小学数学二年级上册《几百几十加减法》教学案例及反思

1、第 第 页小学数学二年级上册几百几十加减法教学案例及反思全日制义务教育数学课程标准(试验稿)(以下简称标准)提出要重视口算。口算是基于个人对数的基本性质和算术运算的理解。口算为性格化、多样化地解决问题提供了机会。口算不是作为笔算的台阶，而是一种不同的训练，它具有很高的有用价值，日常生活中常常会用到口算。它可以进展高层次的数学思维，以及解决问题的技能。九年义务教育学校教科书从第一册起每学期都由浅入深地安排了口算内容。本节课是第四册几百几十加减法口算教学的第二部分，在同学掌控口算几百几十的不进位加法和不退位减法的方法基础上，继续教学几百几十的进位加法和退位减法，结合教材特点和低班级的认知规律，我将

2、本课目标制定如下：1、借助有趣的情境，激发同学参加口算的爱好，感受到口算的须要性，让同学学会几百几十的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确地计算。2、通过活动，培育同学的推理技能和计算技能，养成仔细计算的学习习惯。二、教学过程一情境导入师：小伙伴们，你们都去过超市吗？生：去过。师：卢老师想，你们肯定都喜爱逛超市，尤其是玩具超市。今日我们就一起去逛逛玩具超市吧！课件展示：摆满玩具的超市，每件玩具都注有单价。师：玩具超市的玩具可真不少，你们每个人都能选择两件自己喜爱的，你最想买其中哪两件呢？同学举手说自己想买的玩具。二探求新知师：小明同学想买一辆遥控车和一只玩具熊，谁能帮他算算一共需要多少钱呢？

3、师：一辆遥控车多少钱？生：320元。师：一只玩具熊多少钱？生：90元。师：要求买一辆遥控车和一只玩具熊，一共需要多少钱，谁能用算式把它表示出来？引导生从问题情境中抽象出加法算式生：32090=课件展示：32090师:320+90究竟等于多少呢?请你们拿出课堂练习本,自己先算一算。同学独立计算。师：现在请你们来说一说，你们是怎么算的？生1：把320分成300和20，用20加90得110，再用300加110得410。师：你们说他的方法可以吗？生：可以。师：你们听清晰了吗？请听懂的小伙伴来重复一遍。多请几个生来重复。师：还有其它方法吗？生2：32个十加9个十是41个十，就是410。师：特别好。他懂事

4、用上我们前两天学的整百数加法的口算方法。谁还有不同看法？生3：把90分成80和10，320加80得400，400加10得410。生4：先用32加9得41，再在后面添上1个0。课件出示练习：请同学口算并说出算理。强调同学喜爱用哪种方法，就用哪种方法。540+10 630+50 520+50 760+30 980+10540+70 630+80 520+90 760+90 980+60师：观测这4组题目，比较一下第一行和第二行有什么相同点，有什么不同点？生：它们的相同点就是都是几百几十的加法，不同点是第一行的题目是我们前两天学的几百几十的不进位加法，而第二行的加法是有进位的。师：说得特别好，其他同

5、学有没有观测出来？师：小明买了遥控车和玩具熊后，想比较一下它们两件，哪件贵，贵多少？谁能来援助他，谁会用算式把它表示出来呢？生：320-90=课件展示：320-90=师：320减90究竟等于多少呢？请你们四个人分成一个小组争论一下。生分组争论。生1：32个十减9个十得23个十，就是230。师：他说的对吗？很好。他也是利用了我们前两天所学的整百数减法的口算方法。生2：把90分成20和70，320减20得300，300减70得230。生3：把320分成300和20，20减90生3说不下去。师：他想用我们前两天所学的几百几十不退位减法的口算方法来口算320-90这道题，行得通吗？生4：不行。师：为什

6、么不行呢？生5：把320分成300和20，20减90不够减。师：那该怎么办？生5：把320分成200和120，120减90得30，30加200得230。师问生3：你听懂了吗？生3：听懂了。师：请你自己订正过来，说一遍给同学们听。生3：把320分成200和120，120减90得30，30加200得230。师：真棒！能自己订正过来，学会了真了不得！课件出示:请同学口算并说出算理。强调同学喜爱用哪种方法，就用哪种方法。41010= 78070= 36020= 75030=41030= 78090= 36070= 75060=师：观测这4组题目，比较一下第一行和第二行有什么相同点，有什么不同点？生：它

7、们的相同点就是都是几百几十的减法，不同点是第一行的题目是我们前两天学的几百几十的不退位减法，而第二行的减法是有退位的。师生共同总结几百几十进位加法和退位减法的口算方法。三巩固练习课件展示：1、抢答以下各题：34020= 36070= 14070= 89070= 34070= 43070= 35070=56070= 91070= 34070= 11070= 84070= 96070= 21080=2、改错：病例：34070=310 病例：44090= 450 病例：34030=210医生：_ 医生：_ 医生：_3、开放题：请在括号里填上合适的数。3( )0+60=4( )0?760( )0=6(

8、 )0三、教学反思每个同学的生活与数学知识背景、数学活动阅历、所处的文化环境、自身思维方式都各不相同。因此新课程标准教学新理念指出，数学内容的呈现形式应多样化，以保证同学积极、主动地参加整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个主动的、生动活泼的和富有性格的过程。如何把握这一理念的指导，向同学提供的是数学活动的基本线索、基本内容和主要的数学活动机会，而不再是定论式的客观数学知识结构？反思几百几十的加减法的课堂教学实践，我认为数学课堂上要达到教学设想所期望的目标，要具备以下几点：1、突出知识之间的联系与综合 数学是一个整体，其不同的分支之间存在着实质性联系。根据教材的编排意图，依据同学的年龄特点，

9、合理安排教学全过程。例如,在教32090=时,我是让同学自己先拿出本子计算,由同学自己摸索解题方法,从中感悟到今日所学内容与以往所学的异同。这样,找准了知识的生长点，通过练习，沟通新旧知识的联系，让同学在学习新知识的过程中，看到与前面学过的不同之处，从而感到新知识不新，旧知识不旧，使同学形成良好的认知结构。2、设计生活化的教学内容 标准指出：人人学有价值的数学。有价值的数学应当与同学的现实生活和以往的知识体验有亲密的关系，是对他们有吸引力、能使他们产生爱好的内容。这节课我的教学内容是口算，但我并没有径直出示口算题，而是试图从日常生活入手，创设一个玩具超市的情景，力图从真实的购物环境中提出问题，

10、列出算式。玩具超市是孩子们比较感爱好的话题，所以能吸引同学。用同学熟识的，有爱好的，贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习爱好，调动学习积极性，使同学感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学习和探求数学的动机，主动应用数学去思索问题、解决问题。3、着重呈现形式的丰富多彩 在数学教学中，我们应努力让孩子们情愿亲近数学、了解数学、喜爱数学，从而主动地从事数学学习。依据同学的爱好爱好和认知特征，采用适合于他们的表现形式，培育他们一种情愿甚至喜欢的积极情感。例如，巩固练习的设计，形式多样，由易到难，针对性强。特别是改错，以病例的形式出示，把同学当成小医生，不

11、但激发了同学的爱好，而且培育了同学一丝不苟的学习立场。在巩固练习时,还设计了开放题,让同学运用今日所学的知识,发挥每个同学的聪慧才智,做到课结束趣尤存。4、提供探究与沟通的时间和空间 自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式，有利于同学主动地进行观测、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。在探究的过程形成自已对数学的理解，在与他人的沟通过程中渐渐完善自已的想法。例如，老师在提出320+90究竟等于多少这个问题之后,要同学独立思索完成,这样不仅使他们明白遇到问题应当怎样去思索,而且知道在解决问题的过程中,怎样由此(不进位加法)及彼(进位加法)。让同学进一步掌控了几百几十进位加法口算的方法，培

12、育了同学迁移、类推的技能,使同学真正成为学习的主人。而在老师提出32090究竟等于多少这个问题之后,我是让同学分组争论，有意识地培育他们合作沟通的技能。让同学学会倾听其他同学发言，或表示同意或表示反对，这样可以培育同学的批判意识和怀疑精神,学会赏识和学习同伴独特的、富有性格的见解。5、关注对数学的理解，进展富有性格地学习 促进随着开放式教学的深入开展，课堂中同学的主动性、制造性都得到充分的进展，应用有关数学问题的技能不断提高，课堂上应尽量抓住同学涌现的一些问题，关注同学对数学的理解，实时调控课堂教学。这节课，整节课的目标之一就是为了教会同学口算的算理，但是老师并不是填鸭式地将算理一股脑儿地塞给同学，而是转变原有的单一、被动的学习方式，充分