大班主题去迪士尼乐园教案反思

1、大班主题去迪士尼乐园教案反思这是大班主题去迪士尼乐园教案反思，是优秀的大班主题教案文章，供老师家长们参考学习。【教学目标】1.理解上下左右箭头的含义，能依据箭头的指示行走路线。2.能绘画不同方向的箭头，记录行走路线。3.能耐烦观看、记录，体验空间思维游戏的欢乐。4.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、机敏性。5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。【教学准备】经验准备：幼儿已经熟悉上下左右的方位。物质准备：1.交互课件。2.乐园地图、乐园密码操作图纸。3.箭头扭扭乐游戏垫。4.红色左手手套、橘黄色右手手套若干，蓝色左脚鞋套、绿色右脚鞋套若干。【教学过程】一

2、、推测地点，引出主题：老师用探照灯逐一展现景点，幼儿推测地点。二、理解箭头含义，依据路线图查找对应的景点：1.自主观看线路图，商量小红去了哪儿。原来来到了迪士尼乐园，小红想去玩一玩，她去了哪里呢？2.出示小红的行走线路。瞧！小红给我们留下了一张线路图，认真观看线路图，就肯定能明白她去了哪儿。3.幼儿观看线路图和地图，依据线路图在地图上走一走，查找小红去了哪里。小红去了哪儿？你是怎么明白的？箭头表示什么？4.老师引导幼儿有序地根据线路图上的箭头提示找到对应的景点。5.集体观看线路图，猜猜小蓝去了哪儿。老师出示小蓝的行走线路图：小蓝也来了，她去了哪里呢？幼儿集体观看小蓝的行走路图，说一说小蓝去了哪

3、个景点。三、自主设计行走线路图1.激发帮忙小黄查找景点、设计行走线路图的爱好。小黄的家住在后门附近，他想去乐园玩，可又不明白怎么走，谁来帮忙他设计一张线路图？2.幼儿自主为小黄设计的线路图。3.沟通、商量为小黄设计的线路图。四、体验空间思维游戏的欢乐1.游戏：乐园密码运用线路图查找行径路线，记录整体行径路线后，得出通关密码，揭开悬念。2.游戏：箭头扭扭乐转盘上红色区域代表左手，橘黄色区域代表右手，蓝色区域代表左脚，绿色区域代表右脚，每块颜色区域都有上下左右四个箭头，依据箭头和箭头所在的颜色区域，幼儿用相应的身体部位压在游戏垫相应的箭头上。直到有人身体不稳倒下，身体其他部位挨到游戏垫子或地面就淘

4、汰，坚持到最终的玩家获得成功，体验空间思维游戏的欢乐。【活动反思】一、再洗一洗导入环节。导入的目的是为了激发同学读文的爱好。明白迪斯尼是米老鼠动画片的创。相机学习尸字头儿积累尸字头儿的字。所以整合一下环节如下：先出示动画片交响乐引导同学赏识。引出你最喜爱哪个动画形象？使同学的沟通更有指向性。同学可以喜爱打击乐的唐老鸭，可以喜爱滑稽的高飞，可以引导：那个杰出的指挥家是谁？板书米老鼠。再引出迪斯尼，识字并读课题。尼字是本课一个重要的生字，要求认清字形，分清字意，还能正确标准地书写。教学中先让同学说说在哪里见过这个字，同学答复尼姑尼古丁体会尼古丁是一种有害的物质。你明白哪些尸字头儿的字？同学答复不出

5、来的时分，老师板书：尺，帮忙同学打开思路，继而同学找到了：尽、尾、居、屎等。这是我认为这节课的第一个胜利之处。通过这样整合环节，集中了同学的留意力，使同学感受到动画片的精彩，为进一步学文打下了根底。二、再洗一洗初读环节。教学环节是这样的，老师有意删掉两个词，使同学体会到这两个词是第一段的好词，如今我想把这一环节约去。由于我感觉到这两个词只要认读一下就可以，假如指导朗读的话，可以放在第二节课。课文比拟长，老师范读前两段，读得声情并茂，请预习的同学读第三段。给预习的同学一个展现的时机。我如今还是肯定这一设计的。同学自读后圈画诞生字，由于同学学习力量不同，有部分同学圈画生字有困难，所以我要求预习的时

6、分，先用铅笔圈画诞生字，课上再用彩笔圈一遍。同桌相互认读一下预习的生字卡片。生字卡片的正面写的带拼音的生字，反面是给这个字组两个词，自已做卡片，是预习的一个重要环节。不会组词，可以请教家长或查字典。这一环节的设计有几个问题是需要思索的：一是同学装的预习卡片上显现错字怎么办？同桌之间相互沟通卡片还应当有个集体沟通的过程。这是同学自主识字的过程，还应当激励认字或说字形。总是要鼓励同学自主沟通的爱好，提高自学力量，并指导沟通的方法。三、再洗一洗识字环节。这部分主要是采纳了随文识字，老师出示相关的句子，结合详细的语境再引导同学理解词语，并随机熟悉几个重要的生字。比方非和互并积累相关的词语，这些都是今后

7、的教学中要发扬下去的地方。尤其是字理识字，体会汉字的构字特点，有助于同学理解字义。其中指导理解失业、主人公、卡通片、动画比拟到位，但理解偶然一词，用了很长时间，我想假如让同学再读这句话，有个词与有时分是一个意思，你能找出来吗？体会到偶然的意思。从文中去找既节约了时间，也有利于同学理解课文内容。四、再洗一洗朗读环节。教学中重点学习第二自然段，我想指导读重点段，并浸透读书方法的指导，我想这是一种很有效的教学方式，这一点我还要坚持下去。但怎样快速地读懂读好课文的重点段也挑战着老师的教育才智。在教学这一课，我引导同学从找动作的词入手，这一点是有可行性的。特别是四位同学到前台来表演可以看出这一设计激发同学学习爱好，通过比拟，同学就能体会出哪只小老鼠更可爱，并读出小老鼠的可爱。其中理解小老鼠美美地吃着。指名读，并引导换词体会，同学换成甜甜地开心地并参加到句子中读一读，教学效果是很好的。有一点缺乏就是我觉得假如引读前，我先让同学做一些自己所熟识的米老鼠的动作，再引导同学从课文中找出小老鼠的动作，这样降低了难度，以免让同学直接去找，由于有许多同学不清晰哪些是动作的词，感到有困难。同学读文后也显现了部分同学留意力不集中的现象，但老师按时的抛出同学感爱好的问题，迪斯尼失业了，这只小老鼠怎么办？猜一猜，集中了同学的留