小学一年级语文《我很快乐》原文教案及教学反思

1、 小学一年级语文我很快乐原文、教案及教学反思 我是小铃铛， 我会发出悦耳的响声， 我很欢乐。 我是小鸟， 我会在空中飞行， 我很欢乐。 我是小学生， 我会朗读，跑步， 我很欢乐。 我们三个都很欢乐！ 【篇二】小学一年级语文我很欢乐教案 学习目标： 1、学会“乐、出、学、生、三、个”6个生字，会认“很、快、发、响、读、跑、步、都”8个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、通过课文的学习，感受文中所表达的自信、公平与欢乐，使学生懂得观赏自己的特长，欢乐而自信的成长。 教学重点：学习生字新词。 教学难点：背诵课文，生读文悟理。 教学时间：一课时 教学过程： 一、在文中圈诞生字，读准字音。 生

2、一边读文，一边用自己熟识的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，请拼音朋友帮助，读准每个字的字音，遇到难读的字就多读几遍，读准为止。 二、通过“欢乐树快快长”的嬉戏，稳固生字认读。 1、出示生字卡片，读对一个字，学生就将这张卡片放在桌上，代表小树长高了一格。 2、以小组为单位，比一比，看谁的欢乐树长得最快。 三、启发想象，感受欢乐 1、假设自己是一只欢乐的小铃铛，会怎么读呢？学生自己读一读第一节诗。 2、（出示一只小铃铛，较好的，有节奏地摇动）小铃铛在唱歌呢，它在唱些什么呢？谁来说一说？启发学生绽开想象，感受欢乐。 3、在学生充分想象，充分表达的根底上，请全体“欢乐的小铃铛”再一起读一读第一节诗

3、。 四、嬉戏拓展，享受欢乐。 1、师抽读去掉拼音的生字卡片（学会和会认），稳固生字认读，并随机用生字卡在黑板上贴成一个大树干，用彩色粉笔简洁画几根树枝。 2、每一位学生在一片浅绿色的“叶片”上写上：“我会，我很欢乐。” 写好后，大声地将自己写的话读给同学听，然后将叶片贴在树枝上。师也可以写一句话，贴在树枝上。 3、每一位同学将自己写好的树叶贴在树枝上，组成一棵枝繁叶茂的欢乐树。 【篇三】小学一年级语文我很欢乐教学反思 我很欢乐是一首短诗，内容生动好玩、图文并茂，读起来朗朗上口、富有节奏感。在我们的传统理念中，人们总会谦逊地认为自己到处不如别人、到处要向别人学习。而这首诗则传达了“我很棒，你很棒

4、，我们大家都很棒”的理念。它为培育孩子安康、自信的良好心理素养搭建了一个有利的平台。 教学时，我紧扣题目中的“欢乐”二字，创设欢乐的气氛来吸引学生走进文本。首先以欢乐的节日歌导入，让学生一开头就感受到了欢乐，调动了孩子们学习课文的愿望。在感受课文内容时，利用多种方式启发学生的想象，让学生欢乐学文。教学第一节时，我有节奏地摇铃铛，从视觉和听觉上吸引学生的留意，再让学生读“我会发出悦耳的响声”；但孩子们对“悦耳”一词不理解，我再摇铃铛，让学生再次感受悦耳的铃铛声，孩子们有些明白了，我顺势引导：“假如你是小铃铛，能发出这么悦耳的响声，你的心情会怎样？”学生很快就体会到欢乐、自信，并能带着这种体会读课

5、文。指导写字时，也是在学生感受到欢乐的”根底上来写“乐”字。整节课就是以欢乐贯穿始终，为学生营造欢乐的气氛，让孩子们在欢乐中识字、读文、写字。 在生字词的理解上，我也花了一番心思。由于一年级学生课堂上有意留意的时间有限，假如枯燥地读字词、说词义，大局部学生会开小差。而识字教学又是低年级语文教学的重点，因而教师就要多花心思，吸引学生的留意力，让学生乐观主动地参加识字。我是把字放在词中、词放在句子中理解，这样字词不脱节，语文和生活也建立起了联系。如检查生字“发”时，我让学生给它找朋友，有的孩子说“头发”，有的孩子说“发生”，我告知孩子们“发”是个多音字，使学生感受到“发”在两个词中读音、意义的不同；“响”字则点了一个声音嘹亮的学生读，并问他“你为什么要读得这么大声？”，这样一引导，学生就能理解了 然而这节课也有缺乏：我指导读书不是很