2021高中英语教师线上教材培训心得体会3篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 2021高中英语教师线上教材培训心得体会3篇 2021高中英语教师线上教材培训心得体会3篇 2021高中英语教师线上教材培训心得体会篇1 通过这次线上培训，我感到受益匪浅，下面我将谈谈感想最深的一点： 处理阅读教学中的词汇。我校学生的英语水平整体不高，因此平日的教学中我总是惦记学生单词不熟悉、文章读不懂从而耽延时间，于是在阅读之前就先教单词，但这又与我的理念尽量让学生自己解决生词相冲突。对于这点我一向很纠结很冲突。这次培训给我指领略方向不要为完成教学进度而教学，而要尽可能让全体学生在原有的根基上提升或变更。 可借鉴得概括做法： 借助词汇表。读前教师不要解释

2、全体的生词，让学生自己在阅读的时候查看后面的单词表，达成弄懂全文的大意;其次、三遍度的时候根据教师设计的问题梳理文本主要信息。 小组合作阅读。对于长文或难文可以运用合作阅读的方式，每个组员阅读其中的一段，然后组长组织大家一起来共享或阐述对文章的理解，这样更加能激发学生参与课堂阅读的兴趣。 将目标化整为零。文章实在太难或长，可将文章分成2个甚至3个课时来读，只是教师要依据课标将阅读才能的训练揉入到每节课中，并且每个课时的目标理应有所不同。 这样做刚开头学生和老师课可能会觉得耽延时间，但长期坚持下去就会察觉学生的阅读才能、学习才能得到了提高。在今后的教学中我会有意识地去借鉴，结合自己学生的实际水平

3、去探索。 2021高中英语教师线上教材培训心得体会篇2 听了xx老师，xx老师和xx老师的讲座，我受益匪浅。xx老师启发我们在教学过程中要留神“得意”和“得语”的协调进展，针对不同层次的学生，设计出多种解决问题的方案，同时在教学的实践中举行创新，挖掘学生的潜力。另外，我在实际教学中，不仅要关注学生的“得意”和“得语”的协调进展，还要扶助学生“得法”和“得道”，也就是引导学生学会学习，学会斟酌，学会做人。我在教学实践中“以教师为主导，学生为主体”的教学模式。激发了学生学习的主动性和积极性。在课堂上实行三步骤，黑板上列出 1. 标题和小组名， 2. 学习目标，3. 学习过程。我们班分了12组，每组

4、6人，我上课前在黑板上写上英语名言(与本课话题有关且能够鼓舞学生)或与学生说说话，这样能够让学生进入课堂状态，让学生想学想听这节课。学案发下去以后，在黑板上明确这节课的目标(学什么，怎样学，达成什么效果)，学生自学以后，我检查学生做的处境，目的是反应，提升(有时根据题型让学生举行议论，甚至让学生讲)，结果总结。表扬鼓舞做的对比好的学生，紧接着说下一节课的学习目标 (以便学生提前预习)。只要学生有了明确的学习目标，就会做到心中有数，少走大量弯路。同时只要老师能够把学生的积极，主动，乐观，自信的脑神经激发起来，学生就会有干劲，越学越想学，于是就形成了你追我赶良好的学习空气 。 我始终把育人放在第一

5、位，我教英语感觉是在享受，根本理由在于育人，在于引导学生真正成为英语学习的仆人。我经常这样想：学习劳绩再好的学生假设素质不好，我感觉教学很不告成，假设说培养出来的学生去危害国家，我想: 学识越多对社会的危害就越大，这样的学生不培养也罢!我始终把育人贯穿整个教学过程中，由于现在社会上需要德才兼备的人才，有时甚至把德放在第一位。于是在教学实践中我不断的启发学生学会做人，让学生彻底得到心灵的洗涤。 xx老师引导我们怎样做到优化课堂提问，教学要求向学生学习动机的转化以及教学内容向学生自己的熟悉转化。我在教学过程中，有目的地提问学生，引导学生通过斟酌，举行梳理，掌管文章的结够。同时通过学生回复问题，我能

6、够获得教学效果的反应，从而达成教学评一体化。在教学过程中，我一向坚持高效课堂，优化课堂布局，坚持以学生为主体，教师为主导的方针，积极让学生参与课堂，开发学生的智力，挖掘学生身上的闪光点。要想达成高效课堂务必备课深入细致，专心研究教材，多方参阅各种资料，力求把握学生重难点。同时培养学生的兴趣，激发学生学习英语的欲望，让学生把每一节课看作是最丰厚的养分餐，把学习看作是一种精神享受，在喜悦，竞争中吸收学识的养分品。从而调动学生的积极性，启发学生的心智，塑造学生的人生观，价值观。xx老师报告我们研读语篇是教师落实英语核心素养的需要，首先要从回复“what”“why”和“how”这三类核心问题。对语篇的

7、进一步研读还可以关注“who” “where”和“when”.在教学实践中，我引导学生对主题信息的梳理和整合，形成布局化学识体系。同时探寻文字背后的深层含义和语言特点，从而让学生察觉语篇传递的价值和背后的意义，逐渐培养学生的创新意识和树立正确的价值观。我在Language-focus (Lesson 1 and lesson 3) 中培养学生的阅读才能。根据文章设置不同的问题，如： What is the main idea of the text? Guess the meaning of the word ,phrases and sentences? What is the purpos

8、e of the writer in the text? What can we learn from the text? 我更加留神培养学生获取和处理信息的才能，然后让学生在Silent-leading中划出重要的词汇和好的句子，引导学生还用重点词汇再造一个句子，并且把好句子贴到墙上，以使学生享受。这样激发了学生学习的动力，时刻让学生品尝到告成的果实。在Lesson 1 and lesson 3后都有语法训练，我先让学生在课文中划出含有语法的句子，并让学生去领会语法在语境中的应用(由于近几年高考都是在语境中考语法)，然后对语法举行归纳、总结。让学生运用这些语法翻译10个好句子。并且做近几年高

9、考展现的这项语法题。(注：这些题都印在学案上)在Culture corner中：让学生了解与本单元话题有关的中西方文化，并且渗透学生的文化意识，同时develop students extensive reading skills. 总之，作为一线教学的我，我认为学生的内心世界是个广阔的世界，学生的潜力是无穷的，要把学生的潜力挖掘出来，培养他们成为自信，乐观，真诚的一名好人，这是老师的职责。，在各位专家的指导下，在新的教导形势下，更加卓越地完成高中英语课堂教学任务! 2021高中英语教师线上教材培训心得体会篇3 x月xx日下午，20 xx年春季xxx版高中英语新教材线上培训准时拉开了序幕，为这

10、样一个人人宅家，全民抗疫的特殊假期添加了一抹春天的绿意，更为我们宏大一线高中英语老师供给了一次别样但却弥足贵重的学习机遇。此次培训邀请了xx、xx和xx三位教授，以新教材为载体，围绕新形势下如何推进高中英语教学而开展精彩的讲解。 在培训中,各位专家把她们先进的新课标理念、丰富的理论学识、科学的教学方法和概括课堂案例结合起来，给我们呈现出一段又一段理论结合实际的精辟阐述。虽然这次线上培训只有短短三个小时的时间，但我收获良多，反思颇深。此次培训不仅刷新了我对高中英语教学的传统熟悉，也扶助我察觉了以往教学过程中早已存在但却不自知的问题。既给我供给了解决问题的理论支持，同时也指引着我在科学的教学道路上

11、,大胆地迈出探索和实践新教导教学方法的第一步。 本次做培训的第一位专家是xx教授，她就“如何实现得意与得语协同进展的教学”这一问题层层分析，深入讲解。她从新课程教师教学的几个困惑如手，通过课程实施中教师的实践介绍，进而探究“得意”与“得语”的关系，并结合新课程语言学识教学的特征，论述了如何做到既“得意”又“得语”。给我们提出了“得意”“得语”教学的贵重建议。结果，xx教授还用案例为我们做了实践上的概括指导。王教授的培训课程，使我对词汇教学有了更为深刻的熟悉，重新构建了英语语言学识的教学观。了解到教学设计的过程中，教师要专心研读语篇，理清重点词汇和语法学识，根据主题意义探究的需要，安置预教词汇，

12、学习理解和内化词汇;制止脱离语境单个词汇教学;设计分层任务;加强教师示范作用，供给有效支架;设计多种形式的听说读写相结合的词汇练习和稳定活动。只有这样才能在新的教学理念下，科学地设计教学过程，实现“得意”与“得语”的有效结合。 其次，为我们做培训的专家是xx教授。钱教授围绕“在高中英语教学中，依托文本分析，做好新教材的教学设计”这一主题开展阐述。同样，钱教授也是从教学过程中遇到的实际问题启程，给我们宏大一线高中教师提出了切实可行的解决思路，并结合概括案例深入浅出地举行分析。在钱教授提出的教学问题中，我仿佛也看到了自己的影子：不做文本分析，不关切内容，只教学识点;只关注到话题，主题关注不够;也没有意识到提炼主题的重要性。钱教授的个个问题直击我日常教学的痛点，所以，她接下提出的解决思路对我而言，醍醐灌顶，让我茅塞顿开。让我明白举行文本分析既是我们一线教师落实学科核心素养的需要;又是确定教学目标、选择教学内容、确定教学方法和实施有效教学的前提;更是我们提高自身专业才能的重要途径。同时，在钱教授的指导下，我也了解了用回复“What”“Why”“How”“和“When”等此类核心问题去分析文本的方法，进而创造出高效的教学设计。 结果，xx主编探究的主题是在高中英语教学中，优化课堂提问，提升教学实