第一部分高考命题趋向及复习对策

1、第一部分 高考命题趋向及复习对策命题趋向阐释随着3X高考改革方案在全国陆续推广和实施，2001年地理已在广东、河南、上海等省列入高考科目，全国已有18个省市实行3+X高考，为此国家教育部考试管理中心和各省有关部门，正积极认真研究和着手准备工作，以适应新的考试制度的全面实施。特别是对设计和拟定高考地理试题的工作来说，如何保持高考试题延续性、稳定性的特点，又要严格按“考试说明”的要求，依纲据本很好地与现行的会考制度衔接起来。既要适应面向21世纪的地理教学改革的需要，便于高校对人才的选拔，又要针对地理恢复高考初始阶段，学生掌握地理知识能力水平的实际情况，进行有区分度的、全面合理的科学评价，确实是有很

2、多值得有关部门研究和探索的问题。为此，结合对以往全国高考地理试题的简要总结和回顾，针对近五年上海高考地理试题和20002001年的高考文科综合能力测试试卷中有关地理试题的特点分析，谈谈对新一轮高考地理试题的点滴思考。一、对历年全国高考地理试题的简要总结、回顾和评价从1977年恢复高考至1993年，经历了16个年头。试题的难度变化大体上呈一种螺旋上升的趋势。但题型的变化呈跳跃性特点。至90年代初期，为了与其他高考科目在内容、题型、难度系数保持相对的一致，整个试题的题型类别、内容结构日趋稳定。而恢复地理考试的2000年高考文科综合能力测试试卷的地理试题出题巧妙，有一定的区分度，充分体现了地理的特色

3、，考查了学生的读图和分析图的能力。2001年客观题难度和梯度均较去年有所加大，主观题较灵活，对综合能力要求较高，光靠死记硬背是不能解决问题的，而且今年的试题切入较容易，考生得分易但得高分难，体现出良好的区分度。另外，试卷中有图表式试题，需要考生会读图，并能从实际操作中得出答案。这就提醒学生平时应关注热点、时政和生活，要尝试用所学知识去独立思考和处理问题，培养创新思维能力，因此对中学实施素质教育具有导向作用。为了说明这些，依据题型和难度系数的变化，将历年来的地理考试分为四个阶段，对试题的特点进行简要总结、分析和评价(见表1)。实际上，对于现阶段新一轮地理高考复习而言，最有借鉴和参考价值的是90年

4、代初期的一些高考地理试题。因为其模式和风格特点，是根据全国各地大量的反馈信息，经过了十多年的研究和探索逐步形成的。通过考试的结果证明这些试题基本上适应了高考选拔人才的需要，并有利于指导中学地理教学。在这里我们不妨从1993年高考试题中，摘录两题，进一步说明这一阶段的试题特点：【例1】 1993年高考地理第5题：一艘货轮出马六甲海峡驶向科伦坡，当正午桅杆影子朝向北方时，可能：A.船顺水航行 B.船逆水航行C.印度洋北部海流顺时针方向流动D.印度洋北部海流逆时针方向流动答案 A、B、C、D 表1时 间对这一时期试题的总括评价19771983年初始阶段命题以考纲为准，难度不大，题型种类多，以记忆知识

5、为主，拉大网式的问题约占40%左右。到了后期，开始注意对能力的考查，如1981年出现的气候统计图表题；1982年的试题偏冷，内容较多，如考了中美洲7国的名称，使那年平均分陡然下降，试题的内容和形式呈不稳定状态，有人概括这一时期的特点是“初中的本子(初中地理4本教材)、高中的学生、大学的题目。”确实给出题者带来了困难19841988年成熟阶段由于高中地理上、下册内容先后纳入高考范围，试题的覆盖面增加，采分点也增多，难度从总体上看是有所降低，题型也开始趋于稳定，标准化程度逐年提高，填图、析图、绘图题明显增加，但大部分试题内容还是以单纯记忆的内容为主。1984年、1985年试题竟有教材中的原题出现1

6、9891993年相对稳定阶段经过多年的研究和调整，客观试题与主观试题分卷的形式逐步固定下来，试题题型、知识结构、容量日趋合理。紧扣大纲、源于教材高于教材、灵活应用，智力型、能力型的好题目层出不穷。注重灵活应用和能力考查，“稳中求变、求新”是这一阶段试题的突出特点。填图、读图、析图、绘图题所占比重较大(一般可占到30%)20002001年恢复阶段连续五年的地理考试恢复了，而且是以综合试卷的形式出现，这个教学改革是很好的。这次综合试卷符合减负导向，重视对考生综合素质的考核。选择题采取先给专题式的题干，再出考查能力的题目，注重了对考生知识的整体掌握和归纳运用的能力考查。试卷偏重于现实感，把过去觉得比

7、较枯燥的学科变成有血有肉的现实的学科。试卷有创新意识。注重对考生人文价值观的考查，考查了大家比较关心的热点问题。其中地理试题出题巧妙，有一定的区分度。尤其以当前的热点问题环境问题和时政大事为主题，要求考生进行多角度思考，考查考生灵活运用知识的能力，并注重对考生的人文价值观的培养，让考生关心国内外时政大事和对自己生存环境的关心。2000年高考文科综合能力测试试卷其中涉及地理学科知识点的有：自然环境优势(地处低纬、气候条件好、河网密布、沿海等)，对经济活动承受力强；人口众多，消费市场大；交通、通信发达，国内外联系便捷。2001年高考文科综合能力测试试卷中涉及的地理学科知识点有：区时的计算和应用；部

8、分省级行政区的人口密度、气候(降水量)、交通现状等基本知识；由经纬度位置判断国家及其概况；地形剖面图的判读；我国水土流失现状、原因【例2】 1993年高考地理第26题：根据表中气候资料填出滇、黔、陕三省省会和西藏自治区首府名称。1月平均气温（）7月平均气温（）省会城市-2.314.94.924.07.819.9-1.326.7答案 拉萨；贵阳；昆明；西安精析 这两道题目，对学生用所学的知识，特别是应用地图及解决实际问题的能力，提出了较高的要求。题目的内容看似简单，但所涉及到的知识，非常广泛，知识跨度大，综合性强，对体现这一阶段地理试题的特点，具有典型意义。二、简要分析近五年来上海高考地理试题和

9、20002001年全国高考文科综合能力测试地理试题的特点从近几年高考地理试题来看，与19891993年全国高考地理试题相比，我们认为主要是继承为主，兼有发展的一面，既体现了现代地理学的应用性特点，又能紧扣新教材，注重能力的考查，突出热点，突出人地关系这一中心。具体特点如下：1.保留了地理试题传统特色经过多年的高考，我国的地理高考试题已逐渐形成了自己的特色。近年上海试卷在不断推陈出新的基础上，也保留了许多地理试卷的传统特色。它表现在：(1)地图多：它是地理学科地域性特点的反映。如1998年上海高考地理试题对此有鲜明的表现。试题中有东南亚地图(5分)、新疆地图(7分)、黄河中下游地图(8分)、英国

10、、日本地图(12分)、中国东部沿海地图(4分)等，如果加上无图考图的题，地图在高考试题中的地位就可想而知了。(2)综合性强：它是地理学科综合性特点的反映。19971999年上海试卷第四部分的综合分析题有40分，20002001年上海试卷的综合分析题有100分，所占比例相当大。如：【例3】 板块构造学说认为( )A.全球地壳共分为六大板块B.板块“漂浮”在上地幔的软流层上C.板块张裂地区常形成很深的海沟D.板块碰撞地区火山地震活动频繁精析 板块构造学说是在大陆漂移学说和海底扩张学说的基础上发展起来的。该学说认为，地球的岩石圈被分割成若干“块”，即岩石圈板块，简称板块。这些板块“漂浮”在上地幔的软

11、流层上。两个板块的交接处，是地壳比较活动的地带。太平洋板块和亚洲板块相撞处，形成很深的海沟和弧状的岛链，并产生频繁的火山和地震活动。大西洋、东非大裂谷就是由于板块张裂而产生。板块构造学说知识内容繁多，要考生从自己头脑中提取相应的信息来选取正确的答案，而且多一个，少一个，错一个均不得分，真不容易。答案 B、D【例4】 联合国总部设在 市。在联合国安理会常任理事国中，既是欧盟成员国、又大量出口粮食的国家是 。精析 世界上有许多国际性组织，本题选取了两个最重要的国际性组织联合国和欧盟。第一个问题比较简单，联合国的总部设在纽约。第二个问题稍稍复杂一点，考生既要搞清联合国安理会五个常任理事国，又要知道欧

12、盟成员国，以及它们的粮食出口现状。联合国五个常任理事国为中国、美国、俄罗斯、英国和法国；五国中同时是欧盟成员国的只有英国和法国；英国是世界农产品上主要进口国之一，而法国是世界主要的农产品出口大国之一，粮食大量出口。答案 纽约；法国【例5】 (2001年上海高考试题)我国西部大开发需要几代人持之以恒地进行不懈努力，既要有紧迫感，又要有长期奋斗的思想准备，请你运用有关的地理知识，读图1和下表回答：(14分)图1东中西部GDP占全国的比重(%)1978年1990年1998年东部52.4253.6858.12中部30.9229.9027.92西部16.6616.4213.96东西部人均GDP变化及东西

13、部差距(单位：元)1978年1990年1998年东部48320809483中部25510604052东部与西部的比值1.891.962.34(1)根据图上的编号填出相应省级行政区的简称。 (2)根据以上资料分析，在19781998年期间，东部和西部GDP(国内生产总值)占全国比重的变化是 。东部和西部人均GDP的变化是 。(3)西部大开发重点是依托交通干线。发挥中心城市作用，以线串点。在开发西北地区时应以 铁路干线为重点，该铁路干线将西部的几个省级行政区中心城市串起来，它们分别是： 。该线西段已与 (国家名称)中亚铁路接轨通达西欧。将成为西欧大西洋沿岸与东亚太平洋地区最近便的陆上通道。(4)修

14、建进藏铁路是国家实施西部大开发战略的一项重要举措，计划中铁路进藏有青藏、川藏等方案(如图所示)，青藏铁路经过地区的地形、地貌特点是 ，川藏铁路经过地区的地形、地貌特点是 。选择青藏铁路的好处是 。(5)由于青藏高原海拔较高，在修建青藏铁路时将遇到的困难有( )A.缺氧 冻土B.太阳辐射弱 地震C.气压高 土地盐碱化D.云雾多 滑坡(6)在西部大开发的能源建设中，除西气东输工程外，正准备实施 工程，该工程的建设，受惠的不仅是东部地区，在促进西部经济发展方面的好处是： 。答案 (1)青 藏 川或蜀(2)东部GDP占全国比重上升，西部下降 东西部差距明显扩大(3)陇海兰新 西安、兰州、乌鲁木齐 哈萨

15、克斯坦(4)多高大山脉，山间有盆地、宽谷，地面波状起伏，相对高度小要横贯横断山区，山高谷深，相对高度大 修建铁路工程量小，费用少，工期短(5)A (6)西电东送 有利于西部地区能源开发及相关工业发展，增加就业机会(3)强调双基：无论教学还是测试，都不能忽视对基础知识和基本技能的要求，近年上海试卷也不例外。填空题20分，全都是一些基础知识方面的试题，单项选择30分也基本如此。即便在读图分析、综合分析这样一些“大题”中，也都侧重了对双基的要求。这就保证了整个试卷不偏、不怪，有利于学生考出好成绩，有利于中学教学。如例6，它取自于课本原图，考生都很熟悉，如果能对教材有较好的掌握，就能取得好成绩。教材中

16、的一些重、难点知识，如地球运动、气候、水文、地质等自然地理知识，人口与城市、资源与环境等人文地理知识在试卷中均有很多的反映。它让人们看到，作为基础教育的重要部分，中学地理同高校的许多专业，都有着广泛的联系。【例6】 读“理想大陆自然带分布图”(图2)解答：(8分)图2(1)写出自然带的名称：B为 ；E为 。(2)自然带G的典型植被是 ；自然带H的典型动物是 。(3)自然带F的典型土壤是 ，该自然带在南半球缺失的原因是： 。(4)在南半球与H相同类型的自然带字母代号是 。(5)植被以森林为主的各自然带，在图中的字母代号是 。精析 地理高考内容的涵盖较广，兼顾自然和人文、区域和部门，尤其强调人文地

17、理和区域地理。各个地理要素通过在不同区域(或地域)的组合，造就了错综复杂的大千世界。地理科学就是研究这缤纷多彩的世界。所以，地理考试既要考学生有关地理知识普遍性、规律性的内容；也要考学生在具体的特殊的条件下，运用规律性知识的能力。例6就从某种意义上体现了这一指导思想。答案 (1)热带稀疏草原(萨瓦纳)带；温带落叶阔叶林(2)苔原；骆驼(沙鼠)(3)灰化土；南半球相应纬度带是海洋(4)N (H和N同为温带荒漠带)(5)A D E F K M2.总体难度有所降低1998年、1999年上海试卷结构与1993年相比有些变化，多年不见的填空题又回来了，而且有20分之多，共10题，每小题2分，每空1分。难

18、度减小了。2000年高考文科综合能力测试地理试题更体现了这一特点，填空题的分值达到20分，而且每空2分。不过也要注意：从2001年上海高考试题及高考文科综合试题看，又取消了填空题，难度有回升趋势。【例7】 一艘集装箱货轮从广州出发，经南海、 海峡、印度洋、红海、地中海、 海峡、即可进大西洋抵西欧重要海港。答案 马六甲；直布罗陀答案明确无二，得分不难，批阅也容易。很显然，这是大部分考生的得分之处。另外选择题以单项选择题为主，这无疑降低了试卷难度，使平均分上升了不少，如：【例8】 我国社会商品零售额仅次于上海的贸易中心是( )A.广州 B.北京 C.天津 D.武汉精析 该题题干意义明确，选择仅仅是

19、几个地名，其难度相当于一般省市的会考试卷。意图十分明显：(1)适当降低难度，让考生的分数压力轻一些；(2)在和各学科的相互比较中，让地理老师有成绩可说；(3)作好地理会考和高考的衔接。所以，适当降低高考试题难度，有利于中学地理的教与学，有利于中学地理科目在高考中的生存和发展。答案 B【例9】 (2001年上海高考试题)煤和铁矿的出口量均占世界首位的国家是( )A.美国 B.俄罗斯 C.巴西 D.澳大利亚答案 D【例10】 读图3并将图中字母所代表的地名以及其他内容，填入表中相应的空格(12分)。图3世界著名渔场AA海底隧道BB全国最大金融中心CC电子工业基地DD能源资源状况及生产、消费特点海底

20、隧道：英吉利海峡隧道(英法海底隧道)；青函隧道。全国最大的金融中心：伦敦；东京。电了工业基地：苏格兰中部地区；九州岛。能源资源状况及生产、消费特点：英国：陆上有较丰富的煤，北海油田的开发，使英国成为世界最重要的产油国。世界能源主要生产国之一，是发达国家中少 需要进口能源的国家之一。日本：水能与地势较丰富，其余能源贫乏。世界上进口能源最多、对外依赖程度最大的国家之一。精析 它虽然是个大的综合题，在过去考试中也不少见，但上海卷将大题化成几个小题，用填表格的方式将答案明确化，其用意也不言自明。【例11】 (2000年高考文科综合能力测试试题)读某地正午太阳高度和月均降水量年变化图4，回答：(12分)

21、(1)该地的纬度应为 , 。(2)在东半球范围内，该地可能位于 (国家) 地区、 (国家) 地区。(3)这些地区气候的主要特点是： ， 。答案 (1)22N；22S图4(2)中国；南部沿海；澳大利亚；东部沿海(3)夏季漫长且高温多雨；冬季短促，气候温和【例12】 (2001年高考文科综合能力测试试题)某山区的一所学校，拟组织学生对附近公路的交通流量进行调查，读图5-A，完成下列要求。(15分)图5-A(1)判断在E、F、G三个地点中，能目测到公路上经过H处车辆的是 。(2)试用地形剖面图解释你所做的判断，并作简要说明。图画在下面的框内。 说明： 。(3)经该公路从山区外运的物产主要有茶叶、柑橘

22、、毛竹等，该学校所在的省区简称是( )A.鲁 B.浙 C.青 D.吉精析 本题第(1)、(2)问，不仅要求学生掌握地形图判读和地形剖面图绘制的基本知识，还要运用这些知识去分析地形对人类活动的影响。不但考查了学生对知识的记忆和理解能力，更考查了学生运用知识的能力。精析 (1)G (2)正确作图(见图5-B)从剖面图上可以看出G地到H点之间没有障碍，可以清晰地观察。(3)B3.突出人地关系人地关系是现代地理学的核心问题，也是中学地理教学的主题。近年上海高考地理试卷和2000年高考文科综合能力测试中的地理试题对此涉及很广，像环境污染、旱涝灾害、可持续发展等。【例13】 在干旱或 地区，由于不合理灌溉

23、往往会引起土地 。精析 由于含盐潜水面接近地表，强烈的毛管上升，使盐分累积于地表的过程叫做盐渍 这种现象在干旱、半干旱地区比较严重。答案 半干旱；盐渍化(次生盐渍)【例14】 我国位于 灾害带与 军害带交会地带，防灾减灾任务艰巨。答案 北半球中纬度(2050N)；环太平洋【例15】 近几十年来，中亚地区由于阿姆河和 河的河水被大量引作灌溉，盐量增加，渔产量大减，并产生严重的环境问题。精析 碱海为中亚咸水湖，哈萨克斯坦境内的锡尔河和乌兹别克斯坦境内的阿河是两条主要的注入河流。由于两大河流的河水大量用于灌溉，入湖水量剧减，盐量增加，渔产量大减，并产生了严重的环境问题。答案 锡尔；咸海【例16】 在

24、夏季风势力强盛的年份，往往造成我国东部地区( )A.北旱南涝B.北涝南旱C.南北皆旱D.南北皆涝精析 在夏季风势力强的年份，雨带迅速北进，往往造成北涝南旱。答案 B【例17】 我国农业可持续发展所面临的问题是( )A.耕地人均占有量逐年下降B.东部众多荒地未经开垦C.农业综合生产力能尚低D.农业部门结构中，种植业比重逐年下降答案 A、C图6【例18】 (2000年高考文科综合能力测试试题)读华北某地地形图6，据图判断(1)(3)题：(1)四条坡面线的坡度比较( )A.B.C.D.(2)实际调查发现乙坡植物生长好于甲坡，其原因为乙坡的( )A.日照较强，辐射收入多B.蒸发较少，土壤水分条件较好C

25、.气温较高，且日变化大D.降水较多，水源充足(3)若乙坡植被受破坏成为荒坡，则对其合理的开发整治措施是( )A.放牧山羊B.种植喜阳的经济林木C.修梯田，种植水稻D.营造混交林答案 (1)C (2)B (3)D【例19】 (2001年上海高考试题)我国“十五”计划提出，要“加强南水北调工程的前期工作，尽早开工建设”。读“南水北调东线方案”示意图(图7)回答：(9分)图7 南水北调东线方案(1)在水循环的各个环节中，南水北调工程体现人类活动对 施加的影响。(2)在东线方案工程中，可利用 河主干线及周边平行水道作为输水渠道。(3)东线方案主要能缓解我国水资源最缺水的地区(自北向南依次为) 河、 河

26、、 河三大流域用水的紧张情况。(4)在图中A、B、C各段输水道中，可依靠自流输水的是 段。(5)在南水北调工程的实施中，为合理开发利用与保护水资源，必须同时采取的措施是 、 与 。答案 (1)地表径流(2)京杭大运(3)海；黄；淮(4)A(5)节约用水；防治水污染；保护生态环境4.重在考查地理思维能力高考是选拔性考试、对考生的思维能力有很高要求。近年上海高考地理试卷突出了对知识的理解、应用、分析、综合分析的能力，采取只提供隐性信息，切断信息链，以及逻辑化处理等方法命题，要求考生用综合的、联系的、区域的、战略的思维方式考虑问题，试看例20。【例20】 某学校操场上，O处有一垂直于地面的旗杆。OP

27、表示正午时旗杆在地面的影子，其长度随季节发生变化，6月22日缩短为零。M处有一棵树，OM垂直于OP。读图8回答：(4分)图8(1) 月 日OP最长，三个月后，该地的昼夜长短状况是 。(2)M处的树位于旗杆的 方向，其精确的纬度是 。精析 题中告诉了考生，地面上的旗杆影子长度在6月22日为零，要求考生判断出旗杆的精确纬度，树在旗杆的什么方向等等。如果考生没有将正午太阳高度角的周年变化、昼夜长短的周年变化、太阳的回归运动等知识有深刻的理解，融会贯通，以及具有良好的空间思维想象能力，就很难得出正确答案。答案 (1)12；22；昼夜等长注意 因该地6月22日旗杆在地面上的影子缩短为零，可以判断该地处于

28、北回归线上，所以冬至日旗杆在地面上的影子最长。三个月后是秋分时节，各地昼等长。(2)正东；北纬2326注意 因为OP线为正午时旗杆的影子，所以它是南北向，其中P为北，O为南，根据上北下南左西右东的法则，M所以为正东。 5.反映了国内外时事关注影响全球的重大自然和热点问题，反映我国社会主义建设的新成就，是近年上海高考试卷的又一大特色。在2000年高考文科综合能力测试中，时政热点问题和环境问题也是重中之重。2001年高考文科综合能力测试继续迎合热点、重点问题，坚持“理论联系实际”的命题趋向。如“青藏”铁路建设。【例21】 读亚洲部分地区图，选择图中表示国家的字母填入空格，并回答：(5分)图9(1)

29、 国1997年货币首先大幅度贬值，引发了亚洲金融危机。该国的首都是 。(2) 国1997年发生震惊世界的森林大火，火灾除人为原因外，还有引起全球气候反常的“ ”现象等自然原因； 是该国人口密度最大、经济最发达的地区。答案 (1)B；曼谷(B国是泰国)(2)E；厄尔尼诺；爪哇岛(E国是印度尼西亚)【例22】 读我国某省区图10，将图中字母代表的地理事物及有关内容填入空格内：(7分)图10(1)A为 山脉，该山脉 坡草木茂盛，是我国重要的山地牧场。(2)B代表的铁路干线已西延到边境的 ，形成东起我国 ，西到 的第二亚欧大陆桥。(3)近年来发现，该省区石油资源极为丰富。正在勘探和开发的油田中，C代表

30、 盆地北部边缘油田，它与图中其他油田均位于具有良好储油构造的陆上 盆地。答案 (1)天山；北(2)阿拉山口；连云港；鹿特丹注意 陇海线兰新线是第二亚欧大陆桥在我国境内部分。陇海线东起连云港，西至兰州。兰新线东起兰州，西至乌鲁木齐。(3)塔里木；沉积注意 因为是陆上的储油构造，所以，只能是沉积盆地。【例23】 (2000年高考文科综合能力测试试题)图11是某年欧洲降水pH值等值线图，读图回答：(10分) 图11(1)下述各国中，图示环境问题比较严重的两个国家是(把选定国家的代码填在空格中)： 、 。A.西班牙 B.瑞典 C.德国D.冰岛 E.意大利(2)产生该环境问题的直接原因是： ；(3)该环

31、境问题对非生物界造成的主要危害是： ；对于生物资源造成的主要危害是： 。答案 (1)B；C (2)工业废气中含SO2等有害气体 (3)腐蚀建筑物、损毁文物古迹等；使植物营养体受损，导致植物(林木)死亡【例24】 (2001年上海高考地理试题)读下列柱状图(资料来源：第四、五次全国人口普查公报)，回答：(9分)全国和上海人口增长幅度对比 65岁及以上人口占总人口比重对比图12(1)上海市人口增长幅度超过全国平均增长幅度，从人口增长考虑，其主要原因是 的增加。结合你所了解的生产生活实际，分析其对上海发展的影响：有利的方面： ；存在的问题： 。(2)与全国相比，在人口年龄构成中，上海面临的人口问题是

32、：人口的 更严重；分析该人口问题给上海带来的社会问题有： 。你认为解决这些问题可采取的措施有 。答案 (1)外来流动人口 增强社会的活力对交通、城市以及社会的经济秩序会造成一些压力；对社会治安和计划生育管理带来一些新问题等(2)老龄化 青壮年负担过重及赡养照顾众多孤寡老人等关心照顾老人，建立社会保障、社区服务制度等6.题型新近年上海地理试卷又让我们见到了不少不落俗套的好题，让人耳目一新。2000年高考文科综合能力测试试卷地理试题也表现了这一特点。如：【例25】 图13中A、B表示两类不同经济发展水平国家的人口年龄构成，读图解答：(8分)(1)A、B两国人口年龄构成所反映的人口问题是：A国 ；B

33、国 。(2)上述人口问题对两国人口增长及社会产生的影响是：A国 ；B国 。(3)针对以上人口问题，两国应采取的人口政策是：A国 ；B国 。图13答案 (1)A国人口严重老龄化；B国少年儿童比重大(2)A国人口死亡率回升，出生率和自然增长率下降，劳力不足，社会负担过重；B国人口出生率高，自然生长率快，导致经济、教育、就业、环境等社会问题，甚至陷入恶性循环(3)A国鼓励生育或移民；B国计划生育，降低人口增长率【例26】 在某国三大产业比重图14中，A点和B点分别代表该国1975年和1995年的三大产业构成，读图回答：(5分)图14(1)填写该国产业构成变化表(%)年份第一产业第二产业第三产业197

34、5（年）1995（年）(2)说出该国三大产业构成20年来的变化；(3)分别比较该国与中国、缅甸、美国产业构成状况及工业化程度的相同点和不同点。答案 (1)1975年：35；45；20 1995年：20；50；30(2)第一产业比重下降；第二、第三产业比重上升。(3)该国与中国同属于正在进行工业化的发展中国家。注意 缅甸以第一产业为主，比重比该国大，属于生产力水平低、工业化尚未真正开始的发展中国家。美国第一产业比重比该国小，第三产业比重比该国大，属于工业化已实现的发达国家。【例27】 (2000年高考文科综合能力测试试题)巴拿马运河是具有世界的战略意义的运河，开凿始于1904年，1914年8月1

35、5日首次通航，全长约81.3公里，宽152304米，一般货轮和舰只可以通过，但巨型客轮、货轮和油轮不能通过。20世纪初，美国攫取了巴拿马运河的开凿权和运河区的永久租让权，将它变成巴拿马的“国中之国”，实行殖民统治。经过长期的艰苦斗争和谈判，1977年巴美两国签订了托里霍斯卡特条约。1999年12月31日，巴拿马政府收回运河主权，美国撤回所有军队。完成下列要求(20分)：(1)图16是图15中A区域的放大图。在图 中用“”符号画出巴拿马运河的位置。(3分)图15 图16(2)回答：该运河的最大受益国是 。它对国际贸易的重大作用为 。(2分)(3)联系上述材料，说明巴拿马政府在什么含义上收回了巴拿

36、马运河主权。(9分)答案 (1)见图17 (2)美国；沟通了大西洋(加勒比海)与太平洋，极大地缩短了它们之间的航程 (3)巴拿马运河的收回，体现着巴拿马主权中独立权的运用，它是巴拿马在有关主权问题上按照自己的意志处理对外事务，摆脱美国控制和干涉的结果。巴拿马运河的收回，表明巴拿马主权中应有的管辖权的恢复，它实现了巴拿马对属于其领域范围内的运河的管辖权。图17【例28】 (2001年上海高考试题)不同物体和物体的不同状态具有不同的电磁波特性，卫星传感器探测地表物体对电磁波的反射和物体自身发射的电磁波，然后按照一定的规律把电磁辐射转换为图像，经过处理，提取物体信息，完成远距离识别物体和物体的状态，

37、这就是遥感工作的基本原理。例如，森林发生火灾时，着火树木的温度比没有着火树木的温度高，在电磁波的热红外波段会辐射出比未着火树木更多的能量，卫星拍摄到的影像上，着火的森林比没有着火的森林显示更高的浅色调。据此原理，森林管理部门就建立森林火灾实时监测预报系统，全天侯对森林遥感信息进行监控，如出现火情，就能对火灾面积、蔓延情况进行动态地分析，以作出相应的防灾措施。遥感系统同样对水体的不同状态有分辨功能。根据以上文字材料，请你设计用遥感技术对我国太湖水质状况监测的方案，并提出治理的措施。(4分)答案 方案：获得太湖水质状况遥感影像资料(或建立太湖水质遥感监测预报系统)对水质出现的异常状况进行分析，提出

38、预报(或根据遥感信息对水质状况监测分析，提出防治措施)治理措施：防止工业三废(或农田废水/污染河水/其他废弃物)直接排入湖中保护太湖周边生态环境，对已污染水体进行(人工或生化方法)治理三、对新一轮高考地理试题的展望与思考新一轮高考地理试题应该怎样出?应该保持什么样的模式和风格特点?这也许是最难回答的问题。为此，基于对历年高考地理试题的总体评价和简要分析，展望与思考新一轮高考地理试题命题工作，应该坚持以下几项基本原则：1.保持稳定，降低难度应该说明的是，对于全国地理高考试题和19971999年上海高考地理试题的难度评价，是建立在一种师生的超负荷运转、超强度拉锯式的训练为背景条件的反馈结果。也就是

39、说，也许现在看起来很难的内容，在当时却属“会者不难”的范畴。2000年正是由于五省作为恢复地理、生物为高考科目的试点省份，时间紧，学生知识欠帐多，教学任务重，再加上较长时间地理学科与高考无缘，师资的经验不足等问题，考生总体的应考能力水平也许与“考试说明”的具体要求形成较大差距。因此，2000试题在充分考虑考生总体水平的实际，在题型、内容结构上保持了90年代初期的全国高考地理试题的一些风格特点，借鉴上海试题的一些成功做法(设计)，适当降低难度，确保了试题的稳定性。近年来的一些高考试题，更重要的是从当年考生的实际水平出发，不出“怪题、偏题、双超题”，着眼于基础，不回避重点，在此基础上求得变化，也就

40、是说，如何贯彻稳中求进的原则。2001年上海高考地理试题及全国高考文科综合能力测试中的地理试题就体现了这一点。可以认为这也是新一轮高考地理命题组值得重视和研究的问题。2.强调双基，抓纲务本正是由于要保证试题的稳定性，从试题内容方面来看，“双基”在试题中的重要地位应该给予肯定。地理基础知识的训练、地理基本技能的培养是我们组织教学的两个基本点，也是提高教学质量的所在。要使高考更有利于指导中学教学，势必只能在这两个基本问题上下功夫。如果说新一轮高考地理试题的内容要体现“稳中求进”的话，那么“稳”字就应该体现在“双基”上。师生在应用科学的方法的同时顽强拼搏、依纲据本、强调双基，沿着正确方向去努力，通过

41、高考得到应有的回报，这样的试题效果才能算好，才能顺应中学地理教学的发展趋势，符合高教要服从普教的高考命题原则(这是90年代已确立的一项高考命题原则)，真正受到广大师生的欢迎。3.注重应用，把握热点高考是以选拔人才为主要职能的，但又要建立在中学教学的基础上。要选拔真正的优秀人才，必须注重考生在灵活应用方面的考查比重。这一点，实际上要求新一轮的高考地理试题，是对经过了十多年的研究、探索所形成的地理试题的风格和特色如何继承和发扬的问题。前面所摘录的具有典型代表性的高考地理试题，也许从一个侧面体现出考查考生灵活应用的特点。现行教材及已在天津、江西、山西、江苏、山东、辽宁、安徽、河南、青海、黑龙江十省市

42、试验用的面向21世纪的高中地理新教材，经过修改，都加大了对学生实际应用能力考查的内容。因此，强调对实际问题的分析，强调考生灵活应用所学知识解决实际问题，也许应该成为新一轮高考地理试题应继续保持的试题特点。强调运用，怎样将死的知识考活，这也是对所有高考科目的试题提出的要求，也是高考地理试题命题的重要原则之一。对于困扰我国社会主义建设发展的一些热点问题，诸如当前旱涝灾害的地理成因分析，环境问题产生及解决途径，人口、农业、资源问题，人类可持续发展问题等，都可在试题中反映出来，突出地理学在信息、经济时代的重要作用。试想，在我国建设和发展的实践中，在治理开发“黄金水道”的过程中，真正能用具体的行动来回答

43、1997年上海高考地理试卷问答题的第二题第(3)问，也许1998年的长江洪涝，不至于产生如此巨大的破坏。把握全球重大自然与社会热点问题，结合我国社会经济发展的实际问题，在试题中得以体现，历来是地理高考命题的一项原则。这样的试题既突出了地理学的实用价值，又强调了它的社会功能和它在所有国民知识结构中的重要地位，从某种意义上来说，它对中学地理教学的正确导向作用有着十分积极的意义的从更高层次来看，对巩固地理学科在基础教育中的不可替代的地位，具体有现实和深远的、巨大的示范效应。4.合理的题型结构，注重图题比例我们认为，1997年1999年的上海高考地理试卷、19911993年全国高考地理试卷和20002

44、001年的上海高考地理试卷及全国高考文科综合能力测试中地理试题相比，由“三大板块”转换成“四大板块”再转换成“两大板块”，见下表： 相同（相似题型）不同题型19911993年全国高考地理试卷选择题（多选）读图分析题综合题1997199年上海卷选择题（单选为主）读图分析题填空题问答题20002001年上海试卷选择题（单选为主）综合分析题200020001年高考文科综合能力测试选择题（单）读图分析题从表中可以看出19971999年上海卷虽然取消了综合题增加了填空题，但实际题型结构是没有变化的。因为全国卷的综合题，实际上也包括了填空题和问答题的内容。而20002001年上海高考地理试卷及全国高考文科

45、综合能力测试卷中就剩下选择题和读图分析题。真正有差异的地方是上海高考地理试卷为了降低试题的难度，将多选题变为单选为主的试题。20002001年高考文科综合能力测试中地理试题更体现出了降低难点的原则，取消了多选，全以单选题出现。不管怎么说，这些基本题型的结构特点，应在新一轮高考试题中得以体现。同时，上海卷在降低试题难度方面的一些尝试，也可借鉴。这样，从根本上保证试题的稳定性，也是新一轮高考试题在贯彻稳中求进原则的另一个重要方面。我们知道“没有地图就没有地理学”，从20世纪90年代以来，高考地理试题的图题比例，一直都保持在30%以上。图表数量一般都在30幅左右，特别是从内容上看，对填图读图、判图析

46、图绘图要求有逐年提升的趋势，这更确立了图题在历年高考试题中的重要地位，成为一门空间科学地理学考试题必须具备的特色。从80年代后期到90年代初，高考地理命题组在考后对试卷的总结分析及传递的有关信息表明，图题在试卷中之所以占有较大的比重，其原因至少有三个：地理作为空间科学本身的特点所决定；现行中学地理教材内容的结构比例所确定，如对原区域地理教材分析，中国地理、世界地理上下册四本书共为27.5万字，图幅(包括景观图、各类区域图、示意图、统计图表等)共计412幅；高中地理上、下册教材文字约20万字，图幅如包括地图册的话，篇幅比重大约为7：3；图题是对学生能力考察、灵活应用所学知识水平最好的训练方式和检

47、测途径。图题的兼容性大和覆盖面广的特点，是保证试题的内容和知识总量增加、尽可能满足覆盖到教材的第一章节的基本要求所必然选择的一种方式。我们认为保持试题的连贯性特点，贯彻“稳中求进”的原则，图题的形式、内容，在新一轮高考地理试题中应继续保持一个适当的比例。总之，新一轮的全国高考地理试题命题工作，是一项十分复杂、艰巨的工作。不仅面对考生的知识水平状况有一定的特殊性，对于广大教师来说，更须有一个不断学习、研究和探索、适应的过程。希望地理界的同仁，以新一轮高考地理试题模式研究为主题，多发表自己的见解、建议，集思广益为新一轮高考地理命题工作奠定良好的基础，为地理教育的可持续发展，作出自己的奉献。目标复习

48、建议根据近年地理高考试题和全国高考文科综合能力测试题，预计2002年地理高考对学生的能力要求加强，思考型、能力型的内容或题型出现的频率将有所增加。例如：1994年与1998年地理高考试题中都有13道读图分析或选择题，但只有两道题的图在课本上出现过，其他11道题都是根据课本知识点设计的新图。这些图设计新颖、灵活、多样，应用性强，能力要求高，不只是提供简单、具体的地理现象让学生直接回答地理成因、特点、规律，还要求学生运用所学的地理及相关学科的知识，比较和分析地理事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律和原理，或是运用地理规律和原理对地理事物进行综合分析。学生无法在课本上找到直接的答案，必须具备完整

49、的地理知识，掌握知识要点及知识的内在联系，具备各种解题能力，才能再现课本中原有的知识。因此，教师在指导学生高考复习的过程中，必须注重培养学生的各种能力，教给学生复习的方法，使他们在较短的时间内达到考试说明所要求掌握的知识和能力要求。教给学生学习方法，可以采取开设专题讲座等形式。教师要在复习中结合教学内容，把指导学生掌握学习方法的过程渗透到教学中去，使学生能够摹仿教师的思路、技巧、方法，举一反三，灵活运用，形成适合学生自己实际的地理复习方法。一、整理归纳，编织知识网络地理高考复习时间短，内容多，教师不要重复学过的内容，而应以每章为单元，或以地理要素为专题，指导学生对照考试说明进行知识的整理、归纳

50、、记忆、巩固，形成纵横交错的知识网络。教师应认真研究考试说明中的考点，以此为依据教给学生概括归纳，整理纲要的方法。如复习“自然资源和资源保护”一章时，最后形成以下的知识网络：概念及分类基本特征（种类、数量、构成、分布、现状）利用保护对策（针对特征）自然资源五性：规律性和不均衡性相关性有限性和可利用性对可再生资源：保护和促进更新，充分利用对非可再生资源：节约和综合利用，寻找代替品土地资源我国土地(三多三少)：土地资源类型多样山地多，平地少，耕地比重小农业用地绝对数量较多，人均占有数量较小耕地分布不均，不断减少一个核心：保护有限的土地资源一项基本国策：十分珍惜和合理利用每寸土地，切实保护耕地两个措

51、施：节约用地，少占农田扩大耕地面积与提高单位面积产量相结合生物资源我国森林宜林地区广，森林树种丰富森林覆盖率低，林木蓄积量少地区分布不均(三大林区)破坏严重森林法(84年)主要内容保护森林，制止乱砍滥伐，毁林开荒植树造林，绿化祖国目标：覆盖率提高到30%，每个公民每年植3棵5棵树矿产资源我国矿产地质条件复杂，矿产资源丰富贫矿多，富矿少伴生矿多，筛选冶炼困难分布不均形势严峻立足贫矿，防止采富弃贫防止只采一种，加强技术研究建立区域性矿产基地水资源我国水资源(四多四少)江河径流量多(世界第六)，人均量少南多北少，东多西少夏秋多，冬春少，年变化率大用水紧张(原因)我国水能资源世界第一：理论6.8(可开

52、发3.8)亿千瓦西南、中南、西北多开发利用少(9.5%)节约用水跨流域调水建水利工程大力开发重点开发充分利用二、掌握地理概念，善于记忆，善于区别地理概念是构成地理知识的基点。每道地理高考题都是由一个个地理概念组合而成的。地理概念在地理知识体系中起着“定性”的作用，它能够反映地理事物及其演变过程的本质属性。其中又可分为：一般概念、特殊概念和集合概念。一般地理概念又称普通地理概念，是概括常见的、数量较大的同类地理事物一般属性的概念，如：陆地、山地、盆地、海洋、海峡、海流、河流、湖泊、城市、工厂、矿山、铁路、公路等。特殊地理概念则是表示特定地理事物或地理过程的本质属性的概念，如：火山口湖，断陷贫地，

53、“地上河”，峰林、溶洞，珊瑚礁岛，河流的流量、含沙量、输沙量等。集合地理概念，则概括了被限定的地理事物群体共有的本质属性，如：中国的纬向山脉，中国沿海开放城市，喀斯特地貌等。考试中，要求考生能够正确解释主要的地理概念，并且能在理解的基础上，区分概念之间的差别，作出相应的地理判断和选择。在地理复习中，可通过以下方法指导学生掌握地理概念：(1)理解地理概念的含义，形成准确的地理概念。例如：“热带雨林带、热带雨林气候、热带雨林各有什么特征?”一题中包含了三个概念：第一个是自然带的概念，第二个是气候的概念，第三个是植被的概念。教师应讲清其不同的内涵，指导学生根据每个概念的含义准确地答出其特征。(2)掌

54、握浓缩概念的方法，利于记忆。浓缩概念的方法，就是找出概念中的关键词。例如：“一些有用矿物在地壳中或地表富集起来，达到工农业利用的要求，就是矿产。”可让学生找出其中的关键词有用矿物、富集、利用，矿产的概念也就容易记住了。(3)弄清概念的层次或关系，把概念串联起来记忆。【例题】 分布在我国非季风区域的河流水、湖泊水都属于( )A.国土资源B.水产资源C.淡水资源D.自然资源精析 本题意在考查对不同概念之间的关系的理解程度，正确选项为A、D。考生如果没有确切理解“资源”的概念、类别及其之间的罗辑关系，会容易受选项的干扰而将国土资源和自然资源视为互相不相容、互相非斥的概念，而否定其中的一项。或因对非季

55、风区气候比较干旱，多咸水湖，少淡水湖的地理特征未掌握而错选C项。答案 A、D例如：复习高中地理第四章时，在区分“地壳的变动和地壳运动”这两个概念的同时，应与其相关的概念串联起来： 地壳的变动地质作用(4)注意把容易混淆的地理概念进行比较，抓住各自的本质特征加以区别，增强记忆，例如：“地壳与岩石圈”，前者是莫霍面以上，后者是软流层以上；“时区与区时”，前者是空间概念，后者是时间概念。(5)注意把对立的地理概念进行比较，对称记忆。例如：“冷气团和暖气团”、“冬季风和夏季风”、“内流河和外流河”等。学生只要记住其一，便可推出其二，提高记忆的效率。需要说明的是，近几年来，随着考试题型的演变，直接要求考

56、试用文字表述来解释概念的考题基本被淘汰，取代其地位的多为选择题。一般情况下，单项选择题考查地理概念最本质的属性或内涵，双项或多项选择题会从不同角度涉及地理概念的内涵与外延，考查对概念的全面认识或更深层次的理解。而考试结果显示，单项选择题的通过率，远远高于双项或多项选择题的通过率。这表明对概念的掌握停留在简单记忆和浅层理解阶段的考生为数仍不少，他们是靠“死记硬背”来学习地理的，仅为对付考试。对概念的真正理解应表现为对其内涵和外延都有较完整的认识，并能够运用这些概念判断、分析、解决问题。三、掌握读图技巧，提高读图分析能力，熟练地掌握图文互变的方法地理高考题中，读图分析题所占比重很大，这类题型主要考

57、查学生的空间概念和分析能力，是区分学生地理知识水平高低的主要标志。我们应如何提高学生掌握读图技巧，提高其读图分析能力呢?(1)对地图知识进行系统的专题复习并教给学生读图技巧。初中教材中的地图部分只是地图的基础知识，教师应在此基础上把地图的类型及特点、各类图像的阅读方法与技巧介绍给学生，并精选一批有代表性的读图题作为例题。如教学生读等值线图，应先教读图步骤：一看极端值的大小，二看弯曲方向，三看疏密程度，再教判断等值线的基本原则。教学生分析统计图表时，一读图名，二读图例，三读坐标，四读数据，五读整体特征或变化趋势，然后在此基础上结合有关问题分析。(2)培养学生画图、填图、记图、读图的习惯，指导学生

58、把考试说明中所有与图相关的知识，都落实到图上。熟练地掌握图文互变的方法。例如：教师在复习长江、黄河时，利用版图把河流概况及水文特征都附在图上，边讲边画并要求学生跟着画。经常训练，学生自然会养成画图的习惯。(3)教给学生图文变换的方法，着重培养读图分析能力。教师在复习过程中，应精心挑选和设计读图题，注意培养学生的图文变换能力。教师在指导学生读懂课本和地图册上的原图之后，可通过变换图形，叠加图形或改变设问角度等方式提高学生的读图分析能力。可结合讲评课教给学生读图分析的思路，还可以布置学生经常做图文变换的练习。四、熟练判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区；熟练

59、使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并以根据要求绘制简单的地理图表地图(政区图、地形图，以及地理要素等值线图等)以及其他地理示意图、图表和景观图像，是地理信息的重要载体，是获取地理信息、进行区域比较和研究的重要工具。熟练判读地图和地形剖面图，是指能依据地图比例尺、经纬网、等高线、图例和注记等要素，从图中正确选择(判断)并获取(读取)所需要的地理信息的能力。这里说的地理信息主要指：区域面积，地理事物的位置、高程，地形特征，气候资料等。在上述的基础上，还要求考生能把重要的地理信息准确地填绘到地图上。示意图一般有地理原理示意图，地理过程示意图，表示各地理

60、事物间的相互联系、比例关系、结构的示意图，以及采用简化等手法突出地理事物的主要特征的各类框图、略图、主题漫画等。景观图多为地理景物的素描图，包括自然景观，如：地形、矿物、植物、动物等素描图；人文景观，如：人种、城乡风貌、名胜古迹、古今建筑、工农业生产情景等素描图。地理统计资料及图表，包括数字表格，各种坐标图(如：平面直角坐标系中的折线图、曲线图、柱状图、平面正三角坐标图等)，结构图等。简略的坐标图、结构图往往也同时是示意图。熟练使用上述图表，要求考生能正确解图表表述的地理信息的含义，判读其表示的信息的数量或等级。并能在此基础上，解释或分析说明相关地理事物的异同、地理原理和规律等。【例题】 读下