大班语言教案给大象穿裤子反思

1、Word - 45 -大班语言教案给大象穿裤子反思1、大班语言教案给大象穿裤子反思活动目标：1.理解故事内容，感触大象穿上不同裤子的好玩形象2.能用连贯的语句大胆叙述自己的理解活动预备：变化的云朵外形活动过程：一、谈话导入：小伴侣，不知道你有没有发觉，蓝天上的云朵会变魔术哦风一吹，它的外形变了。看，云朵好似什么?(引领用好似说话)(展示大象的鼻子)这回，云朵又会变成什么呢?(字卡：大象)二、感知故事1、大象身上光秃秃的，假如给大象穿裤子，你猜猜，大象想要穿什么裤子?2、教师给大象预备了几条裤子，来看看，大象穿上后像什么。(1)给大象穿绿色的条纹裤：小伴侣，这种色彩，这种图案你认识吗?!。屈，教

2、师.教案.网出处。什么东西也是这样的?(西瓜)哈哈哈哈，我看啊，大象穿的这条绿色的条纹裤，好似西瓜的瓜皮。(2)换条别的再尝试。给大象穿上红色的斑点裤，你觉得像什么啊?(3)我这还有几条备用的裤子，谁来挑一条给大象穿上?不过，要说说像什么哦!3、小伴侣们的小脑筋可真灵便，大象真愉快，穿了那么多的裤子，帅呆啦!大象说，为了谢谢小伴侣，他要把一个好听的故事推举给大家，这个故事就藏在书里呢。一起来看看!三、自由阅读1、幼儿有序取书，巩固翻页习惯，自由阅读故事，也可以和旁边的小伴侣一起读。2、你最喜爱故事中大象穿的哪条裤子?为什么?能读出来吗?3、我们一起来讲这个故事，你喜爱大象穿哪条裤子，轮到穿那条

3、裤子的时候，你就站起来读，好吗?四、拓展延长我这儿还有一条裤子，不过，还没想好用什么色彩和图案，这样吧，我们来比一比，谁的创意好，我们就把它画下来给大象穿上，好吗?(巩固比方句)活动延长：1、还可以给其他的动物设计不同款式的裤子2、完成阅读延长活动大象穿裤子教学反思：幼儿自始至终都能乐观参加活动，乐意叙述图中大象穿上裤子的模样。本次活动有效地激活了幼儿想像的欲望，为幼儿插上想像的翅膀制造了一个令人浮想联翩的意境，给幼儿提供了无限的想像空间。但因为在理解阅读这个环节没有留给幼儿足够的时光观看，致使幼儿的想象力没有得到拓展，只停歇对画面的表达及局限在水果之类的物品上.亮点是幼儿能够自由画出平时喜爱

4、的色彩及款式的裤子，为大象设计裤子。2、大班故事给大象穿裤子教案反思活动目标：1.理解故事内容，感触大象穿上不同裤子的好玩形象2.能用连贯的语句大胆叙述自己的理解3.学用故事中的句式举行仿编活动预备：变化的云朵外形活动过程：一、谈话导入：小伴侣，不知道你有没有发觉，蓝天上的云朵会变魔术哦!风一吹，它的外形变了。看，云朵好似什么?(引领用好似说话)(展示大象的鼻子)这回，云朵又会变成什么呢?(字卡：大象)二、感知故事1、大象身上光秃秃的，假如给大象穿裤子，你猜猜，大象想要穿什么裤子?2、教师给大象预备了几条裤子，来看看，大象穿上后像什么。(1)给大象穿绿色的条纹裤：小伴侣，这种色彩，这种图案你认

5、识吗?什么东西也是这样的?(西瓜)哈哈哈哈，我看啊，大象穿的这条绿色的条纹裤，好似西瓜的瓜皮。(2)换条别的再尝试。给大象穿上红色的斑点裤，你觉得像什么啊?(3)我这还有几条备用的裤子，谁来挑一条给大象穿上?不过，要说说像什么哦!3、小伴侣们的小脑筋可真灵便，大象真愉快，穿了那么多的裤子，帅呆啦!大象说，为了谢谢小伴侣，他要把一个好听的故事推举给大家，这个故事就藏在书里呢。一起来看看!三、自由阅读1、幼儿有序取书，巩固翻页习惯，自由阅读故事，也可以和旁边的小伴侣一起读。2、你最喜爱故事中大象穿的哪条裤子?为什么?能读出来吗?3、我们一起来讲这个故事，你喜爱大象穿哪条裤子，轮到穿那条裤子的时候，

6、你就站起来读，好吗?四、拓展延长我这儿还有一条裤子，不过，还没想好用什么色彩和图案，这样吧，我们来比一比，谁的创意好，我们就把它画下来给大象穿上，好吗?(巩固比方句)活动延长：1、还可以给其他的动物设计不同款式的裤子2、完成阅读延长活动大象穿裤子教学反思：幼儿自始至终都能乐观参加活动，乐意叙述图中大象穿上裤子的模样。本次活动有效地激活了幼儿想像的欲望，为幼儿插上想像的翅膀制造了一个令人浮想联翩的意境，给幼儿提供了无限的想像空间。但因为在理解阅读这个环节没有留给幼儿足够的时光观看，致使幼儿的想象力没有得到拓展，只停歇对画面的表达及局限在水果之类的物品上.亮点是幼儿能够自由画出平时喜爱的色彩及款式

7、的裤子，为大象设计裤子。3、大班语言大象救小兔教案反思一、设计意图：随着我爱小动物主题的开展，作为大班的孩子已不是容易地对动物可爱形象感到好玩了，他们更多沟通的是动物有什么本事，在我们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我故意将动物的特性融于叙述活动之中，在让幼儿运用已有些阅历叙述时，同样注重有重点叙述的要求。叙述活动久已有之，大班叙述的目标之一，是协助幼儿学会有重点地掌握图片、实物或情景的突出内容，好玩地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉互相影响的策略，协助幼儿更精确、生动、有重点地去观看理解图片，促使幼儿详略得当地举行讲述是有好处的。同时我在设计此活动时反思了

8、我们的语言教导活动过程，通常是老师在于幼儿交往时常由老师一问到底，因此在本活动中我不仅注重了自己的提问方式，以开放性语言为主，还增强了孩子质疑提问的机会，让孩子在猜想、验证中增强说的爱好。更好体现纲要中制造一个自由、宽裕的语言交往环境，体悟语言沟通的乐趣。二、活动设计：(一)活动目标：1.引发幼儿围绕“大象如何救兔子”的过程完整、连贯地举行叙述，2.利用比较性的“听音”“看图”，引领幼儿感知理解叙述对象。(二)活动预备：1.教学挂图“大象救小兔”(四幅)，及几个凶狠动物形象：虎、狼、熊、鹰等。2.表现故事的心情、情节的音乐磁带兔子和虎。(三)活动过程：1.运用“听”“看”，引领幼儿感知理解叙述

9、对象。(1)展示四幅挂图：1、4正面;2、3反面。(2)引领幼儿用合适的词汇、句式表达出兔子的表情、心情，并引起了解“空白图”所要表现的故事重点部分的爱好。(3)放音乐，进一步激活幼儿表达故事“进展”部分情节的爱好。(4)完整地展示图片(将2、3两图翻过来)A 、老师引领幼儿紧紧地围绕“谁救兔子?怎么救?”举行感知理解。B、 引领幼儿运用精确的描述角色动态、神态的词汇举行表达。2、幼儿运用自己的理解，举行结伴叙述。(1)、幼儿自由结伴，按照挂图的内容叙述“大象救小兔”的故事。老师在幼儿身边聆听幼儿的叙述。(2)、请两位幼儿分离上来叙述，请小伴侣认真听听他两在讲到“大象救小兔”时什么地方讲的不一

10、样?延长部分：幼儿取桌上的角色图片自由组合，分组分角色的举行叙述练习，以补充集体教学不能充分满足每位幼儿想说充分说的不足。教学反思：为幼儿营造一种轻松开心、生动活泼的氛围是前提。按照活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激活幼儿的制造欲望。如，在合理排图上，热烈采用幼儿的不同思路;在内容创编上，鼓舞幼儿的大胆想象;在故事叙述上，努力捕获和绝对幼儿语言的闪光点。老师恰到益处的引领是关键。要实现排图叙述的教学目标，老师乐观而有分寸的引领极为重要。首先，老师要引领幼儿看懂每一幅图的内容。第二，老师要进一步引发幼儿理解图和图之间的关系，为解决图片排序这一难点作好预备。然后，老师要协助幼

11、儿凝炼故事主题，确定故事进展线索，编排故事情节。进展幼儿的制造性思维是根本。幼儿语言表述能力的培养贯串于幼儿教导的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图叙述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕进展幼儿制造性思维设计活动环节和绽开活动内容，启迪和鼓舞幼儿寻求故事的不同进展线索与情节。同时，我们也应注重了幼儿语言能力的进展，既引领幼儿有条理地叙述故事，又引发幼儿用新奇的词语生动地表现情节。4、大班语言活动大象的伴侣教案反思教学目标：1.体味没有伴侣的孤独和有伴侣的欢乐。2.理解故事的主要内容，能结合实际叙述自己的交友经受。3.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4.领悟故事蕴

12、含的寓意和哲理。5.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。教学预备：图片、录音磁带。教学过程：一、谈话导入课题：小伴侣们好，看这是谁(展示大象的图片)?大象和小伴侣们一样也喜爱交伴侣，想不想知道它是怎么交伴侣的?下面请小伴侣们听故事大象的伴侣。二、讲故事大象的伴侣：老师完整地叙述一遍故事大象的伴侣。三、分析故事，协助幼儿理解故事内容：1、提问：(1)、小伴侣们，教师刚才讲了一个什么故事?故事里都有谁?(2)、大象为什么要交伴侣?大象交伴侣时小鸟为什么要躲开它?松鼠和小狗为什么也要躲开它呢?(3)、后来大象是怎么做的?这时候大象的心理感觉怎么样?2、小结：大象在交伴侣时可能还会碰到许多动物，它们

13、第一 次看到大象都会胆怯而不肯意和大象做伴侣，后来又和它成了好伴侣。大象在交伴侣时经受了这样的周折，所以小伴侣在交伴侣时要讲一些办法，假如办法不对，你可能就交不到伴侣，没有伴侣你会感到十分的孤单。四、结束活动：好了，下面我们跟着音乐一起去找伴侣吧。(播放音乐找伴侣)，小伴侣们再见。教学反思：本活动我是按照幼儿在日常生活中与人交往时浮现的问题以及有伴侣和没有伴侣时两种状况的心境来设计的，其目的是让幼儿利用本节活动能体味到有伴侣的欢乐和无伴侣时的孤独，从中把握一些交友的办法。整节活动多数幼儿都能乐观地投入到活动中，而且利用活动能够体味到没有伴侣的孤独、孤单和有伴侣的欢乐;整节活动的效果比较好。5、

14、大班语言活动大象救兔子教案反思教材分析：这是一则儿童喜爱的童话故事，它采纳生动好玩的动物形象，向幼儿叙述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩处这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体味出伙伴之间是应当相互关怀、相互协助的，欺侮弱小的人终于一定会受到惩处的道理。教学目标：1、观看图片，叙述故事中角色对话。2、懂得伙伴之间应当互相关怀、互相协助的道理。3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。教学预备：背景图一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，头饰若干。教学过程：一、进入主题。(音乐响起)，带小伴

15、侣到树林里去玩玩。展示背景图。二、演示教具，引发提问，引领幼儿叙述。1、问：谁在小树林里?干什么?研究后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高兴奋兴地玩着。(学习词“高兴奋兴”)。2、插入老虎。哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?总结：骤然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。3、它们逃到了河边，怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”)4、展示大象。大象怎样才干救它们?它会怎么说?怎么做?小结：大象听到兔子的叫声赶忙跑过来说：“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上

16、跑了过去。三只小兔得救了。5、蔓延性谈话。老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做? 老虎特地欺侮小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩处它呢? (结果可以有多个)三、老师演示教具，幼儿完整叙述一遍。编故事题目。四、老师示范叙述一遍。五、总结：今日这个故事告知我们，伴侣之间、伙伴之间应当互相关怀、互相协助，我们可不能学老虎，特地欺侮别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩处的。教学反思：为幼儿营造一种轻松开心、生动活泼的氛围是前提。按照活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激活幼儿的制造欲望。如，在合理排图上，热烈采用幼儿的不同思路;在内容创编上，鼓舞幼儿的大胆想象;在故事叙

17、述上，努力捕获和绝对幼儿语言的闪光点。老师恰到益处的引领是关键。要实现排图叙述的教学目标，老师乐观而有分寸的引领极为重要。首先，老师要引领幼儿看懂每一幅图的内容。第二，老师要进一步引发幼儿理解图和图之间的关系，为解决图片排序这一难点作好预备。然后，老师要协助幼儿凝炼故事主题，确定故事进展线索，编排故事情节。进展幼儿的制造性思维是根本。幼儿语言表述能力的培养贯串于幼儿教导的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图叙述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕进展幼儿制造性思维设计活动环节和绽开活动内容，启迪和鼓舞幼儿寻求故事的不同进展线索与情节。同时，我们也应注重了幼儿语言能力的进展，既引领幼儿

18、有条理地叙述故事，又引发幼儿用新奇的词语生动地表现情节。6、大班语言活动大象和小鸟教案反思活动目标1、能细致地观看画面内容与情节，理解图片内容，合理地为图片罗列挨次，并运用尽整连贯的语言生动地述故事。2、体悟排图叙述带来的乐趣。3、培养细致观看和较完整表达能力。4、让幼儿大胆表述自己对故事内容的猜想与想象。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备1、大挂图4幅;小图片、出示板各4套，透亮胶座4个。2、词卡：摧毁、孤单无助、照看、倾盆大雨、捉迷藏、幸福欢乐等。3、录音机一台，空白磁带一盘。活动过程1、通过森林故事爷爷引题。老师饰演森林故事爷爷，同幼儿说话：“小伴侣，我是森林里的故事爷爷，我老

19、了，你们谁想当森林里的故事大王呢?爷爷这里有几张图片，原来是要给图片排好挨次，再讲故事给森林里的动物们听的，可是图片没写哪张是图一，哪张是图二?现在只好请小伴侣们来给这些图片排队，编出一个完整的故事来?” 附图片内容：(1) 展示一幅挂图，大象发觉地上有一窝小鸟在哭泣。(2)展示其次幅，大象发觉一棵被砍伐的树桩上有一只死去的鸟。(3)展示第三幅：大象把小鸟们藏在它的大耳朵下面躲雨。(4)展示第四幅图，大象把小鸟的窝顶在鼻尖上。(5)展示第五幅图，大象与小鸟们在玩。2、将幼儿分成4个小组举行排图叙述。老师：“请小伴侣为这5幅图片排个挨次，并根据你们罗列的挨次讲一个完整的故事。”老师将幼儿分成4个

20、小组，每个小组支配一位小组长，小组长到老师这领取一份故事图片、一块展板和一个透亮胶座，然后幼儿跟着自己的小组长到指定的位置举行自由排图叙述。在这个过程中，老师要巡回指导，鼓舞幼儿大胆排图，尽量想出与别人不一样的排图办法，并运用较连贯、完整的语言来叙述故事，同时还要多协助那些能力稍弱的幼儿，使每个孩子都能体味到排图叙述的乐趣。3、共享沟通。先请各小组回来，小组之间先沟通3分钟。再请每个小组派一个代表上来展示他们的展板，并叙述他们的故事，老师把每组的故事用录音带录下来。4、引进新的叙述阅历，提高幼儿的学问阅历。老师出示自己的排图挨次，并用尽整的语言、生动地、有表情地叙述故事，在叙述故事的同时展示相

21、应的字卡，并请幼儿熟悉它们。利用以上总结，协助幼儿理解怎样用衔接词串连起故事情节，使表达更完整、更顺畅，以提高每个幼儿的阅历。5、开辟幼儿的思维，进一步提高语言阅历。(有时光的话就可以举行，也可以下一次活动再举行。)老师引领幼儿通过新熟悉的词汇讲一句完整的话或者是较完整的一段话，每个词汇一句话或是几个词汇串连成一段话。活动反思本次活动给我带来最大的愉悦就是小伴侣们很欢乐，在活动中很投入，而且在“想象力启迪”这一点我做得较胜利，孩子们的思维很活跃，主意很独特，表现力也很强，因此师幼互动的效果也较好，个别孩子的表现还超出了我预期的想象。7、大班语言故事乌龟和大象教案反思一、活动目标1.理解故事内容

22、，重点了解乌龟是怎样机灵地通过蚂蚁、木球、穿山甲来应付大象的。2.学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，初步学习用不同的语气、表情来对话，学词：气喘吁吁、满身大汗。3、教导幼儿要看到别人的特长，有了本事也不要自豪。4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。二、活动预备故事课件、头饰三、活动过程1、谜语导入。今日，教师给小伴侣猜个谜语：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，比手还能干”。哦!是大象。今日，我们就来听一听它的故事。听故事第一段。提问：这只大象怎么走路的?全体幼儿在位置上学一学。大鼻子怎样甩?全体幼儿在位置上学一学。这只大象真神气，森林里的

23、动物见了它，都怎么想的呢?大象好厉害啊!2.幼儿看课件分段研究。有一天，森林里来了谁?发生了什么事情?我们一起来看一看。看其次段，学习有表情、用不同的语气对话提问：森林里来的惊奇的队伍里有谁呢?大象瓮声瓮气的说了什么?(这是些什么玩意儿?)(好似有点瞧不起的样子哟)幼儿学一学乌龟是怎么回答的?(诶!恭敬的大象，我叫乌龟。听说您力大无比，能把什么东西都踩死、什么东西都卷起来)幼儿学一学听了乌龟的话，大象可自得了，又是怎么回答的?(嗬!我的厉害谁不知道呢?)幼儿学一学“自得”的口气乌龟信任吗?乌龟又怎么说的?(可我不太信任，我想亲眼看看您是不是真的有那么大的本领。)听了乌龟的话，大象怎样了：(发火

24、了)嗯!你竟敢这样说话幼儿学学“愤怒”的语气乌龟说了什么?(恭敬的大象，假如你能够抓住蚂蚁，卷起木球，踩死穿山甲，那我就佩服您)大象都没有听完乌龟的话就叫起来来尝尝我的厉害吧!教师饰演乌龟，小伴侣饰演大象，学一学对话。(角色互换学一学)。看第三段小蚂蚁要和大象竞赛了，结果会怎样呢?我们来看一看。(看课件)提问：小蚂蚁和大象竞赛，谁赢啦?小小的蚂蚁为什么赢了大大的大象?(幼儿充分发言后，学一学“大象”痒痒话)小蚂蚁厉害吧!我们一起为小蚂蚁鼓鼓掌。看第四段还有谁要和大象竞赛?幼儿猜一猜(木球)木球和大象，谁会赢呢?小伴侣猜一猜。大象可自信啦!它的鼻子连大树都能卷得起来，我们来看看吧!(看课件)引领

25、幼儿研究：开头的时候，大象对卷起木球有自信吗?那大象为什么就卷不起木球呢?(请小伴侣在座位上表演滚、追的动作)到后来，大象累得怎样了?学词：气喘吁吁、满头大汗其次次，大象又怎么样了?看第五段还要跟谁比?已经比了两次了啦!大象都输了，好丢脸哟!这一次，大象可不能再输啦!(看无声课件)提问：你看到了什么?大象又输了，乌龟说了一句什么意味深长的话?(你要记住，你和大家一样，有特长也有短处，以后可别再自豪了)3、对幼儿举行思想教导大象和蚂蚁、木球、穿山甲竞赛，怎么都输了呢?缘由在哪儿?听了这个故事，你想对大象说什么?大象听了小伴侣对它说的话，以后绝对会改正的。4、整体观赏故事。今日小伴侣听的故事的名字

26、就叫乌龟和大象，大象很强大，可它太自豪，看不到别人身上的特长。事实上，我们每个人都有自己的特长和短处。现在，我们把故事连起来完整地观赏一遍!小伴侣边听边跟着说一说。反思：乌龟和大象是一个好玩的故事，故事中的大象觉得自己本事大，有点瞧不起别人，但乌龟动脑筋想方法，通过蚂蚁、木球、穿山甲打败了大象。该故事情节生动好玩、寓义深刻，对幼儿来说，从小举行此启蒙教导将对他们一生有益。另外故事中人物的对话语言形象生动，开放性的问题的研究都能增进幼儿语言能力的进展，因此，我挑选了该教材开展了语言活动。现对该活动举行全面的反思，增进自己不断长进。1、在本节课的设计上，第一段我着重让孩子学习乌龟和大象之间的对话，

27、学习用“自得”、“愤怒”等不同的语气和表情举行说话。因为这个故事比较长，在蚂蚁、木球和穿山甲和大象举行竞赛的其次环节上，我没有设计琐碎的提问，而是由目的地设计一些总的问题，让幼儿有表述的愿望，又有自己的思量。如：孩子看完蚂蚁和大象竞赛后，我设计的提问是：“小小的蚂蚁为什么赢了大大的大象?”在木球和大象竞赛时，我先让孩子们猜一猜，它们谁会赢?看完后，我问：“那大象为什么就卷不起木球呢?”在穿山甲和大象竞赛的环节，我让孩子看无声的课件，让幼儿学会利用自己的观看，用尽整的语句来表达故事的情节，进展孩子的语言表述能力。2、在活动中，我努力利用多种途径把孩子带入活动的情境，在自己的教学语言和教态上努力潜

28、移默化地感染幼儿，让他们能始终处于乐观参加的状态，我还依据幼儿的特点，开展了表演活动。例如：大象卷不起木球时，“圆溜溜的木球滚呀滚，笨乎乎的大象追呀追，圆溜溜的木球滚呀滚，笨乎乎的大象追呀追，直至大象累得气喘吁吁，满身大汗”，利用表演，木球的圆、大象的笨表露无疑。8、大班语言活动花格子大象艾玛教案反思活动目标：1.能认真观看图画，并理解、把握故事内容。2.理解每个人都有自己的特色，要学会敬重、观赏别人和自己不一样的地方。3.乐于参与沟通表述自己的看法。4.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：绘本花格子大象艾玛活动过程：一、绘本简

29、介展示花格子的局部图案：“这是什么?”启发幼儿猜测。二、绘本共读封面：本来是一只大象，花格子大象艾玛的故事。展示花格子大象与灰色大象对照?有什么与众不同。图1图2：想象艾玛的与众不同，其他大象会怎样看待和对待他?图3：艾玛是大家的愉快果，“愉快果”在这里是什么意思?你能利用这幅图说说大家是怎么把艾玛当作愉快果的吗?为什么把它当做愉快果?图4：大家真的是在笑话他吗?艾玛为什么这样认为?(觉得自己和别人不一样，心里想哪有花格子的大象呀)(一天晚上艾玛翻来覆去的睡不着，想离开，艾玛溜走了，他有什么决定?)图5：此时，艾玛的情绪是怎样的?(尽管内心是自卑、烦恼的，可是仍然笑着回答大家早安。把不欢乐藏在

30、心灵深处，面向大家的是一副微笑着的善良面孔，艾玛具有些是多么优秀的品质啊!值得我们学习。)此时，森林的色彩是怎样的?(灰溜溜的)图6：他找的是什么? 为什么要找这棵树?这棵树有什么特殊?想象一下，他会怎么做?学一学它的动作?图7图8：咦，这个方法真好!变成跟大家一样的灰色了，此时艾玛又会怎么想?怎么做呢?图9图10：此时艾玛回家了，又碰到那些动物?我们来看看艾玛离家出走时经过的这个地方，现在回家还是经过这个地方，让我们来看一看两幅画有什么不同?(色彩)为什么两幅图的色彩不同呢?(由于出去时艾玛情绪不好，再美的景色也不觉得美了。而回家时情绪好了所以看到的景色也显得美了。)展示各种各样的大象，让幼

31、儿对照。你注重到哪个是艾玛了吗?怎么认出它的?图11：你觉得有什么不对头呢?全部动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了为什么觉得总是不对头?(以前的森林很喧闹，很愉快。艾玛能给大家带来欢乐，现在别的大象都认不出艾玛了，感觉森林死气沉沉的。)举办艾玛化妆节，出示大象化妆之后的样子。你喜爱哪只大象?为什么?利用这段故事，你有什么感触?或对艾玛有什么样的熟悉呢?回顾故事内容，艾玛转变色彩的缘由是什么?其他大象认为艾玛为什么转变色彩? 你喜爱这群象吗?为什么?总结：让幼儿了解，每个生命都是不同的，各有各的特色,这些特点不分好坏,只要大家和谐相处,就能成为好伴侣，开愉快心过每一天，做欢乐的自己。活动反

32、思：幼儿期是制造性思维开头萌芽的时期，幼儿的制造性思维可以在他们的许多活动中表现出来，其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制。因此我们应当重视幼儿期这种可贵的制造性思维萌芽，利用一定的教导手段，使这种制造性思维得以充分进展。在活动中我提供了一些协助幼儿想象的材料，例如鲜亮的绘本图片可以引起幼儿的爱好能让孩子们越发情愿去想象，而大象的轮廓则是让幼儿可以将自己从前的语言表述呈现到画笔上来举行表现。并利用绘本引领幼儿有针对性的举行想象而不是毫无目的的乱想。利用实践使我懂得通过制造性提问推进孩子制造性思维同样离不开老师专心地思量和预设。9、大班语言藏匿课大象救小兔教案反思活动目标:1、能认真观看

33、图片中角色的表情、动态，并按照图片提供的线索，绽开合理的想象，编出不同的情节.2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。3、能用尽整、连贯的语言表述自己的主意，并情愿与伙伴共享。4、利用加入适当的拟声词去感触图画书的诙谐、幽默。5、运用已有生活阅历，按照画面大胆想象、推想并表述自己对故事情节的理解。活动预备：1、Ppt图片。2、云朵3、提前熟悉、理解对话框的含义。活动过程:一、谈话引入。逐一展示图片1、3、2请幼儿观看、叙述。1、展示第一幅图片，请幼儿观看。这是在什么地方?鼓舞幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事?大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?小兔子

34、是怎样做的?情绪是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?2、展示其次幅图片，请幼儿观看。小兔子怎么做的?小兔子是怎样到河对岸的?大象像什么?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?引领幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?鼓舞幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。老虎是怎样想的?情绪会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?小兔子会怎么说?3、展示第三幅图片，请幼儿观看。最后怎样了?大象的表情是怎样的?会怎么说?老虎的表情是怎样的?又会怎么说?小兔子呢，他的表情是怎样的?它会怎么说?二、以对话框的形式，协助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。1、展示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。2、请幼儿

35、发挥想象图片中动物会说的话。三、请幼儿按照自己对图片的理解，完整讲故事。1、老师提出叙述要求：在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。2、请幼儿两人一组相互讲故事。3、请一至两名幼儿讲故事。4、教师完整讲故事。四、自然结束。教学反思：大象救兔子这是一个看图叙述活动。喜爱听故事是幼儿的天性，但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事，而是试图借助图片去想象、思量，创编合理的故事情节，并向他人叙述故事内容。新纲要中要求，老师应鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，试试说明、描述容易的事物或过程，进展语言表述能力和思维能力。为此，我利用为幼儿提供一套

36、打乱挨次的图片，引发幼儿在理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序罗列，创编故事情节和叙述故事的内容，培养幼儿制造思维和语言表述的能力。10、大班语言活动大象和蚊子教案反思活动目标：1.理解故事内容，能用动作、表情表述自己对故事内容的理解。2.养成良好的聆听习惯,感知动词：叮、赶、跺。3.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4.能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。5.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：1.大象、蚊子图片各一副。2.大象、蚊子的手套偶各一个;蚊子指偶若干、大象头饰三个。3.画有森林的背景图一个。4.录音：大象和蚊子的叫声。指

37、导要点：1、活动重点：理解故事的内容，学习动词：叮、赶、跺脚。2、活动难点：能用动作、表情表述自己对故事内容的理解。3、指导要点：利用手套偶表演，协助幼儿理解故事内容，感触故事的童真童趣。活动过程：一、用角色声音导入，激活孩子听故事的欲望。1.师： (播放大象叫声)听听看谁来啦?师：(展示大象图片)本来是一头脑袋大大的，身体大大的，屁股也好大好大大象啊，大大的大象走起路来是渐渐的。来我们一起学学大象走路。(引领幼儿学大象走)2.师：(播放蚊子叫声)这又是谁来啦?那小蚊子是怎么飞的?那我们一起来学学小蚊子飞。师：(展示小蚊子)小蚊子长得什么样呢?(引领幼儿说出蚊子的特征：尖尖、长长的嘴巴)师：蚊

38、子的嘴巴会干什么啊?(叮人)小结：小蚊子长长、尖尖的嘴巴是用来叮人的，那爱叮人的小蚊子和大大的大象会发生什么事情呢?我们来听一个故事，故事的名称叫做大象和小蚊子二、看木偶表演大象和蚊子，初步了解故事内容，感触故事的童真童趣。展示手套偶大象，讲故事：有一头大象，长得可大啦!脑袋大大的，身体大大的，屁股也好大好大。走起路来很慢很慢。有一天，大象出门漫步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。这时，一群蚊子飞来了(陪同着手套偶蚊子的浮现，发出蚊子的叫声)，它们发觉了大象的屁股，说：“哇!好大的屁股呀!我们去叮叮它吧!”于是，蚊子们就绕着大象的屁股叮了起来，大象觉得屁股有点痒，就用尾巴来赶蚊子，“啪啪啪”蚊

39、子被赶走了。大象又打起了瞌睡，大象刚睡着，蚊子又飞了回来(陪同着手套偶蚊子的浮现，发出蚊子的叫声)，大象这次最终愤怒了，它用好大好大的脚用劲一跺，“咚!咚!”声音大得把蚊子都给震晕啦!(陪同着音效木偶表演，使木偶表演越发生动好玩，突出了角色形象的特征，还能为后面的故事表演做铺垫。)提问：1.故事里面都有谁啊?(大象和蚊子)2.大象和蚊子发生了什么事啊?(蚊子叮大象的屁股)3.小蚊子发觉睡着的大象时说了一句什么话?那我们再来听听小蚊子是怎么说的。三、再次操作手套偶，边叙述边提问，引领幼儿回忆故事的主要情节，在进一步理解故事内容的基础上，感知动词：叮、赶、跺。四、老师边讲故事边表演1.师：一天，大

40、象出门漫步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。这时，一群蚊子飞来了(陪同着手套偶蚊子的浮现，发出小蚊子的叫声)，它们发觉了大象的屁股，说：“哇!好大的屁股呀!我们去叮叮它吧!”提问：小蚊子说了什么啊?2.师：于是，蚊子们就绕着大象的屁股叮了起来，大象觉得屁股有点痒，就怎么样啊?(用尾巴来赶蚊子)来伸出你们的小手来帮大象一起赶赶蚊子(“啪啪啪”)。3.蚊子被赶走了，大象又(打起了瞌睡)，大象刚睡着，蚊子又飞了回来，这次大象怎么样啦?(愤怒了)，大象很愤怒，它就怎么做啊?小结：这次大象很愤怒，就用它大大的脚用劲跺了两下，“咚!咚!”。来我们也来帮大象跺两下脚。声音大得把蚊子都给(震晕啦)!四、幼儿带

41、上指偶，老师和小伴侣一起故事情境表演。师：现在请羊教师来饰演大象和我们一起来玩玩蚊子叮大象的嬉戏吧。两个幼儿表演大象，其他的小伴侣和我一起表演小蚊子。孩子们戴上指偶小蚊子。 (指偶使幼儿很快进入到角色之中，并将自己对故事情节的理解表现出来。)五、结束活动。活动反思：幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好。11、大班语言活动看图叙述大象救兔子教案反思活动目标1、

42、能认真观看图片中角色的表情、动态，并按照图片提供的线索，绽开合理的想象，编出不同的情节。2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。3、能用尽整、连贯的语言表述自己的主意，并情愿与伙伴共享。4、让幼儿大胆表述自己对故事内容的猜想与想象。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备1、老师用大图片三幅、对话框三个。2、两个幼儿一份叙述图片。3、提前录好“啊!”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的声音。4、提前熟悉、理解“对话框”的含义。活动过程一、谈话引入，逐一展示图片1、3、2请幼儿观看、叙述。1、展示第一幅图片，请幼儿观看。“这是在什么地方?”鼓舞幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发

43、生了一件什么事?大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?小兔子是怎样做的?情绪是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?2、展示第三幅图片，请幼儿观看。最后怎样了?老虎吃掉小兔子了吗?谁协助的它?怎样协助的?大象的表情是怎样的?会怎么说?老虎的表情是怎样的?又会怎么说?小兔子呢，他的表情是怎样的?它会怎么说?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎样到河对岸的?引领幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?鼓舞幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。3、展示其次幅图片，请幼儿观看。大象像什么?小兔子是怎样过大象桥的?老虎是怎样想的?情绪会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?小兔子会怎么

44、说?二、以对话框的形式，协助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。1、展示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。2、请幼儿分离听“啊”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的声音，请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的?为什么?是怎么说的?三、请幼儿按照自己对图片的理解，完整讲故事。1、老师提出叙述要求：在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。2、请幼儿两人一组用小图片相互讲故事。3、请一至两名幼儿讲故事。4、教师完整讲故事。四、自然结束。活动反思进展幼儿的制造性思维是根本。幼儿语言表述能力的培养贯串于幼儿教导的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，

45、在排图叙述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕进展幼儿制造性思维设计活动环节和绽开活动内容，启迪和鼓舞幼儿寻求故事的不同进展线索与情节。同时，我们也应注重了幼儿语言能力的进展，既引领幼儿有条理地叙述故事，又引发幼儿用新奇的词语生动地表现情节。12、大班语言蛤蟆大姐穿新衣教案反思活动目标：1.理解诗歌内容，了解蛤蟆大姐新衣裙的变化及相应情绪，在此基础上学习朗诵儿歌。2、感触儿歌幽默、诙谐的风格，对文学作品感爱好。3、懂得做事要动脑筋、有主张，不能听别人怎么说就怎么做。4、知道故事中象声词运用的趣味性。5、感知故事中象声词运用的趣味性。活动预备：1、蛤蟆大姐穿新衣课件2、蛤蟆、花裙、小兔、穿花袄

46、的田鼠、青蛙、穿裤子的小鹿、小狗、戴蝴蝶结的花猫等儿歌情节图片3、小花布一块(事先剪成花裙)、剪刀活动过程：一、图片引题，直接引出仆人公及儿歌1、展示蛤蟆大姐图片，让幼儿对蛤蟆大姐的形象作初步了解2、蛤蟆大姐真兴奋，穿件花裙新又新。那么在这位蛤蟆大姐身上会发生什么好玩的事情呢?请你们认真来听听这首儿歌蛤蟆大姐穿新衣。二、观赏儿歌，理解儿歌内容1、完整观赏，初步感触儿歌诙谐、幽默的风格听了这首儿歌你有什么样的感触? 师：好玩在哪里?2、观察视频，初步感触儿歌的内容，了解花裙的变化过程蛤蟆大姐的花裙发生了哪些变化?(观察视频前带着问题观察)3、分段观赏，深化理解儿歌情节第一段：谁看见了?小兔见了怎

47、么做、怎么说?“不如”是什么意思?蛤蟆接受了小兔的建议吗?它是怎么做的?(幼儿适当学说)其次段：这一次蛤蟆大姐又听了谁的看法?青蛙是怎么给看法的?它怎么说、怎么做?(学说)第三段：这次蛤蟆大姐又听了谁的看法? 小狗是怎么给看法的?“斜一斜”是什么意思?它表示什么?第四段：最后蛤蟆大姐戴上蝴蝶结了吗?为什么? 是啊，蛤蟆大姐头顶上光溜溜的，怎么能戴上蝴蝶结呢!真是好笑三、多种途径学念儿歌1、看图谱，完整跟念儿歌。2、在朗诵的基础上，分角色表演儿歌。四、情感理解，提炼阅历蛤蟆大姐最后为什么没有穿上新衣? 你喜爱儿歌里的蛤蟆大姐吗?为什么?小结：做任何事情都应当自己动脑，要有自己的主张，不能像儿歌里

48、的蛤蟆大姐一样光听别人怎么说就怎么做，附;蛤蟆大姐真兴奋，穿件衣裙新又新。小兔见了把头摇：“不如田鼠花花袄。”花裙改成花花袄，蛤蟆大姐眯眯笑。青蛙肚子鼓啊鼓：“不如小鹿花花裤。”花袄改成花花裤，蛤蟆大姐跳起舞。小狗眼睛斜一斜：“不如花猫蝴蝶结。”花裤改成蝴蝶结，蛤蟆乐得像过节。蛤蟆大姐伸出手，摸摸头顶光溜溜。蝴蝶结，没法戴，哭得眼泪流呀流。13、大班语言动物不应当穿衣服教案反思活动目标：1.能细致观看画面，从图画中体味文本所传递的丰盛内容，并能用自己的语言表述对图画、文字内容的理解，感触作品的诙谐幽默。学习用 由于 所以的句式连贯叙述。2.利用猜想想象、研究共享等方式理解动物不应当穿衣服的缘由

49、，体悟文本的趣味性。3.乐观参加研究，大胆表述自己的主意，体悟集体阅读和共享的欢乐。4.情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。5.探究、发觉生活中的多样性及特征。活动预备：自制PPT教学课件、动物穿衣相关图片若干活动过程：一、情境导入，启发爱好1.今日天气真不错，阳光金灿灿，百灵鸟给我们带来最新消息，我们来听一听：虎大王要召开化妆舞会啦，虎大王命令动物们都要穿着美丽的衣服来参与化妆舞会!2.你听到了什么?(个别说)我们也来做百灵鸟传达虎大王的命令，让周围的动物都能闻声!(集体说)3.都有哪些动物听到命令了呢?你觉得动物情愿穿着衣服参与舞会吗?为什么?4.舞会马上就要开头了，惟独虎大王孤单的来到草

50、地上，怎么回事?二、引领幼儿借助图片，自主叙述，猜测、互动研究，扩展想象1.展示下不了蛋的母鸡，引领幼儿举行描述。(1)哦哟，她穿得好时髦哦!谁能来描述一下她是怎么装扮自己的?你还能在图中发觉什么?(2)假如你是这只爱美丽的母鸡，穿着紧身裤，快要下蛋了，碰到这么棘手的事，你会说什么?(3)那你们觉得她适合穿这样的服装吗?谁能用由于所以的句式来说说为什么她不适合穿这样紧身的服装?2.展示四副图片，分组研究，引领幼儿对这些动物是否需要穿衣发表个人见解。别的动物穿上衣服又会发生什么事呢?有人拍下了他们的照片，提供应小伴侣看，并请围绕二个问题举行小组研究。问题一、它是怎么装扮自己的?看谁能用柔美的语言

51、来描述一下?问题二、它适合穿这样的服装吗?为什么?请用由于所以的句式来叙述理由。研究完了每个小组派一个代表讲给其他组的小同伴听。3.小组代表互动沟通研究的图片内容，老师协助归纳提高幼儿的学习阅历哪组的小伴侣先来尝试用好听的语言，用由于、所以句子来描述一下你们看到的图片?绵羊：小结：有些动物原来就有厚厚的皮毛，再穿棉衣、围围巾，那真是多此一举了!长颈鹿：小结：有些动物穿上太棘手，还会遮拦住它的庇护色。蛇：小结：有些动物根本没有穿衣裤的条件，假如硬要穿上衣服，会给他们的生活和行动带来棘手。豪猪：小结：有些动物身上长满尖锐的刺，假如穿上衣服会把衣服刺破，还会失去防备敌人、庇护自己的作用。4.引领幼儿

52、总结动物不能穿衣服的缘由并报告虎大王。你们觉得这些动物适合穿衣服吗?看来啊，盲目跟风，一味地追求新潮、美丽真的不合适，可虎大王不这么想，谁情愿把这些道理告知它?三、首尾呼应，结束活动1.小伴侣刚才说了动物不用穿衣的各种理由，其实这也是庇护动物伴侣的一些好的建议。虎大王觉得你们说得很好，它想本来动物们容易朴素、真切自然才是最美的。于是它大声地说：动物不用穿衣服啦，舞会照样举行。2.幼儿加入动物舞会，并陪同舞会音乐退场。教学反思：囫囵活动过程，思路比较清楚，教态自然，能够按照教案的流程来上课。但是囫囵活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。14、大班语言这些动物不应当穿衣服教案反思【教材

53、简介】动物肯定不应当穿衣服这一文学作品虽然从一开头的一页到最后一页，画面都在重复着同一个主题动物肯定不应当穿衣服，但越来越夸张。孩子们喜爱这种重复，喜爱这种渐次夸张，由于这种视觉创意，才将图画书的这种幽默性发挥到了极致。画面容易，但内容诙谐幽默，背后的意义耐人寻味。【目标预设】1、观看画面，了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应当穿衣服的缘由，从画面中体味幽默。(重点)2、能用连贯的语言表述自己对动物穿衣服的意见。(难点)3、体味人们对动物的体贴要适合他们的需要，而不是只从人们自己的喜好动身。4、利用多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感触故事诙谐幽默的情节。5、利用加入适当的

54、拟声词去感触图画书的诙谐、幽默。【设计理念】纲要指出：“引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，并利用多种活动协助幼儿加深对作品的体悟和理解。”而大班孩子阅读能力有了很大提升，而且能按照一些细节来理解画面背后的意义。所以这一内容十分适合大班孩子观赏，感触美、体味善。而大班的孩子有自己的主意和主张，他们十分情愿和希翼能把自己的见解表述出来，老师应制造机会让孩子与伙伴举行互相探讨和争辩，使他们的语言表述能力得到进一步进展，所以我采纳簇拥研究的形式，这对于大班孩子有了很大的挑战性，同时在幼儿的争辩中，更能深刻的理解作品背后的意义。【教学过程】一、谈话，引起对动物穿衣服的关注。1、师

55、：今日我们都穿上了美丽的衣服来幼儿园，那么，你看到过动物穿衣服吗?2、你在什么地方看到过呢?你觉得动物穿上衣服怎么样?为什么?引领幼儿说说在平常生活中看到过的动物穿衣服的事，并初步说说自己对于动物应不应当穿衣服的意见。3、我们对于动物是否应当穿衣服都有自己的意见，可有本书却说动物“肯定不应当”穿衣服，这是什么缘由呢?一起来看看这本书。二、看看说说，理解绘本内容，了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应当穿衣服的缘由，感触画面的幽默。(一)集体理解部分图片内容1、豪猪这是谁?豪猪长什么样?你们觉得给豪猪穿上件衣服会怎么样?(先猜一猜)(出示豪猪穿衣服的画面)噢。可真是场灾害2、母鸡(

56、直接给出画面)这是谁?母鸡穿上衣服遇上了什么棘手?(天哪，鸡蛋嵌在屁股里回不去也下不来)3、蛇(浮现一半的画面裤子)这是什么?会给谁穿呢?(猜一猜)(出示画面)你们觉得怎么样?4、老鼠(直接给出画面)这是谁?它戴上了什么?浮现了什么问题?为什么会这样?(二)分组理解绘本内容1、还有哪些动物也穿上了衣服，又会发生什么好玩的事呢?2、这里有4张图片，看看还有哪些动物也穿上了衣服，又发生什么事了?请你和边上的小伴侣一起，看看说说它们应当穿衣服吗，为什么?3、幼儿簇拥沟通，老师参加其中，聆听幼儿的主意，鼓舞幼儿大胆表述自己对于动物应不应当穿衣服的意见。4、集体沟通：你看到还有哪些动物也穿上了衣服，发生

57、了什么好玩的事?他们应当穿衣服吗，你从哪里看出来的?按照幼儿的表达，老师给出相应画面，针对画面集体举行观看和理解。(三)完整叙述绘本故事(配乐)师：这就是我们的这本书动物肯定不应当穿衣服，一起来完整的看一下这本书吧。(老师协作音乐完整叙述绘本)封面：读封面。扉页：读扉页，介绍“肯定”“不应当”，用了红色的，大大的字，这是为什么?(给我们警示，让我们引起注重)三、联系生活，沟通感触。1、听完绘本你有什么样的感觉?绘本好不好笑?2、现在你们认为动物是否应当穿衣服呢?为什么?3、小结：对于动物应不应当穿衣服你们都有自己的主意，教师也有个主意，其实动物原本是不用穿衣服的，固然，有时候人们为了庇护他们，

58、装扮他们也会给他们穿上一些衣服，那是由于大家爱慕动物，但是，假如要给动物穿衣服，可一定要挑选合适的哦!教学反思：囫囵活动过程，思路比较清楚，教态自然，能够按照教案的流程来上课。但是囫囵活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。15、大班语言活动动物肯定不行以穿衣服教案反思活动目标：1.借助绘本画面认真观看，从中产生滑稽、幽默的新鲜感。2.利用猜测能用自己的语言表述对动物穿衣服的意见。3.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4.能认真聆听故事，理解主要的故事情节。5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动预备：PPT活动过程：一、谈话，引出动物想穿衣服的愿望今日我看见你们都穿了美丽

59、的衣服来幼儿园，那么，你见过动物穿衣服吗?你觉得它们穿的美丽吗?二、播放PPT动物篇，议论动物穿衣的情景1.豪猪：这是什么动物，它的身上长着什么?这些尖尖的刺看起来锐利吗?你们想想看，假如豪猪穿上衣服，会怎样?2.蛇：它是谁?它的身段是什么样的?要是给它穿衣服会怎样?3.绵羊：这是什么动物呀?它身上有什么特殊的地方?厚厚的毛感觉怎么样?假如给它穿衣服会怎样?4.猪：这是谁?它们最喜爱干吗?那假如给它穿衣服，会怎样?5.母鸡：它常常要干吗?假如给它穿件衣服会是什么样呢?6.海象：这是谁?它生活在哪里?假如给它穿衣服会怎样?我们看了六种动物，刚才我们研究了给他们穿衣服，你们觉得合适吗? 我有一本好

60、玩的绘本，就发生在这些动物的身上，这本绘本的名称叫做动物肯定不应当穿衣服，我们一起来看看。三、细读绘本，理解绘本内容1.老师阅读绘本绘本就讲到这了，你觉得这本绘本好玩吗?绘本里讲了这些动物应当穿衣服吗?2.再次观察绘本封面：读封面。介绍“肯定”“不应当”，用了红色的，大大的字，这是为什么啊?豪猪：豪猪的衣服都破破烂烂了，为什么会这样?它应当穿衣服吗?蛇：蛇为什么穿不上裤子?它应当穿衣服吗?绵羊：绵羊为什么汗流不止?你从哪里看出来?它应当穿衣服吗?猪：猪的衣服为什么这么脏?它应当穿衣服吗?母鸡：它的日子为什么不好过?你从哪里看出来的?它应当穿衣服吗?海象：它穿衣服为什么很难受?你从哪里看出来的?