二年级数学人教版教案

1、Word - 14 -二年级数学人教版教案二班级数学人教版教案二班级下册数学数据收集整理教案教学任务：1、体悟数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。2、能按照统计表中的数据提出并回答容易的问题，同时可以举行容易的分析。按照统计表的数据提出有价值的数知识题及解决策略。教学重点：使同学初步熟悉容易的统计过程，能按照统计表中的数据提出问题、回答问题，同时可以举行容易的分析。教学难点：引领同学利用合作研究找到切实可行的解决统计问题的办法。教学教法：谈话、指导相结合法，引领同学利用对情境问题的探讨，师生互动，在详细的生活情境中让同学亲身经受发觉问题、提出问题、解决问题的过程。教学过程：一、情

2、境引入老师引领提问：学生们，你们入学都要穿上我们小学的校服，你们喜爱我们校服的色彩吗?(指名35个同学说一说)。师：有些学生喜爱这个色彩，有些学生不喜爱，假如我们小学要给一班级的新生订做校服，有下面4种色彩，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种色彩合适。(指名同学回答，并说明理由。)老师引领：张三喜爱红色，小学就打算将校服做成红色的，怎么样?你有什么看法?二、互动新授1、研究收集数据的办法。(1)老师提问：刚才我们确定了要在年级里举行调查，我们年级的人数也不少，应当怎样调查呢?你有什么好的方法?(指名同学回答。)同学研究收集数据的办法。(2)展示统计表。能够用什么办法来完成这张统计表呢?(3)

3、同学说出各种不同的办法。(同学可能回答：把自己喜爱的色彩写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱的色彩，我们在自己的表中做记号，如画正;举手表示自己在哪一个范围的，教师数一下，再把结果填在表中)(4)老师提问：你认为以上各种办法中，哪一种办法最便利?师：在这些办法里，举手表示是比较简便的办法，现在由教师发布指令，每人只能选一种色彩，最喜爱哪种色彩就举手表示。用举手数一数的办法，师生合作完成统计表。师生活动，老师说色彩，同学举手，老师数人数，同学填表格。2、从这张统计表中，我们能够知道些什么?(让同学自由发言，说出自己的发觉。)(1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种色彩喜爱

4、的人数加起来，假如与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中浮现了错误。)(2)师：喜爱说明色彩的人数最多，那么这个班订做校服，挑选该种色彩，那全校选这种色彩做校服合适吗?为什么?组织同学分析表格，老师按照分析的状况加以引领，突出统计的意义。三、巩固拓展1、完成教材第3页做一做，调查本班学生最喜爱去哪里踏青。(1)要完成这张表格，你预备怎么办?地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园人数(要引领同学找出一些简单操作的办法：举手报名，汇报填写等)并说出统计的过程;收集整理数据填写表格举行分析。(2)采纳比较简便的办法，师生合作完成数据的收集与整理(强调数据的精确性)，同学自立完成表格的填写。(3)小

5、组内研究完成表格的分析。最喜爱去( )的人数最多，最喜爱去( )的人数最少。最喜爱去植物园的右( )人。你最喜爱去( )，喜爱去这里的学生有( )人。你还能提出什么问题?(同学提问，全班举行反馈。)2、完成教材练习一的第1题。调查本班学生最喜爱参与哪个课外小组。(1)课件展示第1题的表格图。用举手数一数的办法，师生合作完成统计表。师生活动，共同填表格。(2)按照表格内容回答问题。参与( )小组的人数最多，参与( )小组的人数最少。我们班参与计算机小组的有( )人。我喜爱( )小组，喜爱这个小组的有( )人。四、课堂小结师：利用今日的学习，学生们有哪些心得?同学自由发言。老师小结：小学要给学生们

6、订做校服，有下面4种色彩，选哪种色彩合适?红 黄 蓝 白色彩红色黄色蓝色白色人数二班级数学人教版教案班级下册数学表内除法(一)教案教材内容：本单元是在同学已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上举行教学的。紧密联系同学的生活阅历，为同学创设解决问题的情景，让同学了解学问来源于生活，消退同学由于第一次接触除法而产生的生疏感，从而让同学乐观主动地去学习。教学是利用同学动手操作，分一分、摆一摆等办法，形成表像，在此基础上举行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养同学解决问题和数学思量的本事。1、学习除法的初步熟悉，首先建立平均分的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多

7、。在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。2、在实际操作中理解除法的含义。利用摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。3、利用看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，交流乘除法之间的联系。4、知道了除法的含义，记住了26的乘法口诀，那么用26的乘法口诀求商就比较简单了。求商时，按照乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。5、除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少;二是表示一个数里有几个另一个数。因此，除法应用题

8、就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。教学目的：1、让同学在详细情境中体味除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2、使同学初步熟悉乘、除法之间的关系。可以比较娴熟地用2-6的乘法口诀求商。3、使同学初步学会按照除法的意义解决一些容易的实际问题。4、结合教学使同学受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的教导。培养同学仔细观看自立思量等良好的学习习惯。重难点、关键：利用动手操作建立平均分的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确快速地用26的乘法口诀求商。二班级数学

9、人教版教案二班级下册数学除法的初步熟悉教案教学内容：教科书第13页例4，做一做，练习三1、2、题。教材分析：除法的熟悉是建立在平均分的基础之上的。为此，教材中把对除法的初步熟悉设计在平均分的后面。本节教材主要是让同学在动手操作中明确平均分的含义，而我所说课的除法是在此基础上的升华。让同学在详细的情境中体味除法运算的含义，并让同学熟悉除号，了解除法算式的写法和读法。教材中特殊注意同学在情境中学习，创设一个生动的情景，有利于同学很快地进入课堂。教材能根据儿童的认知逻辑来编写内容，先比较抽象地了解除法的含义，再到详细地写除号、除法算式以及读除法算式等等。学情分析：除法的熟悉是在同学初步了解了乘法的意

10、义、学会通过乘法口诀口算表内乘法的基础上举行学习的。除法的含义是建立在平均分的基础上的，在生活中学校生有分物品的经受，但缺少平均分物的实践阅历。为此，教学时要借助教材设计，结合同学的实际生活，向同学提供充分的实践活动机会。使同学在详细的情境中熟悉平均分，了解每份同样多的生活实例，利用直观操作出示了除法在应用时的两种实际操作的办法，使同学理解除法的含义，紧密联系同学的生活阅历，为同学创设解决问题的情境，让同学了解学问来源于生活，消退同学由于第一次接触除法而产生的生疏感，从而让同学乐观主动地去学习。教学任务：学问与本事：让同学在明了平均分含义和会平均分的基础上，熟悉除法，熟悉除号，了解除法算式的写

11、法和读法。过程与办法：合作探索，让同学动脑、动手、动口参加学习过程。情感态度与价值观：让同学在舒畅的活动中掌控学问，增进同学本事的进展。教学重点：熟悉除法，熟悉除号，了解除法算式的写法和读法。理解除法算式的含义。教具学具预备：课件、小棒。教学办法：嬉戏参加法，动手操作法、练习法教学过程：一、创设情景1。展示12个竹笋和4个盘子。再展示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘能够放几个?提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)同学自立分竹笋，然后汇报分的结果。小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。老师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子

12、里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的办法除法来表示。(板书课题：除法)二、探索新知1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今日我们学习除法，除法的符号是。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。2、展示教科书第18页的例题4。老师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?这道题应当怎样列式?要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。每份是几?(是3)把3写在等号的后面。老师一边说一边板书：124=3老师再让同学回忆刚才

13、的除法算式是怎样列的?让同桌的学生相互说一说。老师：124=3这个除法算式表示把12平均分成4份，每一份是3。这个算式读作：12除以4等于3。让同学自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再相互说一说。3、展示：153=5老师：请一个学生读一读这个除法算式。(15除以3等于5)请一个学生说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)这一节课学了什么?三、巩固练习。1、完成教科书第13页的做一做。利用让同学平均分、写算式，再次体味除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。可用同样的办法完成下面两道小题。2、完成教科书第15页练习三的第1、2题。练习时，能够增强一些除法算式卡

14、片，以增强同学练习的机会。同时，注重采纳开火车接力赛抽卡嬉戏不同形式组织练习，让同学在舒畅的练习活动中掌控学问。四、全课总结五、布置作业：课本15页的第3题，先摆一摆。板书设计：除 法124=3除号读作：12除以4等于3。二班级数学人教版教案二班级下册数学用26的乘法口诀求商教案教学内容：教科书第23页例1，练习五的第13题。教学任务：1、初步学会用乘法口诀求商。2、经受探究除法计算办法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。教具、学具预备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作信箱和信(算式卡片);每个同学预备12个卡片。教学过程设计：一、复习1、说出得数，并说出用哪句口诀。62= 43= 25

15、= 33=2、填空。2( )=4 3( )=6 4( )=8( )3=12 ( )4=20 5( )=15说一说( )里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3、把12个卡片平均分一分，并写出除法算式。请同学沟通自己的分法和写出的除法算式。二、新课1、引出除法算式123。展现例1放大图，叙述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第(1)个问题：12个桃，每只小猴分3个，能够分给几只小猴?请同学列出除法算式：123。2、探讨计算办法。(1)引领：我们会用动手分一分的办法解决能够分给几只小猴的问题。假如不动手操作学具，怎样算出结果呢?请各小组探讨计算办法。(2)沟通。请同学说一说探讨出的计算办法。(3)按照同学探讨的

16、状况，赋予乐观评价。并且，突出强调：能够用乘法口诀想商。3、试试用乘法口诀求商。(1)展示例1的第(2)个问题，并让同学列出算式。(2)请同学用乘法口诀想：商几?(3)沟通。请同学说一说想商的过程和使用了哪句口诀。(4)沟通想商的过程。按照同学的沟通，老师重述：求124的商，想4和几相乘得12，由于三四十二，所以商是3。三、练习1、练习五的第1题。依据画面请同学解决每个小伴侣几个气球的问题。让同学说一说题意，再计算。2、练习五的第2题。(1)让同学按照画面信息，完成填空。(2)让同学自立填写除法算式。(3)沟通。请同学说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。3、练习五的第3题。按题意组织送信嬉戏，说明要求：仔细计算，商是几，就投进几号信箱。请每个同学