜欢呢?(拿出制作好的生命卡片,小组交流)全班交流。这些可爱的生命让我们的世界变得更加丰富多彩,它们和人类一样,都是地 球妈妈珍贵的财富。不仅如此,它们有的是人类的老师,例如我们道德法治课上讲到的有的呢?让人从它的生命中感悟良多。(视频)如果说这层陈旧坚硬的壳就是挫折,就是困难,蝉却能积蓄力量,摆脱、克 服这挫折,这困难,迎向光明的新生活。小结:多样的生命构成了美丽的世界,我们要多多用心去发现生命,感受生命,赞美生命。第10课不做“小马虎”教学目标.认知目标:通过情境故事,体验活动,了解造成马虎的原因,知晓做事马 虎的后果。.过程方法目标:通过交流提供

15、,掌握克服做事粗心和马虎的方法。.情感态度目标:通过探究活动,体验认真完成一件事的成功带来的愉快体 验,初步形成不敷衍、有耐心、能坚持的习惯。教学方法活动法、讨论法教学准备.做事细心、耐心、有毅力的故事.制作ppt课件.教师准备“错字本”范本教学过程.热身导入(5min)(1)今天,老师给大家介绍一个新朋友,他的名字叫一马小虎,让我们一起 来了解下他吧!(2)想认识马小虎同学吗?我们一起来看看他的故事(内容围绕书上的三幅 图)。看了马小虎的这一段故事,请大家说说他是怎样的孩子?为什么会这么说呢?(3)造成他马虎的原因是什么呢?让我们一起来讨论一下。(4)你在生活中是 个“小马虎”吗?.体验活动

16、(1 Omin)(1)我们一起来回忆给你留下深刻印象的一件马虎事。这件事给你造成的麻 烦是什么?4人小组提供后全班交流。(2)小朋友们,你们发现造成马虎的原因有哪些呢?(3)总结:马虎的坏习惯不仅会影响学习,也会影响其他许多事情的完成。.主题探究(15min)(1)想一想:收银员工作马虎,医生工作马虎,建筑师工作马虎,会造成什么样的后果?4人小组共同讨论。第18课我爱我的家(一)、创设情境,导入新课1、提到“家”同学们会想到那些词?师相机板书:温馨、温暖、平安、幸 福课件2、今天,我们就来学习第一课我爱我的家。师相机板书,补充课题。(二)、走进文本,感悟亲情第一版块人人都有自己的家1、昨天,老

17、师让同学们调查家里人出差或外出做事,想不想家?为什么? 谁来说一说。课件2、小组整理资料,准备汇报,全班交流;a、爸爸出差想我和妈妈时,想早点回家;b、妈妈在外打工,担忧我在家生活和学习情况,特别想家;c、哥哥在外读书想家;d、爸爸在外打工,过年前赶回家;3、你有想家的时候吗?什么时候最想家?4小组讨论、全班交流。a、我考试取得好成绩时,特别想家,想把这个喜讯告诉爸爸妈妈,让他们 提供我的快乐。b、我在外玩累了,肚子饿得咕咕直叫,就想回家吃妈妈做的香喷喷的饭菜。c、受欺负时,就特别想回家扑进妈妈的怀里。小结:爸爸、妈妈下班要回家,我们放学以后要回家,出门在外的人要归家, 家可以给我们温暖,给我

18、们亲情,给我们平安,给我们快乐,家的感觉真好,现 在,就请同学们在一首优美的音乐声中,用彩笔画画自己的家。课件设意图计:用直观的图片、学生生活中的事例来帮助学生体验,获得对家 的认知与感悟。第二版块活动天地:画画自己的家1、学生画画自己的家,或者将自己家里的照片展示给大家瞧瞧,告诉我们你家的位置,家的样子。课件2、小组内先交流,然后请学生上台介绍自己的家。a、我的家住在昆山新街,家里有三间房,有自己的小房间。b、我的家住在车门,是两层楼房,我的房间里有书架,书桌,学习环境很 好。3、小结:同学们,我们每个人都有一个家,家里有我们最亲的人,我们在 这里出生、长大,大家想不想把自己的家人介绍一下。

19、第三版块我的一家人过渡下面我们一起来说说自己的家人,课件出示全家福。1、学生带着全家福上台交流。a、这是我去年全家外出时照的全家福,左边的是爸爸,右边的是妈妈,我 是不是很帅气。b、这个扎小辫的是5岁时的我,很漂亮吧,这是我的爸爸,别人都说我像 爸爸。2、老师也带来了自己的全家福,这是我儿子6岁生日时照的,右边的是我 丈夫,中间的是我儿子,是不是很可爱?老师平时在家最喜欢听儿子叽叽喳喳地 讲学校里的事情,同学们,你们一家人在一起做些什么?课件3、交流:4、听了同学们的介绍,老师觉得你们在家真是丰富多彩,我们一起来看看 小华的一家人在一起做些什么呢?课件5、全家人在一起做事,一起游戏。谁生病了,

20、大家都很着急,担忧,这是 为什么?课件6、交流7、小结:对,我们是一家人,我们爱自己的家,爱家里的每一个人,不管 怎样,全家人总是互相关心,互相惦记。8、作为家中一员,你觉得自己怎样做才能让家充满爱?讨论,交流。(三)、课堂总结,深化主题1、你的家、他的家、我的家,每个人的家都是那么的平凡,每个人的家又 都是那么的温暖。课件,学了本课你有什么收获?2、通过本文的学习,相信同学们对“家”的含义有了更深刻的理解,更“爱” 自己的家。板书加红。(四)、实践作业(第四版块我的家庭小调查)1、完成“我的调查结果”2、用自己的方式表达出你对家人的爱吧!(2)学生提供自己思考的后果。(3)总结:当马虎成为习

21、惯,会给自己和他人造成危害。.总结回顾(5min)(1)你们认为什么原因会造成马虎呢?拍手读小诗(3)你们认为有哪些方法可以帮助我们改掉马虎的坏习惯?(4)马虎的坏习惯不仅会影响学习,也会影响其他许多事情的完成。当马虎 成为坏习惯,会给自己和他人造成危害。让我们一起告别“小马虎”吧!.课外拓展拓min)(1)出示“错字本”范本,说说你发现的“错字本”的好处(2)出示要求:每位同学在爸爸妈妈的帮助下制作一本“错字本”,把平时写 错的字统计和整理出来,分析原因,进行改正,学期结束后进行展示,比比谁最 认真,谁因此获得的进步最大。第11课注意力要集中教学目标.通过游戏,让学生初步懂得注意力集中在日常

22、学习和生活中的重要性。.让学生亲身体验,自己感悟,集中注意力的小诀窍一牢记目标。.学习提高注意力方法教学重、难点通过体验,感悟提高注意力的小诀窍,学会集中注意力小方法。教学过程一、激趣导入同学们,老师给大家讲个故事:一天上课的时候,其他小朋友都在认真听课, 小明却在想今天的午饭真好吃!他一边玩着铅笔,一边玩着凳子,老师讲的话他 什么都没听进去,回家之后他看着外面玩耍的小朋友羡慕的不得了,作业都不想 做了,结果呀,夜深人静的时候其他小朋友都睡了,他还在灯下写作业。小朋友 们,你们知道小明为什么有这么多作业没完成吗?让生畅谈感受(引出注意力,要 集中注意力才能做好一件事。)二、活动体验你的注意力怎

23、么样呢?让我们一起来做个游戏了解下。认真听老师的口令, 做出相反的动作。1、师:你刚才赢了几次?2、能跟大家交流下你是怎么赢的吗?3、老师总结:小朋友们看到没,只有集中注意力,才能获得胜利哦!三、切身体验师:既然注意力这么重要,我们怎么样才能更好地集中注意力呢?我们一起去 动物园找一找吧。你们想去吗?(1)看图集,找动物。.(播放动物图片)师:刚才出现的第七种动物是什么?写在信封反面的第一 条横线上。2师:你们写的对不对呢?第七种动物究竟是什么呢?先齐读目标:“找第七种 动物”,再看一遍,(再次播放动物图片)。看看这次大家写的是什么呢?写在第二 条横线上。.第一次就写对的人举手,第二次写对的人

24、举手。统计人数。提问:老师发现,我们两次看的时候都很集中注意力,为什么第一次看以后 找对的人不多,第二次看的时候大家都能准确地找出来呢?(引出:第二次我们事 先知道我们需要达成的目标是找第七个动物,大家集中注意力一个一个数,所以 就找对了。说明我们的注意力也不是万能的,当我们关注的目标不一样的时候, 注意力集中的方向也不一样,第一次我们看的时候大家关注的是这些是什么动物, 而第二次看的时候,大家关注的目标是第七个动物是什么这个问题上了。.师:看来,明确目标对我们注意力的集中很有帮助。牢牢记住自己要达成 的目标,才能更好地集中注意力。5、同学们记住了么?老师来检验一下,老师这里有一张舒尔特表,请

25、同学们 将表中的数字从小到大的顺序快速圈出来。总结:注意力越是集中,做事情越是快。三、总结全课师;这节课马上就要结束了,我想问问同学们,你们通过这节课学到了什么? 在这里老师还要送给大家一首儿歌:环境整洁心意专。睡眠充足精神好。饮食合 理情绪稳。四:作业回家和爸爸妈妈一起玩拣豆的游戏。第12课我喜欢发言教学目标1、认识到发言在课堂学习中的重要性,掌握发言的方法与技巧。2、通过发言加强与同学的交流,形成思想上的碰撞,感受到团队学习快乐。3、在课堂上恰当地运用发言的方法与技巧,到达高效的学习。教学重、难点学会勇敢发言,在每节课上学会恰当的运用。教学过程一、激趣导入同学们,老师给大家讲个故事:小明学

26、习很优秀,经常被老师表扬,同学小 红就问他你有什么秘诀吗?小明说,学的好有一个重要原因就是上课喜欢发言, 而且不要因为答错了而难为情。小朋友们,你们觉得小明说的话有道理吗?让生畅谈感受(引出上课要喜欢发言,要敢于发言。)二、育心场(一)赛歌会1、做一做(1)最近的音乐会上,你学会了哪些歌曲?愿意唱一唱的同学请举手,在 老师的邀请下一起表演。(2)哪位同学愿意单独演唱一首歌曲呢?请举手。2、想一想(1)老师两次邀请同学们唱歌,你都举手要求参与了吗?(2)全班同学中,两次举手的人数有什么变化?(3)为什么会有这样的变化?(4)小结:课堂上,只要勇敢的举起自己的手,就有机会享受发言的快乐。(二)趣味文字1、填一填给下面的三个字各添上一笔,让他们分别变成另外一个字。2、说一说(1)举手把你的变法说给大家听。在上面变新字的游戏中,谁的想法和你 一样,谁的想法让你眼前一亮。(2)如果大家都不把心里的想法说出来,这个游戏还有意思吗?3、小结:上课积极发言,大胆表述自己的观点,是勤学善思,善于与人交 流等良好品质的表现。4、老师提问时,我们该做什么呢?.教师总结:老师提问时,同学们应该认真思考,然后举手发言。同学发言 的时候,大家应该认真的倾听。二、活动营(体验提供)活动一:我是小老师(通过游戏,巩固发言的方法。).三人一组,一人扮演老师,另外两名同学扮演学生。由“老师”提问

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