小学一年级语文《孩子你长大了》原文教案及说课稿

1、 小学一年级语文孩子你长大了原文、教案及说课稿 一个春天的中午，父亲陪七岁的儿子在操场上玩。 男孩儿一会儿拍球，一会儿又用劲儿把球投向篮圈，玩得那么投入。父亲坐在远处的长凳上望着他，一举一动都不放过。 不一会儿，几个大孩子跑过来。他们把球抢走了，闹闹嚷嚷地你扔给我，我传给他，就是不给男孩儿。男孩儿只能站在一边当观众。 父亲走到男孩儿面前，问要不要帮他把球拿回来。男孩儿说：“不，我想我能行。”他聚精会神地看着，急躁地等待，猛然抓住时机接到了球，再把它传给另一个大孩子，那个大孩子又传给了他。于是，男孩儿和他们融到一起，玩得兴高采烈。 父亲凝视着儿子的身影，悄悄地说：“孩子，你长大了。” 2.小学一

2、年级语文孩子你长大了教案 教学目标 1、会写8个生字，熟悉13个生字。 2、练习正确、流利地朗读课文。 3、学习自己处理事情，培育与人和谐相处的良好品质。 教学重点 会写卡片、多媒体教学课件。 第一课时 教师： 同学们，今日我们来学习第11板块的其次课，孩子，你长大了。 教师范读课文。 教师领读课文。 学生自由读课文，画出本课的生字。 1、出示“拍、投、扔”，学生开火车拼读这三个字。 让学生观看它们有什么共同点。 用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示拍、投、扔的动作，让学生体会到它们都是表示动作的词。 2、在课文中还有一个字也是表示动作的，出示“举”，学生拼读。说说识记方法。做一个

3、举的动作。 课文中的词语“一举一动”是什么意思？即，每一个行为和动作。 读第1自然段第一句话，然后学习“圈”。学习它的两个音，各组一个词。用“一会儿一会儿”练习说话。 完成课后习题1“读一读，写一写”。 3、出示“聚精会神、兴高采烈”，拼读“聚”、“精”、“烈”，说一说这两个词的意思。 聚精会神：集中精神，集中留意力。 兴高采烈：兴致高，心情热闹。 完成课后练习2。 4、出示“陪”，开火车拼读，组词，说说识记方法。 5、出示“急躁”，学习用“耐”组词，说说识记方法。 6、出示“融”拼读，课文中的“融到一起”是玩在一起的意思。这个字，也写出了儿子和大孩子关系由紧急变为融洽。 7、出示“另”识记。

4、 8、出示“观众”一词。拼读。 9、读课文最终一个自然段，学习“注、影、默”。 10、朗读课文。复习生字。 其次课时 1、复习生字，再读课文。说一说，学了这一课，明白了什么道理？ 2、完成课后习题2。 3、书写本课的生字。 3.小学一年级语文孩子你长大了说课稿 一、教材分析 孩子，你长大了是小学语文长春版二年级上册第十一组其次课，这是一篇蕴含哲理的小故事，叙述了发生在儿子和父亲之间的一件小事，告知我们遇到困难时要自己想方法解决，信任自己肯定能行。教学中，可以就“爸爸为什么这么评价自己的儿子”这个问题绽开论说，让学生们由小男孩的长大，也能看到自己的长大。 据语文课程标准低年级三个维度的目标要求，

5、同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征，我将孩子，你长大了一课教学目标确定为： 1、熟悉13个生字，会写8个生字，熟悉多音字“圈”。 2、朗读课文，积存词语和句子。 3、了解课文内容，体会父亲最终一句话的含义。 教学重点是认字和朗读； 教学难点是通过有感情地朗读课文，体会父亲的最终一句话的含义。 二、说教法： 朱熹孟子集注中说：事必有法，然后可成。教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、好玩，吸引学生的留意力。为此，我选择了导读法、谈话法、争论法、品读感悟法来组织教学。 三、说学法： 遵循以学生为主体，教师为主导的原则，让学生联系上下文理解词语，抓住重点词句理解课文的方法；自主合作探究性学习方法

6、，使学生在阅读后自主探究故事脉络和仆人公的心理。 四、说教学流程： 教学预备：关于教学中所使用的FLASH课件。 （一）情境导入： 同学们，你在和小朋友们玩的时候，是不是也会遇到不开心呢？今日咱们来学习孩子，你长大了一课，看看书中的小朋友是怎么处理的。 （二）随文识字： 1、教师范读课文，让学生说说你知道了什么？ 2、自读课文第一自然段，学习“陪”，引导学生用争论法，说说识记方法。 3、读课文其次自然段，读准生字，出示“拍，投”学生读，引导学生观看它们的共同点，或者启发学生沟通一下做一做表示拍、扔的动作，让学生体会到它们都是表示动作的词。在课文中还有一个字也是表示动作的，出示“举”，学生拼读，

7、鼓舞学生独立说说识记方法，做一个举的动作。课文中的词语“一举一动”是什么意思？充分引导学生运用争论和沟通的方法以及结合课文来理解词语，即：每一个行为和动作。然后学习“圈”，学习它的两个音，各组一个词。用“一会儿一会儿”练习说话。完成课后习题1读一读，写一写。 4、用喜爱的方式读第三自然段，乐观引导学生朗读，边读边想象场面，然后让学生看看图。出示“观众”一词，让学生拼读。 5、自由读第四自然段，出示“聚精会神，兴高采烈”拼读“聚”“精”“烈”，说一说这两个词的意思。运用导读发，结合练习二来完成。出示“融”拼读，课文中的“融到一起”是什么意思呢？运用启发的方式，引导的方式，提醒：是玩在一起的意思。这个字，也写出了儿子和大孩子关系由紧急变为融洽。出示“另”识记。引导学生品读，指导学生朗读，读出男孩坚决，自信的语气。 6、读最终一个自然段，学习“注、影、默”。指导学生读出爸爸感动、兴奋、快乐的语气。由于我确定的重点是认知生字和感情的朗读，所以我在设计中多多参加了学习生字和读