小学数学学科课程实施方案

1、第 第 页小学数学学科课程实施方案在经过了一学年的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是对于计算还是会涌现个别偏慢,易出错等马虎问题.在遇到思索深度较难的问题时，有依靠心理,畏难心情。这个学期我应当使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导思维的进展、胜利体验所获得的乐趣。本学期教材内容包括下面一些内容：长度单位，100以内的加减法二，角的初步认识，表内乘法一二，观测物体一，认识时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量比一比。二、数学学科进展目标一知识和技能方面

2、1、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度限整厘米；初步形成估量物体长度的意识。2、掌控100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌控100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。3、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。w W w .* K b1 .c o M5、能辨别从不同的位置观测到的简约物体的外形。6、使同学会读

3、写几时几分，初步建立时间观念。使同学知道“l时60分”，学会一些有关时间的简约计算。二数学思索方面通过结合同学日常生活中的简约事例，让同学运用操作、试验、猜想等直观手段解决问题，向同学渗透简约排列与组合的数学思想方法，并初步培育同学有顺次地、全面地思索问题的意识。三解决问题方面1、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。2、了解同一问题可以有不同的解决方法。3、有与同学合作解决问题的阅历。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。四情感与立场方面1、在他人的鼓舞和援助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能积极参加生动、直观的教学

4、活动。2、在他人的鼓舞和援助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信心。3、经受观测、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并实时改正。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。6、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。新课标第一网7、通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系。三、单元教学目标第一单元 长度单位1使同学初步经受长度单位形成的过程，体会统一长度单位的须要性，知道长度单位的作用。2在活动中，使同学认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米100厘米。3使

5、同学初步学会用刻度尺量物体的长度限整厘米。4在建立长度观念的基础上，培育同学估量物体长度的意识。5使同学初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度限整厘米。第二单元 100以内的加法和减法二1使同学会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2使同学能结合详细情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3使同学能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简约问题。第三单元 角的初步认识1结合生活情景及操作活动，使同学初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2结合生活情景及操作活动，使同学初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。第四单元 表内乘法一1让同学在详细情境

6、中体会乘法运算的意义。2使同学知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记26的乘法口诀，比较娴熟地口算6以内的两个数相乘。3使同学初步学会依据乘法的意义解决一些简约的实际问题。4结合教学使同学受到爱学习、爱劳动的教育，培育同学仔细观测、独立思索等良好的学习习惯。第五单元 观测物体1使同学能辨别从不同位置观测到的简约物体的外形。2使同学通过观测、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简约图形的轴对称图形。3使同学通过观测、操作，初步认识镜面对称现象。4通过以上活动，进展同学的空间观念，培育同学的观测技能和动手操作技能，学会观赏数学美。第六单元 表内乘法二1经受编制79的乘法

7、口诀的过程，体验79乘法口诀的来源。2理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟79的乘法口诀，能用乘法口诀进行简约计算。3会用乘法解决简约的实际问题。4通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。 第七单元 认识时间1、使同学认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。2、让同学经受1时、1分的时间，初步建立时分的概念，体验数学与 生活的联系，养成遵守和疼惜时间的良好习惯。 第八单元 数学广角1使同学通过观测、猜想、试验等活动，找出最简约的事物的排列数和组合数。2培育同学初步的观测、分析及推理技能。3初步培育同学有顺次地、全面地思索问题的意识。 第九单元 总复习通过总复习，使同学获得的知识更

8、加巩固，计算技能更加提高，能用所学的数学知识解决简约的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。四、学科课堂教学模式的建立“三环七步式”教学模式：自主探究整理有效信息-列式-理由-试做、合作沟通沟通-汇报、总结提升优化。自主探究：给同学留出充分的空间和时间，让每个同学运用已有的知识和阅历，依据有关的信息自主查找解决问题的途径、方法和策略，形成解决问题的初步方案。整理有效信息：依据要解决的问题从多个信息中选择必需的信息，这是解决问题的基础和关键，信息选择不精确必定导致算式的错误。选择有效信息的过程可表达出同学对于要解决的问题是否真正理解和明晰。列式：依据要解决的问题，结合各个有效信息的内在关系，列出算式。在分步列式的基础上逐步引导同学列出综合算式。理由：让同学说明自己所列的算式，每一步的意义是什么，运用了哪些信息，算式的前后有哪些联系。说明理由的过程可以进一步加深同学对于所解决问题的理解，并有效的援助同学实时发觉列式中的错误。试做：同学独立解答问题，并进行检验。合作沟通：在同学个体独立探究的基础上，让同学在小组内或班级范围内，充分展示自己的思维方法和过程，共享他人的想法，彼此沟通、争论、补充、提示。在合作沟通中学会相互援助，实现学习互补，加强合作意识，提高交往技能。沟通：通过小组内沟通，彼此共享解决问题的思路、方法、策略，在此基础上，进一步修正、完善自己