英语音标发音表及发音规则

1、 要说它不符合规则，因为本来就没有规则，硬要定规则的话就行不通。比如student,stupid，如果按那个所谓规则去读成sd，就不好听了，操地道英语的人就会知道问你是从中国来的吧”。这里的字母“”一般被习惯发成jeep中“”所发的那个音才地道。英语中的连读，同化，失音，浊化，弱读现象我们都有过这样沮丧的经验，很容易听懂中国人说的英语，但是同样的对话一到英美人的嘴里，便觉得很难跟上，有时甚至是不知所云。这主要是因为我们说的英语通常单词之间很清晰，词与词之间有明显的pause,但是英美人的口语会有很多音变，这些音变使得我们很熟悉的单词的发音变得陌生，难懂，给我们的听力造成了很大的困难，因此了解并

2、使用各音变规则会帮助我们提高听力，使我们的发音更加地道。音变主要有连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式。这些形式的产生可以归结为一个原则，即“Economy“经济”原则或称为“省力”原则。“省力”这两个简单的字眼可以解释几乎所有的音变现象，人是很懒的，对于最经常的行为一一说话，当然要想许多省事的法子，于是也就产生了多种为省力而衍变的音变现象。牢记省力原则，在我们读英语的时候，让自己的唇舌处于放松的状态，轻松的去读英语，我想发音的感觉一定会有所不同。言归正题，以下列出给听力造成很大障碍的五种音变现象及其读音规则，以及最后一项关于节奏的小文章，希望能有所帮助！一、连读连读有两种规则，分别

3、为：1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读如：Idli(kea)notherbow(lo)frice.这里like/laik/以辅音结尾，another以元音开头，所以连读以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同uju:.niversity前面的定冠词必须用a一样。2、以辅音结尾的单词+h开头的单词h不发音，与前面的辅音whatwil(lhe)wilido?Ha(she)doneitbefore?Mus(the)tigo?Canhedoit?Shouldhe.?TellhimtoaskherLea(vehim)vim.Forhim(连读这个词，会发现和forum

4、很相似)我第一次知道这一连读规则时，兴奋不已，很容易的听懂了许多以前觉得很难以理解的句子，并且按照这种连读方式发音省力、轻松了许多。再次证实”Economy。音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。主要是以下三种方式：1、辅音d与j相邻时，被同化为db:Wouldyou?2、辅音t与j相邻时，被同化为t/:Cantyou:。?3、辅音s与j相邻时，被同化为/:Missyou三、失音由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，直接发出相邻的辅音。规则：1、辅音爆破音或摩擦音

5、后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。这样的例子有很多很多，红色标注的辅音不发音：Sitdown:发音再次的老师都不会发出t音Contactlens:BigcakeDadtoldmeHugechangeGoodnight四、浊化1、S后面的清辅音要浊化Discussion:k浊化成gStand:t浊化成dExpression:p浊化成2、美音中：t在单词的中间被浊化成d如：writer，听起来和rider的发音几乎没有区别letterladderoutof美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是t在单词的中间一定会浊化成d，但英国人发音不会这样，这也是英音和美音的一

6、大区别。了解这一浊化原则，会给听力带来一些帮助。五、弱读一般来说：实词重读，如动词、名词、副词等；虚词弱读，如介词、代词等弱读的规则一般是：元音音节弱化成E或比如说如下几个单词：for/to/some/does/of查字典会发现这些词都至少有两种读音，如for:重读时fR:,弱读时fE六、节奏六、节奏对于英语的节奏，我也把握不好，而且还为此郁闷不已。在我认为，中国人说普通化，一个句子的标准节奏和语调往往只有一个，我想英语也应该是这样，但是怎么样才是标准语调呢？特意为这个问题问过英语老师，不同的外国人说同一个陈述句会有不同得语调吗？她告诉我是的。不过在看了下面这段话之后，我想她可能误我了。:)比

7、如语调的升降、词语的重音、句子在何处停顿。音标教学具体做法如下：2、集中教音标把48个音标分为元音和辅音两大类。元音分为单元音和双元音，辅音又分为清辅音和浊辅音四种情况。2、巧记音标把12个单元音分作6对；把8个双元音分为3小组；清浊辅音10对；另记一个清辅音；再记7个浊辅音：3、自制音标表和音标卡片音标卡片方便课堂教学，音标表贴于教室前墙，以便学生常见常记。4、将某些因素与汉语拼音作比较让学生仔细观察，认真模仿，反复操练。对于某些不易发准确的音标，进行讲解和示范。学生一旦摸清了每个音标的发音部位和方法，便感到豁然开朗，兴趣大增。5、发音方法教元音时强调舌位和口形，口腔内不足方寸之地要发出20个元音，舌位稍有变化就会便成另一个音。在英语教学中，让学生仔细体会舌位的变化，充分利用舌头高、低、伸、缩时在口腔中的不同定位，发好单元音。利用舌头在发音过程中的移动发好双元音，要求发双元音时要掌握三要素：先重后