以学生为中心的初中英语阅读教学策略研究

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 以学生为中心的初中英语阅读教学策略研究【摘 要】英语是中学阶段最重要的学科之一，英语阅读是英语教学的重要组成部分，培养学生英语阅读能力的重要性不断凸显。现在的以学生为中心的教学方式，充分调动学生参与英语学习的积极性和主动性，具有广泛推广的可行性。然而，从我国整体状况看，以学生为中心的初中英语阅读教学效果还不够明显，学生英语阅读能力的提升对比缓慢。因此，学校和英语教学人员要对以学生为中心的初中英语阅读教学引起高度重视，认真研究以学生为中心的初中英语阅读教学策略，确保初中英语阅读教学取得扎实效果。【关键词】以学生为中心；初中英语；阅读教学；策略研究初中生的英语

2、阅读能力充分表达了初中生对英语的把握程度，加强初中生英语阅读能力的培养对提高初中生英语综合能力具有十分重要的作用。以学生为中心的初中英语阅读教学要切实把学生作为英语教学的主体，围绕提高学生学习英语的积极性主动性，科学设置教学内容。本文全面分析了当前初中英语阅读教学存在的主要问题，并就加强以学生为中心的初中英语阅读教学提出了有效对策，以期给相关人员提供有益借鉴。一、初中英语阅读教学存在的主要问题在我国，初中英语阅读教学存在的主要问题，主要有以下三个方面：一是英语教学缺乏明确的教学目标。在教学的过程中，学校和教学工更多地重视学生对词汇、句型、语法的把握程度，主要采用的是一种死记硬背式的应试教育。在

3、教学中没有对学生可能产生疑问的知识点进行深入地解释和阐释，导致学生不能在脑海中有效整合词汇、句型、语法，英语综合运用的能力对比差。少数学生由于英语成绩长期得不到提高而失去了对英语学习的兴趣和信心。二是学生的参与程度不够高。英语教学工仍旧受传统的教学观念影响，采取的是一种“我教你学，我说你听的方式，通过对知识点的大量灌输来完成教学任务，从而忽略了对学生理解能力的关注。久而久之，让学生产生了一种依靠心态和惰性心理，自主学习的积极性不强。甚至有的学生还错误认为英语学习就是一种死记硬背，对英语知识点的理解吸收能力不强，英语能力长期得不到提高。三是教师的教学手段不灵活。受传统应试教育的影响，学校在教学内

4、容的设置上往往紧盯试题要求。教师在授课过程中，寻常采取逐字逐句解析的方式，为了加强学生的英语感，要求学生大量背记课文内容。虽然通过这一方式，学生加入应试的效果对比明显，但是这也导致学生综合运用英语的能力不强，“会看不会听、会看不会说的问题对比突出。二、加强以学生为中心的初中英语阅读教学的对策措施在我看来，加强以学生为中心的初中英语阅读教学主要应当抓好以下四个方面：一是合理设置教学内容和目标。科学的教学目标是取得良好教学效果的前提。教学目标要要切实围绕学生展开，要尊重学生的个体差异，充分认识到学生在英语阅读能力上的差距，坚持做到因人施教，根据学生英语阅读能力的强弱，设置不同层级的教学目标，让每一

5、位学生确切找到自身的定位，都能够得到充分的尊重，进而树立起他们对英语阅读学习的信心。二是充分发挥学生的自主性。英语阅读能力的提升需要全方位综合性的锻炼。英语教学工不能把提升英语阅读能力局限在对学生书写技能的培养上，而是应当通过听、说、读、写四个步骤，全方位地提升学生的英语能力。在课堂上，英语教学工应当摸索采用学生乐于接受的教学方式，通过角色扮演、小组合作提高学生参与英语学习的积极性、主动性。三是重视加强教学良性互动。随着信息化水平的不断提高，多媒体教学已经取代了传统的“一块黑板，一支粉笔的教学样式，多媒体教学的便利性充分表达，学生普遍对多媒体教学存在好感。在以学生为中心的初中英语阅读教学中，教

6、学工要更多地运用多媒体教学手段，将自身的角色从组织者向引导者转变，让学生能够在课堂上更多地参与到教学中来，通过师生之间的良性互动，拉近学生与教师之间的距离，进一步活跃课堂气氛，提高学生对英语阅读学习的兴趣。四是建立科学的教学评价体系。学校和英语教学工要切实转变应试式的教育理念，提升用分数作为评判好学生的唯一指标。初中英语阅读教学既要重视分数，但又不能唯分数，要建立起一套科学的教学评价体系，既要能够充分反映教师的教学能力，也要能够充分表达学生的学习成效。通过对教师和学生两个方面的动态评估，让教师和学生充分认识到自身的不足，进而自觉提升教学手段，加强对英语阅读的学习。三、终止语综上所述，随着我国经济发展水平的不断提升，国际间的交流与合作日益加强。英语作为国际通用语言，在國际交流与合作上，发挥着重要的桥梁作用，英语学习的重要性不言而喻。在我国，学校对英语教学普遍高度重视，甚至从幼儿园就开始了英语基础教学。英语阅读作为英语学习的重要组成部分，对提高学生的英语综合能力起到至关重要的作用。特别是初中阶段是学生进行英语学习的关键时期，如何打好英语学习基础，需要学校和英语教学工引起高度