人教版部编本四年级上册语文《走月亮》知识点反思VIP

1、Word - 7 -人教版部编本四年级上册语文走月亮知识点反思 一、生字组词 淘to（淘洗、淘米、调皮）牵qin（牵挂）（牵制）（魂牵梦绕）鹅 （鹅掌、鹅蛋、鹅毛）卵lun（鸟卵、鸡卵、孵卵）坑kng（坑洼、水坑、泥坑）洼w（水洼、山洼、坑坑洼洼）填tin（填写、填平、义愤填膺）庄zhung（庄稼、庄、庄重）稼ji（庄稼、稼穑、庄稼汉）俗s（俗语、俗气、庸俗）跃yu（跃进、飞跃、龙腾虎跃）葡p（葡萄、葡糖、葡萄酒）萄to（葡萄、葡萄干、葡萄架）稻do（水稻、旱稻、稻米）熟sh（成熟、熟睡、认识）二、多音字载zi（三年五载）zi（载客）假 ji（放假） ji（如果）三、近义词严厉松软风俗习俗惬意

2、满足灌溉浇灌款待招待四、反义词光明昏暗坑坑洼洼平平整整五、理解词语洱海：名，在云南。淘洗：用器物盛颗粒状的东西，加水搅动，或放在水里簸动，使除去杂质。运载：装载和运输。坑坑洼洼：形容地面或器物表面高一块低一块。灌溉：浇水浇灌。镀亮：一种工艺，可以使金属起到装点，耐磨的效果。风俗：社会上长久形成的风尚、礼节、习惯等的总和。汩汩：形容水流淌的声音。闪闪耀烁：(光亮)动摇不定，忽明忽暗。奇异：稀奇巧妙（多用来形容令人感爱好的新鲜事物）六、词语搭配(高高)的点苍山(细细)的溪水(灰白色)的鹅卵石(新奇)的花瓣(月光闪闪)的溪岸(月影团团)的果园(漂亮)的月亮(闪闪耀烁)的小星星七、词语扩展AABB式词

3、语：坑坑洼洼 闪闪耀烁整整齐齐 圆遗憾满 顺顺利当 简容易单八、课文分段第一部分(第1-3自然段)：我和阿妈在小路上走月亮。其次部分(第4-5自然段)：我和阿妈在溪边走月亮。第三部分(第6-7自然段)：我和阿妈在田埂上走月亮。第四部分(第8-9自然段)：写走月亮带给我的感触。九、句子解析1.月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路运用排比的修辞手法，选取了明月、点苍山、大青树、乡间的路等自然景物，生动形象的描绘出了一副山村月夜图。写出了着诱人的月夜使我和阿妈感触到了月色的美妙，为我们创设了一个安谧、美妙、祥和的境界。2.哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小

4、水塘，都抱着一个月亮！用了拟人的修辞手法生动形象的写出了鹅卵石间的很多个可爱的小水塘倒映着圆圆的月亮，月亮随着微波轻轻摇摆的情景。3.春天，我们种油菜，种蚕豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊，飞收了豆，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一片月光镀亮的银毯。用简洁的语言写出了想象到从春天到秋天我和阿妈在地里劳动、戏耍的美景。这些细腻，形象生动的描写，让人在脑海中展现的不仅仅是一路漂亮的景致，而更多的是真真实切的情，相融相沫的爱。十、问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？本文描述了我和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。2.我和阿妈走过了哪些地方?点苍山、村头、大道和小路、小溪和

5、水塘、溪岸和拱桥、果园和菜地3.我和阿妈走月亮!在文中浮现了几次，有什么作用？这句话看似重复，实则妙笔之句，充分表述了小和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。4.文中不单单写了我和阿妈走月亮时的所见所闻，还加入了我回忆的内容，这样写的用意是什么?走到溪边，我想起了阿妈曾经在这里洗衣裳，我曾经在这里用树叶做小船的情景；走到田埂上，我想到了种庄稼，找兔草、吹蒲公英等情景。这些美妙的回忆给我留下了深刻的印象，突出了童年生活的无拘无束，表述了我对美妙生活的赞美。十一、课文主题本文描写了在秋天的夜晚，我和阿妈在洒满月光的小路上闲逛时的所见、所闻、所

6、感，表述了我和阿妈之间浓浓的亲情和对生活的热爱。十二、教材课后习题2.阿妈牵着我的手走过月光闪闪的溪岸，细细的溪水、流着山草和野花的香味，流着月光你的头脑中出现出怎样的画面，课文中还有那些地方给你留下了深刻的印象，和学生沟通。圆圆的月亮正自得的放出严厉的光线。几朵灰色的薄薄的云萦绕在严厉的月光下，奔腾了一天的小溪还不知疲倦的在流动，晚风一吹，波光粼粼的小溪像一块雪白的长玉，像一条缀满宝石的绸带。阿妈那圆圆的脸庞上，挂着慈爱温柔的笑容，暖和的打手牵着我悄悄的往前走。小练笔读读课文第六个自然段，说说我的所见、所想。你还记的月下的某个情景吗，模仿着写一些。圆圆的月亮放出严厉的月光。几朵灰色的薄薄的云

7、萦绕在严厉的月光下，奔腾了一天的小河平静了。月儿倒映在河面上，晚风一吹，波光粼粼的像一块雪白的长玉，像一条缀满宝石的绸带。妈妈那圆圆的脸庞上，挂着慈爱温柔的笑容，悄悄的看着我在月光下戏耍。我今日执教的是冀教版学校三班级语文第7课走月亮。在这节课的教学过程中，教师不再是教，而是导，同学不再是一味地听，而是自主地学，师生角色的变换了，同学学习方式的改变了。同学成了课堂的仆人。同学利用自读、自悟，理解了语言文字；利用绽开丰盛的想像，感触到了亲情的美；利用有感情的朗读，抒发了自己的情感。总的来说，这节课教学有胜利点，也有不足点：胜利之处在于给充沛的时光让同学去读，去研究。这篇课文反映的就是亲情，用弥漫

8、诗情画意的散文形式表现出来，文章不仅描写的意境美，情感也真。因此引领同学体味文章哪儿美，怎么美是本课的学习重点，这是需要同学自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。所以，我支配了充分的时光让同学去反复地读，读完以后，把自己的主意和小组学生沟通、和全班沟通。在沟通中，同学相互引发，提升了熟悉。这一读一说，使同学的情、的情、老师的情不断地产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文，也学会了合作。最后，在同学理解课文的基础上，指导同学有感情地朗读课文，采纳分层读、赛读、齐读等多种形式，使同学的情感得到了进一步的升华。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希翼自己是一个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特殊剧烈。不足点在于在囫囵教学过程中，我虽然意识到了应抓词抓句去重点体味，但却没能走得扎实。如有些学生提到了母女之间的感情深。假如借此就往下引领同学读课文