岭南版美术七上第13课《扬起想象的风帆》教案1

1、名师精编 优秀教案1 教学目标学问目标 :初步明白科幻美术作品的各种创作题材和表现形式 ; 技能目标 :引导同学大胆想象、积极摸索 ,并把自己的初步设想以草图形式表现出来 ; 审美目标 :1、明白科幻作品中艺术与科技高度融合的特点 ; 2、培育同学既有科学的态度又有大胆想想象的气势；2 学情分析老师通过模拟将来时空穿梭玩耍,创设生动活泼的教学情境,激发同学对将来的大胆构想,并通过争论、绘画接力赛、多样化的评判方式等教学过程,使同学充分呈现个性；同学通过观察、摸索、口头表述、动手表现等方式实现与同学之间的横向沟通以及师生之间的纵向沟通；3 重点难点教学重点 : 培育“ 以人为本”、大胆想象的创新

2、精神和表达美术集体创作思维的合作意识；教学难点 : 怎样激发同学对将来生活的想象力和创作构思的灵感；难点突破的方法与措施 : 创设情形；4 教学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动活动 1【导入】教学过程一、新课导入 : 4 分钟 大家好 ,接下来的时间里 ,将由我带领大家完成一次跨过时空的狂想旅程；我们将乘时空穿梭机到达 2506 年,想一想 ,500 年后的将来人类是怎样生活的 . 我是本次航程的导航员；启航前 ,请认真检查手中的登机卡 ,有些什么颜色呢 .蓝、红、绿、紫,不同颜色的登机卡代表你们将到达的不同目的地；1、持蓝色登机卡的旅客,你们将乘海洋号到达2506 年的海底 ,探究将

3、来人类的海底新家是怎样的 . 2、持红色登机卡的旅客,将乘星际号到达2506 年的各个星球 ,探究将来人类在星际间生活的脚印 . 3、持绿色登机卡的旅客 ,将乘家园号返回 2506 年的地球 ,想象将来的地球将会是怎样 . 4、最终 ,持紫色登机卡的旅客将乘神奇号前往目前人类仍未曾涉足过的地方虚拟世界 ,想一想 ,将来人类在虚拟世界中将会如何生活 . 整个航程历时 2 分钟 ,途中请相同航线的乘客每四人一个小组进行争论 ,理清思路 ,并在登记卡的背面用线条简洁地勾画出你对将来的想象；回航后 ,我将在舱位示意图中随机抽取旅客,请他代表小组谈谈他想象中的将来是怎样的.拿名师精编 优秀教案好手中的登

4、机卡 ,预备好了吗 .Three,Two,One 开头争论 . 课堂设计目的 :创设一种跨过时空的超现实情形 ,把同学需要在课堂上摸索的问题奇妙地与不同登机卡将要到达的目的地紧密相连 ,激发同学的学习爱好 ,使同学在老师预设的情形中从不同角色动身 ,更加投入的带着问题去摸索；通过个性化的教学设计 ,达到把同学的爱好转化成对美术课长久的情感态度的最终目的； 二、讲授新课 :8 分钟 老师实行随机取票和同学自由发言相结合的形式,请同学用语言和线条共同来畅想将来；在同学描画过程中 ,穿插各种形式的科幻作品观赏、评述；海底家园 :海洋号 将来海底的人类新家与现在比较 ,有什么不同之处 . 哪些部分是画

5、面的主体 ,画者是怎样处理的 . 将来海底的建筑、交通将随着环境的变化而转变其形状,以便更好地适应人类在海底的新生活；例如 :仿鱼形的汽车、 管道式街道 ,这一切正好恰合了达尔文在物种起源 书中提到的进化论观点；星球大合奏:星际号 画者在构图处理上采纳了什么方式表现画面的主次关系 . 依据近大远小、近者清楚远者模糊的透视规律 ,主体物显得比较大、详细 ,而对于次要的物体 ,画者有意将其处理得小一些 ,有些甚至仍不是完整的 ,这样使读者的留意力能够第一集中到主体物上；人类依据自身的进展需求,在不同的星球上开发出不同的活动场所,如:专建学校的星球、 专供消遣的星球、特地从事工业生产的星球 超越国界

6、的移动城市:家园号 立体纸模型 ,想象将来的城市可以悬浮在空中；这个模型有什么特点 .会飞；你是从哪些地方观看出来的 .螺旋桨、支架等；所以 ,当你想表现一幢会飞的房子时 ,该怎样表现 .是不是会飞的房子肯定只能是这样的 . 人类将利用这些行动便利的空中城市 ,往来于各个国家之间；网上冲浪 :神奇号 画面奇妙地利用了点、线、面的创作元素 ,找一找画面中的点、线、面有哪些 . 点:画面中一些欢乐的电脑人 ;线:电脑的电源线 ; 面:大块的电脑界面；想象在将来世界里 ,人类与自己制造的“ 电脑人” 一同掌握着世界；人类通过“ 电脑人” 的思维 ,在网络中自由自在地玩耍 ,感受着不一样的生活乐趣；课

7、堂设计目的 :引导同学大胆想象、积极摸索、集体争论；培育新一代的全面进展的富有创新精神的人才 ,关键在于培育敢于幻想、敢于标新立异的精神和实践创新的才能；因此 ,在教学中充分发挥每个同学的主体性和制造性 ,引导同学描述自己的大胆想法 ,使同学思维的流畅性、敏捷性和特殊性得到进展,最大限度地开发同学的制造潜能；同时针对不同创意的侧重点呈现一批优秀作品 ,并引导同学从画面的特殊创意、构图规律等方面进行深化分析 ,初步了解科幻美术作品的各种创作题材和表现形式； 三、深化探究 :10 分钟 今日 ,大部分同学的想法都比较大胆,但仍是有些同学对别人的大胆创意持有一种“ 根本不行能实现” 的消极看法；试想

8、 :古人有没有想象过在天空自由地翱翔或到月球上去居住呢 .从远古“ 嫦娥奔月” 的传奇 ,到莫高窟壁画中的“ 飞天” ,人类就是通过一次又一次大胆地想象和尝试 ,不断实现自己的理想 ,将一个个神话变成了现实；今日 ,我国“ 神舟五号” 飞船载人名师精编 优秀教案飞行地胜利 ,最终圆了中华民族几千年来的飞天理想；“ 神舟五号” 的载人胜利靠的是什么 .科技；那么 ,科技与理想是什么样的关系呢 . 理想是科技向前进展的目标 ,科技是实现理想的动力；例如 :由我导航的这架时空穿梭机的创造,就是由被称为科学巨人的英国物理学家霍金提出的“ 并行宇宙” 观点进展的；霍金认为不同时代的人存在于不同的时空当中

9、 ,人类将创造并利用时空穿梭机往来于不同时代或不同维度之间；课堂设计目的 :培育同学既有科学的态度又有大胆想象的气势；针对同学中“ 不敢想”、“ 不信任” 等中学阶段同学在思维上客观存在的现象举例反对,帮忙同学建立大胆想象的信心；从人文关怀的角度 ,通过古往今来的实例 ,勉励同学将幻想升华成愿望 ,深化探讨科技与理想之间的紧密关系 :要想理想成真 ,不仅需要大胆的想象力 ,更需要持之以恒地为自己的理想付出努力 ,利用现代化的科技手段来实现自己的理想； 斯蒂芬 .霍金 1942- 是本世纪享有国际盛誉的伟人之一,现年 63 岁,剑桥高校应用数学及理论物理学系教授 ,当代最重要的广义相对论和宇宙论

10、家；他仍证明白黑洞的面积定理；霍金的 生平是特别富有传奇性的 ,在科学成就上 ,他是有史以来最杰出的科学家之一；他担任的职务是剑桥高校有史以来最为崇高的教授职务,那是牛顿和狄拉克担任过的卢卡逊数学教授；他拥有几个荣誉学位 ,是皇家学会会员；他因患卢伽雷氏症 肌萎缩性侧索硬化症 ,禁锢在一张轮椅上达 20 年之久 ,他却身残志不残 ,使之化为优势 ,克服了残废之患而成为国际物理界的超新星；四、绘画接力赛 :15 分钟 老师在黑板上贴上分别以海洋、星空、地球和虚拟世界为背景的较抽象的剪贴画；今日 ,大家一起来进行一场绘画接力赛玩耍 ,竞赛以相同航线为单位 ,比一比 :哪条航线的乘客想象力最丰富 ,

11、画面最终的整体成效最好 . 竞赛前 ,给四人小组 2 分钟进行争论 :在剪贴画的哪些部分进行添加 .画什么内容表现小组的构思 .怎样表达点、 线、面、透视规律等绘画元素 加绘画接力赛；.并挑选其中两名同学作为本小组的代表参课堂设计目的 :小组成员积极有效地合作；同学在讲台上用简练、概括的线条表现小组对未来想象 ,把语言描述转化成生动的画面； 五、课堂评判 :5 分钟 你们认为哪条航线的乘客想象力最丰富 ,画面最终的整体成效最好 . 自评 那么 ,将计就计 ,中国有句俗语叫 :王婆卖瓜 ,自卖自夸； 下面进入自卖自夸环节 .找一找 :你们的小组作品中有哪些优势 .假如你说得有道理 ,我们就掌声勉

12、励并赐予加分；他评 在“ 自卖自夸”的环节里 ,同学们都很善于发觉和描述本小组的优势所在 ,明显 ,获得的成果不相上下 ,接下来 ,进入鸡蛋里头挑骨头环节 .找一找 :其他组或本组的画面中有哪些缺点 ,假如你能讲得有道理 ,并上台来用红笔进行添加、调整和修改 ,我们就给你所在的小组加分；师评 最终 ,老师在评判过程中 ,以讲解构图的基础学问为重心 ,例举画面中处理较好的部分 ,分析有意识地区分、处理物体之间的大小和远近关系 构图形式；,以便更好地表现画面中主次、空间等课堂设计目的 :从评判功能的转变 ,表达出内容的多元化趋势；通过生动活泼的自评、他评和师评环节表达课改中的评判精神 :转变过去评判中过分强调甄别与选拔的功能 ,发挥评判促进同学进展 ,老师提高和改进教学实践的功能； 六、课堂小结 :3 分钟 名师精编 优秀教案老师发给每位同学一根彩色的丝带 ,穿过