大班语言《快乐的节日》说课稿

1、大班语言快乐的节日说课稿大班语言快乐的节日说课稿主要设计领域：语言、社会、艺术我的设计思路：在当今科技迅速发展，人民生活富有而充实的良好生活状态下，帮助幼儿了解在当今社会上，还有生活困难，需要别人帮助去关爱，关心一个特别社会弱势群体-即孤寡老人，提醒幼儿在幸福欢乐时不要忘记需要关爱和帮助的人们。并在老师的指导下为孤寡老人，送元宵送温暖，知道元宵节是我国传统的民间节日，并通过音乐、舞蹈等手段真切自然地表现出元宵节浓厚的节是气氛,在同时,进一步了解元宵节的民俗民风.我们的纲要中明确指出；幼儿园应于家庭社会密切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展，创造良好的条件。活动目标是整个教学活动的起点和归

2、宿，对整个教学活动起着一定的导向做用。我根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我确立了情感认知等方面的目标。本节课的目标：1、培养幼儿对老人的关爱之情，激发幼儿参与集体活动的兴趣，体验大家一起庆祝节是的乐趣。2、引导幼儿了解元宵节的意义，民族习俗和元宵节的来历。3、用自己的肢体语言来表达对节日的喜爱之情。我确立了目标的整合观，科学观，系统观，使活动呈现出趣味性，综合性，活动性，纲要的基本特点是以儿童的发展为出发点和归宿，因此我在教学目标的确定，和教学过程的设计上，我努力体现了以儿童发展为本的现代教育理论。本次活动的重点：大班幼儿对社会的认识还处于一种蒙胧状态，因此让幼儿认识到孤寡老人这个特别的势群

3、体并产生关爱和同情作为本节课的重点。活动准备：1、闹花灯，喜洋洋的磁带2、元宵若干袋3、有关元宵气氛的环境如各种花灯，对联等。4、有关孤寡老人坚苦生活的课件和有关元宵节的来历的课件。5、事先请几位孤寡老人课程过程：请幼儿欣赏歌曲闹花灯，请小朋友认真听歌曲，并说说在歌曲中你都听到了些什么：比如有：龙灯、凤灯、狮子灯、孙猴子灯等，教师展示事先准备好的各种花灯？引起幼儿的好奇心，并和幼儿一起看花灯，猜灯迷，老师说灯迷小朋友们来猜，或一个小朋友说灯迷老师和其它小朋友一起猜灯迷。说出迷语后，请大家猜一猜看谁猜的又快又准，猜完后请小朋友来看一盏特殊灯。这盏灯的外形是由全家福相片装饰而成的。请小朋友说说对这

4、盏特殊灯的认识，并回想，我们刚才都看到什么灯了？你最喜欢哪一盏？并说出自己喜欢的理由。请小朋友们想一想在什么时候全家人团聚在一起，看花灯，猜灯迷，吃圆宵。引起我们的元宵节，并请幼儿说一说在元宵节那天你们家是怎样来庆祝的，教师根据幼儿的讲述进行归纳总结并向幼儿介绍元宵节的民俗活动。重点向幼儿介绍元宵节的1意义：元宵节是我国的民间传统节日象征着幸福团员的幸福生活。每逢正月十五这一天全家人团聚在一起，看花灯放礼炮猜灯谜吃元宵来庆祝元宵节。 2民族习俗：看花灯放礼炮猜灯谜吃元宵踩高跷划旱船等一些有意义的活动。3元宵节的来历：说法是：来自民间的神话传说据说常娥奔月以后，后羿非常的思念她，因为太思念而生了

5、重病，一天一个小孩急急忙忙跑来见羿，自称是常娥身边的使童，他告诉羿夫人让你在正月十五月圆的时候用米粉做成向月亮一样圆的丸子，放在房间的西北方向，然后呼唤夫人的名字三天以后夫人就会从天上回来，后羿按照孩子的话做了，果然与常娥团圆了。日久天长之后正月十五吃元宵就成了民间的习俗。其实关于元宵节的传说有很多种，小朋友可以回家和爸爸妈妈在一起搜集后，来和小朋友一起来分享。在我们今天元宵节吃汤圆也象征着伟大祖国的繁荣富强国泰民安的美好生活象征着一家人团团圆圆和和美美的幸福生活。每逢正月十五元宵节的时候你都和谁一起过节日爸爸妈妈爷爷奶奶，对除了爸爸妈妈以外还有我们的爷爷奶奶。我们中国是四大文明古国之一。孝敬

6、老人是我们的传统美德，并让小小朋友们了解。就在我们欢欢喜喜过节日的同时我们是不是想过那些孤苦年迈体弱的孤寡老人他们没有子女陪不能看花灯猜灯谜，就连最基本生活都需要人去帮助的老人呢？请小朋友们互相讨论交流，教师播放有关孤寡老人艰苦生活的课件请小朋友们观看并讲一讲你都看到了些什么？讨论你认为老人们生活的艰苦吗？快乐吗？容易吗？他们需要别人的帮助与关爱吗？让小朋友们认识到在我们当今的社会上有着，这样的一个弱势群体-即孤寡老人他们需要我们的关心与帮助引起幼儿的同情心让幼儿讲一讲当你面对这样一个弱势群体时你会怎么去做。请小朋友们发表自己的意见与建议最后老师根据小朋友们的意见进性归纳总结。并提议为孤寡老人

7、送上一份特别的礼物用自己编排的舞蹈来表达自己对孤寡老人的热爱之情，教师播放喜洋洋的音乐请幼儿在音乐中尽情的编排舞蹈。也可以以小组为单位来遍排。教师根据幼儿自编的动朵和幼儿一起归纳总结出一个完美的舞蹈。后请出事先请来的几为孤寡老人，请幼儿为孤寡老人送上自己精心编排的舞蹈，和自己准备的元宵，以小组为单位和孤寡老人一起煮元宵吃元宵，一起分享节日的快乐。课程在冲满欢乐融洽幸福快乐的气氛中结束。本节课的环境创设：1、教师为幼儿布置好有关元宵节气氛的活动室，如对联字福中国结花灯旱船高跷等2、为幼儿提供语言交流的环境让幼儿与幼儿之间尽情的交流节日的体验。3、收集花灯窗花中国结供幼儿欣赏，同时准备好充足的材料

8、备幼儿制作用。4、提供录音机，喜洋洋和闹花灯的磁带，花扇子，手绢花等幼儿可在自由欣赏感受音乐的同时进行表演。家庭与社区教育；1、调动家长参与班级环境创设的积极性。搜集节日图片为幼儿提供更好的学习环境2、提示家长与孩子一起家中老人或孤寡老人 送温暖送元宵。生活活动：1、播放喜洋洋的曲子营造欢乐的节日气氛，并为学习节奏乐打下基础。2、户外活动时为幼儿提供自制的高跷，让幼儿模仿灯会扭秧歌。我的说课到此结束有许多的不足之处还请各位评委老师给予批评指导人教版小学语文一年级下册快乐的节日说课稿一、说教材快乐的节日是人教课标版小学一年级第二册第六单元的一篇课文，人教版小学语文一年级下册快乐的节日说课稿为了训

9、练学生有感情朗读诗歌，使朗读训练与感情融为一体，让学生在学习中感受到学习的乐趣、生活的快乐，我制定了以下学习目标：1、认识课文中的生字，学会写“乐”字。2、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。能随优美的曲调歌唱。3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国的思想感情。我将教学的重难点设为：1、引导学生通过理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。2、练习有感情地朗读课文。二、说教法在教学方法上，根据儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：创设情景法。让学生通过老师创设的情景，感受到节日的氛围。三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”

10、，根据语文新课程标准的要求，这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。儿童语言的发展大致经历“认识-理解-运用”三个阶段，因此语言训练的设计要符合儿童这种语言发展的规律。在本课的教学中，应以学生的诵读和想象为主，从学生已有的旧知识入手，激发学生的学习兴趣。通过循序渐进的诵读训练，引导学生感悟诗歌的内涵，体会诗歌中描绘的快乐意境。针对诗歌琅琅上口，易记易唱，生动活泼的特点，就应以学生的诵读和想象为主，要让学生在诵读的基础上展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美，感受儿童节快乐的场景，并将自己愉悦的心情通过朗读释放出来，

11、体验快乐，收获快乐。对于一年级的孩子而言，诗歌远不及故事来得有趣，也不容易让孩子产生兴趣，在生字词的学习上，学生在课下已做了很好的预习，并已基本具备独立识字、写字的能力，在这一方面的教学以扶为主，随文识字，让生字与段落结合在一起，保证文本的完整性。四、说教学过程(一)创设情境，激发学习兴趣。兴趣是学习最好的老师，为了使学生产生浓厚的学习兴趣，在本节课一开始，我让学生共同猜一猜图片上的节日，从而引出“六一儿童节是一个快乐的节日”，揭示课题。也为这堂课的学习奠定了快乐的情感基调。(二)以读代讲，在读中感悟。学生是语文学习的主人。如果要求全体学生用一种方式来学习，既枯燥又没有效果，而且会削弱学生的主

12、体性和课堂学习的积极性。在学习课文时，我的目的在于一是尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式;二是要养成他们自主学习的意识和习惯。当然最后还要进行必要的检验。因此在教学中，我让学生选择自己喜欢的小节进行朗读，让学生感受到自己是课堂的主人。同时，我紧扣目标，把教学主要活动放在读上，为了引导学生感悟语言，使朗读训练与情感熏陶融为一体，我采用了多种朗读形式，如自由读、指名读、师范读、男女比赛读、同桌合作读等让学生朗读。在学生读书过程中，我始终以表扬为主，师生互动，让学生在自主读书中感受到读书的乐趣、节日的快乐。在讲到课文第二小节时，借用课文将“花儿、小溪”拟人化，从而提示学生要保护花草树

13、木，与这一阶段的创建文明城市结合起来，及时进行文明教育。在讲到课文最重要的“感谢祖国”的这一小节时，通过图片对比过去与现在的学习环境，让学生更深地理解了我们的生活多么快乐，要珍惜这快乐的生活，这也升华了学生的情感，让学生懂得感谢祖国，并为祖国的建设而努力学习。同时，在读的过程中贯穿生词的讲解，让学生能够结合语境认识生词，从而更好地记忆。(三)诵读涵咏，体验“快乐”。新课标强调尊重孩子的阅读见解，让学生做学习的主人，所以课堂上，我积极为学生创设宽松愉悦的氛围，使学生在主动积极的思维和情感活动中，有所思考和感悟。然后，在学生充满节日的快乐氛围中，播放快乐的节日歌曲，让学生随着欢快的旋律，唱跳。使学

14、生愉悦的情感得到升华，达到教学高潮，可以留给学生无穷的回味。同时也激发了学生口语交际的愿望，做到了“课已毕，趣犹存。”全课以“乐”贯穿始终，所以把学写“乐”字的环节放在新课的最后，可以自然过渡。以上说课是我对本课的一种教学见解，我将最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。苏教版二年级语文下册快乐的节日的说课稿快乐的节日是苏教版小学语文第四册的第四篇课文，全诗其实就是儿童歌曲快乐的节日的歌词。全诗运用拟人和比喻的手法了表达了少年儿童在欢庆自己节日时候快乐幸福的心情，以及长大后要报效祖国的心愿。全文以乐为线索，表达了心情之乐，理想之乐，成长之乐。是一篇培养学语言表达

15、和感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据课标对低年段语文学习的要求制定以下教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。2、学会本课10个生字，绿线格中的要求只会读就可以了。理解生字组成的词语。3、激发学生热爱生活，热爱学习，长大报效祖国的思想感情。因识字与朗读是低年段的重点，因此正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字是本课的教学重点。以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解诗句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。基于低年级学生年龄和理解水平的限制，我把如何使孩子进入课文描写的情境，如何在读中感受诗句表达的快乐，设定为本文的学习难点。我准备安

16、排二课时引导学生达到预设的学习目标。第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“建、敬”等10个生字。下面，我着重讲第二课时的教学：（第二课时）因为本文比较特殊是一首儿童歌曲，大家都爱唱。所以我先让孩子们学唱这首歌。在学会唱歌的基础上。再来感受诗中表达的情感，诗中表达的美。一、复习导入，整体感知我先引导学生读“祝贺、歌唱、敬爱、希望”等由生字组成的词语，并相机进行正音，接着引导学生交流初读课后的感受。然后通过教师形象生动的导入语和欢乐的音乐渲染，引导学生再次走进文本。二、精读感悟，悟中生情阅

17、读是学生的个性化行为，重在自悟。我引导学生读读、画画、想想、议议的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“全诗那些地方让你感受到了快乐？”引导学生在课文中找出相关的词句，然后全班进行交流讨论。在全班交流时，以学定教，随着学生的交流相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。1、估计在第一段中“我们像春天一样来到花园里，来到草地上”大家理解起来有难度。我先用多媒体出示：鲜艳的红领巾、美丽的衣裳、美丽的花儿朵朵开放，这些画面。让大家寻找他们之间相同的地方。让学生明白鲜艳的红领巾，美丽的衣裳和花儿一样的美丽鲜艳。所以我们穿着美丽衣裳和带着红领巾的小朋友就想鲜花一样。接着问为什么我们像春天呢

18、？估计有了这些铺垫后，孩子们可以理解了。最后出示图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，在理解后大家感情朗读。2、第三段中的 “我们像小鸟，等身上的羽毛长得丰满，”估计孩子们不能很好的理解，小鸟要飞起来开就要翅膀长好了才能飞，那我们要飞必须有什么条件呢？大家会明白只有学好了只是本领才“飞起来 ”。这样就可以理解“等身上的羽毛长得丰满”是指什么了。3、抓住契机，训练说话。如第一段中，我们还可以像什么？用我们像（）的句式来说话。第二段中，花儿，白杨树和小鸟会怎么祝贺我们呢？第四段中，勇敢地飞向我们的理想，要怎样勇敢呢？4、在指导有感情朗读课文时，我配上这首歌的音乐，把学生带进了自己就在过节这样一种氛围中，进行练读，学生朗读时快乐、自豪、喜悦的感情自然而生。对情感的体会也得到提升三、：课外延伸，指导习作刚才，小朋友一边欣赏