山东省地方教材小学六年级传统文化教案

1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 山东省地方教材学校六年级传统文化教案学校六年级传统文化教案第一单元 经典驿站 指导思想：以科学进展为根本的指导思想,以新课程理念为行动指南,以全面推动 素养训练为根本目的,立足现实,着眼将来,遵循规律开发和利用好校本课 程,引领广高校生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神,无限信任书 籍的力气,为同学的幸福人生奠定坚实的进展基础；教学目的：1、喜爱经典文章, 感受中华优秀传统文化的精髓, 为熟读成诵奠定基础；2、初步把握经典诵读的方法,能用一般话正确流利有感情地诵读；3、基本明白诵读内容,提高语文素养；4、训练儿童

2、应对、把握声韵格律,从中得到语音、词汇、修辞的训练；,第1课论语（八就）一、经典回放：看课本第 13页原文和文意 教学过程：二、简介论语；三、老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1、同学看教材仔细倾听,标记诞生字、新词、难点；2、结合注释初步感知诵读内容；3、体会老师诵读的节奏和韵律；四、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；1、同学结合注释懂得意思；五、同学练读2、全班沟通； 3、老师小结；1、同学仔细跟读；2、同学自读；（ 1）同学自读,老师巡察指导,帮忙朗读有困难的同学,准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导；（2）同桌互读；相互评判优点与不足,通过练习加以订正；（3、小组沟通；3

3、）同桌合作读,一人一句；4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；5、师生共同放声齐读；六、温馨点击：第 3页 七、活动广角：第 4页 八、成长阶梯：第 4页 九、课外延长： 1、与父母一起多形式诵读； 2、与父母沟通诵读心得； 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学沟通；第 1 页,共 15 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 第2课高校（二就）一、经典回放：默读课本 57页原文和文意 二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1、同学看教材仔细倾听,标记诞生字、新词、难点；2、

4、结合注释初步感知诵读内容；3、体会老师诵读的节奏和韵律；三、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；1、同学结合注释懂得意思；2、全班沟通； 3、老师小结；四、同学练读 1 、同学仔细跟读； 2、同学自读；（ 1）同学自读,老师巡察指导,帮 助朗读有困难的同学, 准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导；（2）同桌互读；相互评判优点与不足,通过练习加以订正；（3）同桌合作 读,一人一句；3、小组沟通；4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；5、师生共同放声齐读；五、温馨点击：第 8页 六、活动广角：第 89页 七、成长阶梯：第 10页 九、课外延长 1、与父母一起多形式诵读；

5、2、与父母沟通诵读心得； 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学沟通；第3课中庸（二就）一、经典回放：默读课本 1113页原文和文意 二、要求：1、同学看教材仔细倾听,标记诞生字、新词、难点；2、结合文意注释初步感知诵读内容；3、体会老师诵读的节奏和韵律；三、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；1、同学结合文意懂得意思；四、同学练读2、全班沟通； 3、老师小结； 1 、同学仔细跟读； 2、同学自读；（ 1）同学自读,老师巡察指导,帮 助朗读有困难的同学, 准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导；（2）同桌互读；相互评判优点与不足,通过练习加以订正；（3）同桌合作 读,一人一句；

6、3、小组沟通；4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；5、师生共同放声齐读；五、温馨点击：第 14页 六、活动广角：第 15页 七、成长阶梯：第 16页第 2 页,共 15 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 八、课外延长 1、与父母一起多形式诵读；2、与父母沟通诵读心得；3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学沟通；第4课、列子 汤问（二就）一、经典回放：默读课本 1721页原文和文意 二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1、同学看教材仔细倾听,标记诞生字、新词、难点；2、

7、结合文意注释初步感知诵读内容；3、体会老师诵读的节奏和韵律；三、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；1、同学结合文意懂得意思；2、全班沟通； 3、老师小结；四、同学练读 1 、同学仔细跟读； 2、同学自读；（ 1）同学自读,老师巡察指导,帮 助朗读有困难的同学, 准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导；（2）同桌互读；相互评判优点与不足,通过练习加以订正；（3）同桌合作 读,一人一句；3、小组沟通；4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；5、师生共同放声齐读；五、温馨点击：第 19页 六、活动广角：第 19、20、22页 七、成长阶梯：第 20、23页八、课外延长 1、与

8、父母一起多形式诵读；2、与父母沟通诵读心得；3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学沟通；第5课、史记 淮阴侯列传（节选）一、经典回放：默读课本 2428页原文和文意 二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1、同学看教材仔细倾听,标记诞生字、新词、难点；2、结合文意注释初步感知诵读内容；3、体会老师诵读的节奏和韵律；三、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；1、同学结合文意懂得意思；四、同学练读2、全班沟通； 3、老师小结； 1 、同学仔细跟读； 2、同学自读；（ 1）同学自读,老师巡察指导,帮 助朗读有困难的同学, 准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导；（2）同桌互读；相

9、互评判优点与不足,通过练习加以订正；（3）同桌合作读,一人一句；3、小组沟通；4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；5、师生共同放声齐读；五、温馨点击：第 26、29页第 3 页,共 15 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 六、活动广角：第 26、2931页 七、成长阶梯：第 31页八、课外延长 1、与父母一起多形式诵读；2、与父母沟通诵读心得；3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学沟通；第6课、马 援 一、人物剪影：默读课本 3233页原文和注释 二、老师有感情、有节奏、有韵

10、味地范读；要求：1、同学看教材仔细倾听,标记诞生字、新词、难点；2、结合文意注释初步感知诵读内容；3、体会老师诵读的节奏和韵律；三、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；1、同学结合文意懂得意思；四、同学练读2、全班沟通； 3、老师小结； 1 、同学仔细跟读； 2、同学自读；（ 1）同学自读,老师巡察指导,帮 助朗读有困难的同学, 准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导；（2）同桌互读；相互评判优点与不足,通过练习加以订正；（3）同桌合作 读,一人一句；3、小组沟通；4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；5、师生共同放声齐读；五、温馨点击：第 34页 六、活动广角：第 3

11、4、35页 七、成长阶梯：第 35页八、课外延长 1、与父母一起多形式诵读；2、与父母沟通诵读心得；3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学沟通；第7课、诸葛亮 一、人物剪影：默读课本 3637页原文和注释 二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1、同学看教材仔细倾听,标记诞生字、新词、难点；2、结合文意注释初步感知诵读内容；3、体会老师诵读的节奏和韵律；三、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；1、同学结合文意懂得意思；2、全班沟通； 3、老师小结；四、同学练读 1 、同学仔细跟读； 2、同学自读；（ 1）同学自读,老师巡察指导,帮 助朗读有困难的同学, 准时发觉同学朗读中显现的共

12、性问题并随时加以指导；（2）同桌互读；相互评判优点与不足,通过练习加以订正；（3）同桌合作 读,一人一句；第 4 页,共 15 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 3、小组沟通；4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；5、师生共同放声齐读；五、温馨点击：第 38页 六、活动广角：第 38页 七、成长阶梯：第 38页八、课外延长 1、与父母一起多形式诵读；2、与父母沟通诵读心得；3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学沟通；第8课、岳飞 一、人物剪影：默读课本 3940页原文和注释二、

13、老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1、同学看教材仔细倾听,标记诞生字、新词、难点；2、结合小卡片注释初步感知诵读内容；3、体会老师诵读的节奏和韵律；三、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；1、同学结合小卡片懂得意思；四、同学练读2、全班沟通； 3、老师小结； 1 、同学仔细跟读； 2、同学自读；（ 1）同学自读,老师巡察指导,帮 助朗读有困难的同学, 准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导；（2）同桌互读；相互评判优点与不足,通过练习加以订正；（3）同桌合作 读,一人一句；3、小组沟通；4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；5、师生共同放声齐读；五、温馨点击：第

14、41页 六、活动广角：第 41、42页 七、成长阶梯：第 42页八、课外延长 1、与父母一起多形式诵读；2、与父母沟通诵读心得；3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学沟通；第9课、李清照 一、人物剪影：默读课本 4345页原文和注释 二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1、同学看教材仔细倾听,标记诞生字、新词、难点；2、结合文意初步感知诵读内容；3、体会老师诵读的节奏和韵律；三、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；1、同学结合文意懂得意思；四、同学练读2、全班沟通； 3、老师小结；第 5 页,共 15 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - -

15、- - - - - - - - - - - 1 、同学仔细跟读； 2、同学自读；（ 1）同学自读,老师巡察指导,帮 助朗读有困难的同学, 准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导；（2）同桌互读；相互评判优点与不足,通过练习加以订正；（3）同桌合作 读,一人一句；3、小组沟通；4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；5、师生共同放声齐读；五、温馨点击：第 45页 六、活动广角：第 46页 七、成长阶梯：第 46页八、个人熟读独立歌2、与父母沟通诵读心得；3、九、课外延长 1、与父母一起多形式诵读；课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学沟通；第10课、辛弃疾 一、

16、人物剪影：默读课本 4748页原文和注释 二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1、同学看教材仔细倾听,标记诞生字、新词、难点；2、结合文意注释初步感知诵读内容；3、体会老师诵读的节奏和韵律；三、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；1、同学结合文意懂得意思；四、同学练读2、全班沟通； 3、老师小结； 1 、同学仔细跟读； 2、同学自读；（ 1）同学自读,老师巡察指导,帮助朗读有困难的同学, 准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导；（2）同桌互读；相互评判优点与不足,通过练习加以订正；（读,一人一句；3）同桌合作3、小组沟通；4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；5

17、、师生共同放声齐读；五、温馨点击：第 49页 六、活动广角：第 49、50页 七、成长阶梯：第 50、50页八、课外延长 1、与父母一起多形式诵读；2、与父母沟通诵读心得；3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学沟通；第11课、蓬莱仙境 一、诗画揽胜：默读课本 53页原文和注释 二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1、同学看教材仔细倾听,标记诞生字、新词、难点；2、结合文意注释初步感知诵读内容；第 6 页,共 15 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 3、体会老师诵读的节奏和韵律；三、结合注释

18、帮忙同学懂得句子的意思；1、同学结合文意懂得意思；四、同学练读2、全班沟通； 3、老师小结； 1 、同学仔细跟读； 2、同学自读；（ 1）同学自读,老师巡察指导,帮 助朗读有困难的同学, 准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导；（2）同桌互读；相互评判优点与不足,通过练习加以订正；（3）同桌合作 读,一人一句；3、小组沟通；4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；5、师生共同放声齐读；五、温馨点击：第 54页 六、活动广角：第 5456页 七、成长阶梯：第 57页八、课外延长 1、与父母一起多形式诵读；2、与父母沟通诵读心得；3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老

19、师、同学沟通；第12课、蒲松龄故居 一、诗画揽胜：默读课本 58页原文和注释 二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1、同学看教材仔细倾听,标记诞生字、新词、难点；2、结合文意注释初步感知诵读内容；3、体会老师诵读的节奏和韵律；三、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；1、同学结合文意懂得意思；2、全班沟通； 3、老师小结；四、同学练读 1 、同学仔细跟读； 2、同学自读；（ 1）同学自读,老师巡察指导,帮 助朗读有困难的同学, 准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导；（2）同桌互读；相互评判优点与不足,通过练习加以订正；（3）同桌合作 读,一人一句；3、小组沟通；4、指名读,师生针对

20、诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；5、师生共同放声齐读；五、温馨点击：第 60页 六、活动广角：第 6062页七、成长阶梯：第 63页2、与父母沟通诵读心得；3、八、课外延长 1、与父母一起多形式诵读；课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学沟通；第13课、趣味诗歌 一、艺海拾贝：默读课本 64页： 1、藏头诗的原文和注释；第第 7 页,共 15 页 - - - - - - - - - -66页： 2回文诗的原文和注精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 释；第 68页： 3、宝塔诗的原文和注释；第 第72页： 5、形意诗的原文和注释；70页：

21、4、拆字诗的原文和注释；二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1、同学看教材仔细倾听,标记诞生字、新词、难点；2、结合卡片和文意注释初步感知诵读内容；3、体会老师诵读的节奏和韵律；三、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；1、同学结合卡片和文意懂得意思；四、同学练读2、全班沟通； 3、老师小结； 1 、同学仔细跟读； 2、同学自读；（ 1）同学自读,老师巡察指导,帮 助朗读有困难的同学, 准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导；（2）同桌互读；相互评判优点与不足,通过练习加以订正；（3）同桌合作 读,一人一句；3、小组沟通；4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；5、

22、师生共同放声齐读；五、温馨点击：第 65、67、69、70、73页山东省地方教材学校六年级传统文化教案学校六年级传统文化教案第一单元 经典驿站 指导思想：以科学进展为根本的指导思想,以新课程理念为行动指南,以全面推动素养训练为根本目的,阅读思想、立足现实, 着眼将来, 遵循规律开发和利用好校本课程,引领广高校生阅读经典、阅读文化、阅读精神,无限信任书籍的力气,为同学的幸福人生奠定坚实的进展基础；教学目的：1、喜爱经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础；2、初步把握经典诵读的方法,能用一般话正确流利有感情地诵读；3、基本明白诵读内容,提高语文素养；4、训练儿童应对、把握声韵格律

23、,从中得到语音、词汇、修辞的训练；,第 1 课论语（八就）一、经典回放：看课本第 13 页原文和文意 教学过程：二、简介论语 ；三、老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1、同学看教材仔细倾听,标记诞生字、新词、难点；第 8 页,共 15 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 2、结合注释初步感知诵读内容；3、体会老师诵读的节奏和韵律；四、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；1、同学结合注释懂得意思；五、同学练读1、同学仔细跟读；2、全班沟通； 3、老师小结；2、同学自读； （1）同学自读,老师巡察指导,帮忙朗读有

24、困难的同学,准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导；正；（3）同桌合作读,一人一句；3、小组沟通；（2）同桌互读； 相互评判优点与不足,通过练习加以纠4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；5、师生共同放声齐读；六、温馨点击：第3 页2、与父母沟通诵读心得；3、课外搜集资料,七、活动广角：第4 页八、成长阶梯：第4 页九、课外延长：1、与父母一起多形式诵读；先讲给父母听,到校后与老师、同学沟通；第 2 课高校（二就）一、经典回放：默读课本 57 页原文和文意 二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1、同学看教材仔细倾听,标记诞生字、新词、难点；2、结合注释初步感

25、知诵读内容；3、体会老师诵读的节奏和韵律；三、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；1、同学结合注释懂得意思；四、同学练读2、全班沟通； 3、老师小结；1、同学仔细跟读；2、同学自读；（1）同学自读,老师巡察指导,帮忙朗读有困难的同学,准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导；通过练习加以订正； （3）同桌合作读,一人一句；3、小组沟通；（2）同桌互读； 相互评判优点与不足,4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；5、师生共同放声齐读；五、温馨点击：第 8 页 六、活动广角：第 89 页 七、成长阶梯：第 10 页 九、课外延长1、与父母一起多形式诵读；2、与父母沟通诵读心得

26、；3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学沟通；第 3 课中庸（二就）一、经典回放：默读课本 1113 页原文和文意第 9 页,共 15 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 二、要求：1、同学看教材仔细倾听,标记诞生字、新词、难点；2、结合文意注释初步感知诵读内容；3、体会老师诵读的节奏和韵律；三、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；1、同学结合文意懂得意思；四、同学练读2、全班沟通； 3、老师小结；1、同学仔细跟读；2、同学自读；（1）同学自读,老师巡察指导,帮忙朗读有困难的同学,准时发觉同学朗读中显现

27、的共性问题并随时加以指导；通过练习加以订正； （3）同桌合作读,一人一句；3、小组沟通；（2）同桌互读； 相互评判优点与不足,4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；5、师生共同放声齐读；五、温馨点击：第14 页2、与父母沟通诵读心得；3、课外搜集资料,先六、活动广角：第15 页七、成长阶梯：第16 页八、课外延长1、与父母一起多形式诵读；讲给父母听,到校后与老师、同学沟通；第 4 课、列子 汤问 （二就）一、经典回放：默读课本 1721 页原文和文意 二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1、同学看教材仔细倾听,标记诞生字、新词、难点；2、结合文意注释初步感知诵读内容

28、；3、体会老师诵读的节奏和韵律；三、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；1、同学结合文意懂得意思；四、同学练读2、全班沟通； 3、老师小结；1、同学仔细跟读；2、同学自读；（1）同学自读,老师巡察指导,帮忙朗读有困难的同学,准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导；通过练习加以订正； （3）同桌合作读,一人一句；3、小组沟通；（2）同桌互读； 相互评判优点与不足,4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；5、师生共同放声齐读；五、温馨点击：第19 页2、与父母沟通诵读心得；3、课外搜集资料,先六、活动广角：第19、20、22 页七、成长阶梯：第20、23 页八、课外延长1、与

29、父母一起多形式诵读；讲给父母听,到校后与老师、同学沟通；第 5 课、史记 淮阴侯列传 （节选）一、经典回放：默读课本 2428 页原文和文意 二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读；第 10 页,共 15 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 要求：1、同学看教材仔细倾听,标记诞生字、新词、难点；2、结合文意注释初步感知诵读内容；3、体会老师诵读的节奏和韵律；三、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；1、同学结合文意懂得意思；四、同学练读2、全班沟通； 3、老师小结；1、同学仔细跟读；2、同学自读；（1）同学自读,老师巡

30、察指导,帮忙朗读有困难的同学,准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导；通过练习加以订正； （3）同桌合作读,一人一句；3、小组沟通；（2）同桌互读； 相互评判优点与不足,4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；5、师生共同放声齐读；五、温馨点击：第26、29 页2、与父母沟通诵读心得；3、课外搜集资料,先六、活动广角：第26、2931 页七、成长阶梯：第31 页八、课外延长1、与父母一起多形式诵读；讲给父母听,到校后与老师、同学沟通；第 6 课、马 援 一、人物剪影：默读课本 3233 页原文和注释 二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1、同学看教材仔细倾听,

31、标记诞生字、新词、难点；2、结合文意注释初步感知诵读内容；3、体会老师诵读的节奏和韵律；三、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；1、同学结合文意懂得意思；四、同学练读2、全班沟通； 3、老师小结；1、同学仔细跟读；2、同学自读；（1）同学自读,老师巡察指导,帮忙朗读有困难的同学,准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导；通过练习加以订正； （3）同桌合作读,一人一句；3、小组沟通；（2）同桌互读； 相互评判优点与不足,4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；5、师生共同放声齐读；五、温馨点击：第34 页2、与父母沟通诵读心得；3、课外搜集资料,先六、活动广角：第34、35

32、页七、成长阶梯：第35 页八、课外延长1、与父母一起多形式诵读；讲给父母听,到校后与老师、同学沟通；第 7 课、诸葛亮一、人物剪影：第 11 页,共 15 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 默读课本 3637 页原文和注释二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1、同学看教材仔细倾听,标记诞生字、新词、难点；2、结合文意注释初步感知诵读内容；3、体会老师诵读的节奏和韵律；三、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；1、同学结合文意懂得意思；四、同学练读2、全班沟通； 3、老师小结；1、同学仔细跟读；2、同学自读；

33、（1）同学自读,老师巡察指导,帮忙朗读有困难的同学,准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导；通过练习加以订正； （3）同桌合作读,一人一句；3、小组沟通；（2）同桌互读； 相互评判优点与不足,4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；5、师生共同放声齐读；五、温馨点击：第38 页2、与父母沟通诵读心得；3、课外搜集资料,先六、活动广角：第38 页七、成长阶梯：第38 页八、课外延长1、与父母一起多形式诵读；讲给父母听,到校后与老师、同学沟通；第 8 课、岳飞 一、人物剪影：默读课本 3940 页原文和注释 二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1、同学看教材仔细倾

34、听,标记诞生字、新词、难点；2、结合小卡片注释初步感知诵读内容；3、体会老师诵读的节奏和韵律；三、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；1、同学结合小卡片懂得意思；四、同学练读2、全班沟通； 3、老师小结；1、同学仔细跟读；2、同学自读；（1）同学自读,老师巡察指导,帮忙朗读有困难的同学,准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导；通过练习加以订正； （3）同桌合作读,一人一句；3、小组沟通；（2）同桌互读； 相互评判优点与不足,4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；5、师生共同放声齐读；五、温馨点击：第41 页2、与父母沟通诵读心得；3、课外搜集资料,先六、活动广角：第41

35、、42 页七、成长阶梯：第42 页八、课外延长1、与父母一起多形式诵读；讲给父母听,到校后与老师、同学沟通；第 12 页,共 15 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 第 9 课、李清照 一、人物剪影：默读课本 4345 页原文和注释 二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1、同学看教材仔细倾听,标记诞生字、新词、难点；2、结合文意初步感知诵读内容；3、体会老师诵读的节奏和韵律；三、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；1、同学结合文意懂得意思；四、同学练读2、全班沟通； 3、老师小结；1、同学仔细跟读；2、同

36、学自读；（1）同学自读,老师巡察指导,帮忙朗读有困难的同学,准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导；通过练习加以订正； （3）同桌合作读,一人一句；3、小组沟通；（2）同桌互读； 相互评判优点与不足,4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；5、师生共同放声齐读；五、温馨点击：第 45 页 六、活动广角：第 46 页 七、成长阶梯：第 46 页 八、个人熟读独立歌九、课外延长1、与父母一起多形式诵读；2、与父母沟通诵读心得；3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学沟通；第 10 课、辛弃疾 一、人物剪影：默读课本 4748 页原文和注释 二、老师有感情、有节奏

37、、有韵味地范读；要求：1、同学看教材仔细倾听,标记诞生字、新词、难点；2、结合文意注释初步感知诵读内容；3、体会老师诵读的节奏和韵律；三、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；1、同学结合文意懂得意思；四、同学练读2、全班沟通； 3、老师小结；1、同学仔细跟读；2、同学自读；（1）同学自读,老师巡察指导,帮忙朗读有困难的同学,准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导；通过练习加以订正； （3）同桌合作读,一人一句；3、小组沟通；（2）同桌互读； 相互评判优点与不足,4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；5、师生共同放声齐读；五、温馨点击：第 49 页六、活动广角：第 49、50 页七、成长阶梯：第 50、50 页第 13 页,共 15 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 八、课外延长1、与父母一起多形式诵读；2、与父母沟通诵读心得；3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学沟通；第 11 课、蓬莱仙境 一、诗画揽胜：默读课本 53 页原文和注释 二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1、同学看教材仔细倾听,标记诞生字、新词、难点；2、结合文意注释初步感知诵读内容；