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文档简介
1、Word 五年级下册科学教学计划 新学期,五班级科学老师充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效地组织同学开展真正有深度的科学探究性活动。下面是第一我收集整理的五班级下册科学教学方案,欢迎阅读。 五班级下册科学教学方案篇一 一、学情分析: 五班级的科学进入课程试验的新阶段。通过两年的学习,同学有了自己的科学思维方式,对科学探究过程有所了解,并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比,本期课外实践活动增多,对观看和记录的要求很高,还需要长时间地观看和记录。 要求同学有急躁、细致的学习态度。新教材中部分学问比较抽象,和同学以前所学相比,难度较大。 二、教材分析:
2、本册教材内容生动活泼,有很大的弹性和开放性。注意突出科学、环境、社会、技术的联系,加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题讨论这一教学内容。 包括以下几部分:人体内部的隐秘、我们怎样看到物体、生物的生长与繁殖、春夏星空、生活中的机械、讨论与实践。 依据新科学课程标准,本册重在培育同学以下几种科学素养:科学探究:知道科学探究涉及的主要活动,理解科学探究的基本特征。能进行观看、试验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。 科学价值观:保持与进展想知道,爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关怀科学对待新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学,形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式,学
3、习中敬重事实、注意环境爱护和与自然和谐相处。 科学学问:使同学了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础学问、变化所需的能量来源、科技与将来世界的紧密关系。以及运用学问进行科学探究活动。通过本册学习,激发同学学习科学课的爱好,使同学在科学探究、科学价值观、科学学问、STSE各方面得到进展。 三、教学目标: 1、本册教科书设计了很多探究活动,这对同学科学探究力量的培育是很有关心的,老师要进展同学识别和掌握变量的力量,连续学习运用对比试验进行探究的技能,要引导同学准时记录试验现象,进行分析整理,转化为证据,用科学探究活动关心同学逐步建构科学概念。 2、在学校阶段,同学的思维将由形象思维向抽象思维进展,
4、五班级同学的抽象思维,仍旧需要直观形象的支撑,因此在思维进展的过程中,我们要从现象和事实动身,关心同学进行概括总结,得出结论,进展同学的科学探究力量。 3、对情感、态度、价值观的培育,应当基于对证据意识的培育上,使同学能够不断地查找证据来支持自己的假设,通过理性的思索和大胆的质疑,来进展同学的情感态度价值观。 四、教学措施: 1.开展生动的科学课,引领同学进行主动地探究学习。 2.建立科学文件夹,记录同学在科学课上的学习进展状况。文件夹包括以下内容:科学课笔记本、自己搜集的文字、图表、图片、照片、观看报告、试验报告、记录表、评价表等。 并在期末对同学做的文件夹进行展现与评比。 3.发挥评价对学
5、习和教学的促进作用。 教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供老师和同学使用。采纳形成性评价,使评价渗透在教学过程中,更好的随时了解同学的学习状况。 4.注意情感态度与价值观的培育。 通过丰富多彩的教学活动,把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导同学将所学的学问、技能与社会生活相联系,逐步形成科学的态度和价值观。 5.重视科学与技术的联系。致力于提高同学的科学探究力量和技术设计力量,培育创新意识和实践力量。 6.树立平安意识。培育同学具有平安参加探究活动的学问、力量和习惯。 7.乐观参加新教材试验。 8.开展环境教育,进行生物种养殖的课外试验,
6、讨论生物与环境间的关系。 四、潜能生培育措施: 依据对同学状况的了解,结合科学课的特点。潜能生主要表现在: 1、对学科学问无学习爱好; 2、无科学探究意识,科学探究力量差; 3、缺乏合作意识; 4、实践力量不足。 针对这些状况,首先以生动的教学激发他们的学习爱好,供应合作与参加的机会,培育他们科学探究的力量;在自由分组中支配他们进入较好的组学习,并开展一帮一的活动关心他们。 五、课时支配: 五班级下册科学教学方案篇二 一、指导思想: 以培育学校生科学素养为宗旨,乐观提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动,培育他们的奇怪 心和探究欲,进展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们
7、终身的学习和生活打好基础,第一范文之教学工作方案:五班级科学教学方案。 二、教材分析: (1)第一单元沉和浮:同学从物体的沉出现象开头,在一系列的探究活动中,探寻物体沉浮的规律,讨论影响沉浮的变量,最终形成有关沉出现象的解释。 (2)其次单元时间的测量:同学制作计时工具并进行观测和测量,了解人类计时仪器的进展史,及对时间的熟悉进展过程。熟悉计时工具的工作原理,感受计时工具的进展对人类生活和进展的影响. (3)第三单元热:同学在三班级温度与水的变化的基础上,将连续观看热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象,观看热量在物体中传递的现象,探究热量传递的规律,发觉物体的导热性能是不同的,在生活中的应用
8、也是不同的。 (4)第四单元地球的运动:让同学经受人类对地球运动的探究过程,运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证。 三、同学状况分析: 通过几年的科学学习,大多数同学对科学课产生了深厚的爱好,对科学本质有肯定的了解,科学素养得到相当的培育,已经具备了初步的探究力量,他们对四周世界产生了剧烈的奇怪 心和探究欲望,乐于动手,擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的爱好,科学素养进展态势良好;后进生对科学有种担忧感,随着班级的上升,课程难度值增加,学习态度不够仔细,加上对科学学科的熟悉不足,认为本学科不重要,轻视,造成科学素养进展态势一般。 四、教学目标: 1
9、.本册教科书设计了很多探究活动,这对同学科学探究力量的培育是很有关心的,老师要进展同学识别和掌握变量的力量,连续学习运用对比试验进行探究的技能,要引导同学准时记录试验现象,进行分析整理,转化为证据,用科学探究活动关心同学逐步建构科学概念。 2.在学校阶段,同学的思维将由形象思维向抽象思维进展,五班级同学的抽象思维,仍旧需要直观形象的支撑,因此在思维进展的过程中,我们要从现象和事实动身,关心同学进行概括总结,得出结论,进展同学的科学探究力量。 3.对情感、态度、价值观的培育,应当基于对证据意识的培育上,使同学能够不断地查找证据来支持自己的假设,通过理性的思索和大胆的质疑,来进展同学的情感态度价值观。 五、基本措施: 1.了解同学对所学科学问题的初始想法,特殊是一些概念理解过程中消失的想法。
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