人教版一年级语文下册第单元识字教案

1、人教版一年级语文下册第单元识字教案第一篇：人教版一年级语文下册第五单元识字五教案识字五设计理念：识字是三首猜字谜语，生动，有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本单元的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合教材特点，以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，我准备采用“读读、想想、说说”的方法来引导学生猜谜语。在识字方面，我准备让学生合作交流，自主识字，并采用多种形式来巩固识字成果。 教学目标：、认识“团、量”等个生字。会写“量、最”个字。 、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。 、有收集谜语和自编谜语

2、的兴趣。 教学重、难点：识字、写字和背诵课文。 教学准备：课件 课时安排：两课时第一课时（、认识个生字，会写个生字。能说说是怎么猜出谜语的。）教学过程：一、学习导语，激发兴趣 、板书：“困难”，学习齐读。、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的办法。 、学生齐读导语。、激情：这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面有许多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？【设计意图】：这样学生听到老师的鼓励，急于表现自己的能力，学习热情就会高涨，为下面的学习打下了良好的基础。二、谜语游戏，激趣导入 、师逐个出去谜面： 左一片，右一片

3、，隔座山头不见面。（耳朵） 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） 不是。（打一字）（王） 、学生简单说说是怎么猜出来的。【设计意图】：通过猜谜游戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。三、初读课文前两则谜语，自主识字看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到页，就是这两则谜语。 、初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。 、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。 、指名逐节读，教

4、师随机点拨：难读的字有：量（ln） 攻（n） 相（xin）都是后鼻音；团（tun）是前鼻音。 、自主识字生字： 出示带拼音的词读读： 齐读。 男女生读。 去掉拼音读词语。抽生领读。 生读： 同桌拿出字卡互相认读。 同桌相互介绍你早已认识了哪几个字，怎么认识的或用什么妙法记住的？ 开火车读字卡。 说说读读课文中带有这个字的句子。 、再读课文，把课文读通、读顺、读流利。四、小组合作，发现探究、学生独立思考谜底，想想你是怎么猜出来的 、小组合作，交流讨论。 、请代表发言，汇报交流： 第一则： 说谜底“众”。 “一个人，两个人，一个在前两个跟。”可以看出这个字是由个人组成。（教师板演） “团结起来力量

5、大，人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多，团结起来力量大了，表示人多。 “众”，有3个人合成，表示人多，所以是“众”。 第二则： 说谜底“秋”。 “左边绿，右边红。”“秋”字械边“禾苗”是绿的，右边“火”是红的。（教师用双色粉笔板书） “左右相遇起凉风。”“禾”和“火”合起来是“秋”，秋天会吹起凉风。 “绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”，“禾苗”喜欢雨，特别是春雨过后，禾苗长亢，“火”最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它，所以是“秋”。 “秋”符合以上条件，所以猜“秋”。、说一说，我们刚才猜字谜的方法，先由学生说，教师随时点拨补充： 把谜面读顺。 一句句感悟谜面里的含义，先字形分析，再体会含义

6、。 然后两者结合起来，猜出字谜。 、再来读读这两则谜语【设计意图】：课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样做，就使得学生的认知不断得到完善与升华。五、实践活动，巩固生字 、游戏：交朋友方法：一生拿字卡“团”上台说：我是“团”，谁愿意和我交朋友？ 另一生在白纸上写“长”，上台迎上去说：我是“长”，我愿意和你交朋友。 合：我们在一起，就是词语“团长”。 集体说：棒棒棒，“团长”就是好朋友。【设计意图】：让学生在游戏中巩固生字，体现主动学、玩中学，增强扩词的兴趣，达到学以致用，积累词语的目的。 、看句子举卡片： 教师出示句子：

7、 ：了，上课快来不（）了。 我们从小要不（ ）苦，不（ ）累，（ ）到困难时，同学之间要互（ ）帮助。 敌人来（ ）打中国时，中国人民紧紧（ ）结在一起，把敌人赶出中国。 小组派代表上台举字卡填一填。六、指导书写、出示个左右结构的字，你发现了什么？ 左右结构。 “谁、怕、凉”都是左窄右宽。 “ ”中把“足”的“ ”变成“ ”。 、同桌相互提醒书写细节。 、书写、自评、互评、展评。 、选一个字，组个词，说个句子。附：课堂检测：第二课时（1、认识个生字，会写个字。2、培养课外积累的兴趣。）教学过程一、复习巩固、认读生字及组成的词语。、朗读前二则谜语，并说出谜底。二、故事激趣、导入、师讲故事，课件出

8、示有关内容：一天，小丁出了个谜给小冬、小明、小勇猜：言来互相尊重（打一字）。小明笑了笑，假装猜不出来，也出一谜：心至令人感动（打一字）。小丁猜不着，问小冬，小冬也出一谜：日出万里无云（打一字）。小丁更猜不着了，又问小勇，小勇说：“水到纯净透明（打一字）。我们4人猜的却是同一个字。”4人你看看我，我看看你，哈哈大笑。【设计意图】：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一过程，让学生在玩中学，既活跃了课堂气氛，又提高了学习效果。 、激趣：老师想了半天却闹不明白，不知我们的小猜谜高手能不能帮我猜出来呢？ 三在朗读中识字、读正确、读通顺、读流利 自读； 抽生读，教师点拨：znzhnl

9、nchn 尊（平舌音）重（翘舌音）令（后鼻音）纯（翘舌音） 、自主识字： 抽生当小老师领读。 去拼音读词语，男女生赛读。 只留下生字读：尊、重、令、纯。 自主尝试。 抽生读。 同桌拿出字卡互读。 再读课文第三则谜语，读顺、读流利。【设计意图】：让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。四、感悟，猜谜、独立感悟、猜谜。、小组交流讨论谜底及说说是怎么猜出来的。 、派代表汇报，师点拨： 从后两句入手： 想“万里无云”是一个什么字，课件出示“晴”； 想“水到纯净透明”是一个什么字，课件出示“清”。 点拨第一句： 请两个同学表演互用礼貌用语的情景： 甲：你请吃苹果。 乙：你也请

10、吃苹果。 发现彼此友好，互相尊重的特点。 猜出第一句是什么字，课件出示“请”。 点拨第二句：小学一年级语文下册小松树和大松树第一课时教案设计教学目标：1、朗读课文，把课文读正确、流利、有感情。2、学习本课9个生字，绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，知道做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人。教学重点：朗读课文，通过读来理解故事内容。教学难点：理解风伯伯对小松树说的话。预习要求：1、读课文，标出自然段，了解课文大意。2、看图，读文，同学间表演。教学时数：二课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文，了解大意。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、小朋友们，

11、瞧，今天老师给大家带来了两位新朋友，想认识吗？（相机贴出小松树、大松树图）谁来读读它们的名字？2、今天我们要举行一个爬山比赛，蓝猫淘气3000问看过吗？把北边两组称为蓝猫队（贴图），南边两组称为淘气队（贴图），两个队要举行爬山读书、写字比赛，看哪一队先爬到山上，又最先来到山下。二、初读课文，了解大意。1、自由读课文，注意读准字意，把不认识的字多读几遍。2、请小组长们拿出词语卡片，检查你的小组成员词语读得怎么样？读得好给他打一个，没读好，帮帮他。待会儿蓝猫队、淘气队交换检查。3、如果词宝宝再回到家（课文）里还会不会读？把难读的多读几遍。理解“棵”棵（）、（）、（）4、这篇课文有4个自然段，你最喜

12、欢哪一段，把这段读给在家听，各推选两名，读后相互评论。三、精读课文，理解文意。1、啊！终于来到山顶了，听听小松树对大松树说了什么？（放录音）2、交流：你觉得小松树怎么样？(1)骄傲：从哪里看出？小松树真的长得高吗？为什么会觉得自己长得高？是呀，它长在山顶上，就认为自己长得高，就骄傲起来了，能读好这句话吗？还从哪里看出了它为什么能看得远？谁能读出它看得远。(2)没有礼貌：你是怎么发现的？它应该叫大松树什么？多没礼貌，叫它“喂”（师示范）让我们一起学学它没礼貌的样子。(3)瞧不起：从哪个词看出？（师说小松树的话）它想对大松树说什么呀？多瞧不起大松树呀！谁来学一学？3、指导读第2段。多瞧不起人，没有

13、礼貌，骄傲的小松树啊！以为自己长得高，以为自己看得远，请小朋友再练练，看谁最能读好它骄傲的样子！待会儿我们下山比赛。4、大松树听了小松树的话，怎么做的？你有什么问题想问大松树？（相机板书）四、指导写字“回”。第二课时教学内容：精细读课文，感受风伯伯对小松树的话。教学过程：一、复习、导入新课。1、游戏读生字（在“小松树”上写着不同的生字）2、到了山顶见到了小松树，小松树说了什么话？谁能学着小松树的样子读一读？3、听了小松树的话，大松树是怎么做的？假如你是大松树，当时会怎么想？小松树一直都是这样骄傲吗？它是怎样改变的呢？二、深入理解，体悟语言。1、出示课文第3自然段。自读课文，想一想你明白了什么？

14、（风伯伯和蔼可亲、关心他人）2、以什么样的语气来朗读呢？理解“摸着、托起来、训多了”。读中感受风伯伯宽厚待人、和蔼可亲、语重心长。抓住的三个词，读出风伯伯的话还骄傲吗？谁能说说，洛阳宫学他现在的样子？这时小松树会想些什么？小结：小松树知错就改也是值得我们大家学习的。三、指导写字，巧于识记。1、识记偏旁。2、说说用什么好方法记住这些字？3、引导写左右结构的字。4、范写。四、趣味作业，准确答题。1、生字开花。（）|（）很（）|（）2、仿写句子。山下的松树比你高多了。_第一篇：2017春一年级语文下册熊猫妈妈听电话教案 沪教版熊猫妈妈听电话教学目标：识记：记住本课9个生字的音和形，积累词语9个。 理

15、解：知道熊猫是我国的国宝,它把中国人民的友谊传到了世界各地。初步了解世界各地的一些大城市。运用：能正确朗读课文，并能根据课文读出熊猫妈妈和孩子们打电话的语气 。能根据课文内容展开想象，并和同学分角色玩打电话的游戏。教学重点：识字、朗读。教学难点：表演时能注意熊猫妈妈的孩子们在打电话时说话的顺序，并把话讲清楚。 教学准备：让学生事先收集熊猫的资料、课件。 教学时间：一课时。 一启发谈话、揭示课题。1、师：小朋友，看老师今天带来了谁？（媒体出示：熊猫图）多可爱的大熊猫呀！能把你了解的和大家分享吗？（可以说外形，食性等）2、补充：非常惹人喜爱。3、师：大熊猫是世界珍稀动物，在我国的数量也非常少，因此

16、是我们国家的国宝。我们国家曾多次将大熊猫当作珍贵的礼物送到世界各地，让它来传递中国人民的友情。今天，熊猫娃娃们从世界各地给熊猫妈妈打来了电话。（媒体出示课题，19 熊猫妈妈听电话 指名读，齐读） 二整体感知。1师：想知道熊猫妈妈一共听了几次电话吗？一起来看一看，听一听。 2师：交流，听了3次电话，板书。 3出示熊猫妈妈听电话的三小节， 读一读，你发现这三小节有什么不一样吗？ 4指名交流，圈出“又，再一次”，小结：当你重复做一件事时，我们可以用“又”或者“再”来表示次数的增加。 5学习生字：响 请 讲 再 次 学习生字“响”：a.过渡：你们读得真响亮啊。看，这就是“响”字。 b.哪个小朋友已经和

17、它交朋友了？快说说你的好方法吧。 c.反义词：轻 学习生字：请、讲 它们有什么相同的地方？（都是言字旁）再，笔顺演示，书空。再见6过渡：字宝宝看到大家学得那么认真，高兴地回家了。让我们再来读读这3小节，演一演熊猫妈妈。男女生分别读一次，第3次齐读。三学习生字，学习课文。1 过渡：究竟是谁打来的呢？他们是从哪里打来的呢？让我们带着这两个问题，自己快速读读课文，圈出答案。 2 学生读课文。3 师：打电话的是谁呢？她从哪里打来的呢？找到了吗？ 交流：丽丽日本横滨明明法国巴黎林林美国纽约4 师：这厉害，把熊猫宝宝的名字和在哪里都搞清楚了，能不能把句子说完整呢？ 出示：（）从（）给熊猫妈妈打电话。 5

18、师：熊猫娃娃从世界各地打来电话，它们在电话里说什么呢？ 6 学习要求：1自由轻声读课文，读准字音。 2用横线划出熊猫娃娃说的话。 7 随机学习课文2、4、6小节。 1）第2小节。a.指名读第2节。学习生字“束”笔顺演示，量词，一束（ ）b.思考：丽丽来到了我们的邻国日本的首都横滨。你觉得那里的朋友们对丽丽友好吗？你从哪句话看出来？为什么？c.启发：为什么不送别的花送樱花呢？d.师：日本朋友把代表他们国家的国花送给了丽丽，看来e.他们可喜欢丽丽了。她的心里啊一定非常高兴、感动。谁能读好这句话？指名读一读。齐读。 2）第4小节。a. 自由读第4节。思考：丽丽在日本横滨受到了朋友的欢迎，那 法国的小

19、朋友们喜欢明明吗？你怎么知道的？b. 师：他们都争着和明明拍照，因为熊猫是我们的国宝，别的国家没有，所以很珍贵呢。我们开一组小火车读读这个“争”字，它是个后鼻音。你能用另一个字换掉它，但句子意思保持不变吗？（抢、争先恐后）c. 师：法国的小朋友真热情啊，我请男同学来当明明，读 读它在电话里说的话。 3） 第6节。a.师：三个熊猫娃娃中林林是最擅长表演节目的，你知道它会表演什么节目吗？ b.师：它的节目得到美国朋友的喜欢了吗？我请一位小朋友读 读它的话，其他小朋友想一想，c.师：它的节目得到大家喜欢了吗？你从里看出来？ d.师：原来美国朋友看了它的表演笑个不停。我们还可 以说笑得怎样？e. 师：

20、喜欢它的小朋友一起站起来读。4） 小结：看来，世界各国的人们都对熊猫非常喜爱。 5） 齐读2、4、6小节。师：我真觉得自豪呀。你们也和我一样吗？让我们再次读读三位熊猫娃娃的话，把对他们的喜欢读出来。 8 归纳说话顺序：1） 师：聪明的你们发现了吗？三位熊猫娃娃在电话里说的话有相同的地方。 2） 四人小组讨论。3） 交流：熊猫妈妈的孩子都是按照“我是谁？”“我来到了哪里？”“观众们对我的欢迎”的顺序说的。 4） 师：你们真聪明，只要细心观察，好好动脑就会发现。 10分角色朗读对话。师：课文学到这里，老师已经深深喜欢上了这三位熊猫娃娃，我想和你们分角色来读读好吗？ 11过渡：熊猫妈妈听了三个孩子的

21、话，很快乐，她是怎么说的？ 12出示最后一节。指导朗读：我请三个小朋友来当熊猫妈妈，看看谁最像。 （读得高兴） 齐读。四复习巩固。1 过渡：这真是个有趣的童话故事呀。师：除了日本、法国、美国，世界上还有很多大城市也有我国送去的大熊猫， 2 出示资料，送过的国家，想一想，这些熊猫娃娃会和熊猫妈妈说些什么呢？ 3 澳大利亚的悉尼歌剧院 埃及金字塔 泰国曼谷 打电话游戏：提示：我是谁？我来到了哪里。那里的朋友们对我怎样？自己先练一练，再交流。 4 多媒体复习词语。5总结。熊猫是我国的国宝，象征着中国人民的朴实纯真，她在世界各地表演节目，受到了大家的欢迎，送去了中国人民的友谊。 五写字。板书：熊猫妈妈

22、听电话 丽丽日本横滨明明法国巴黎林林美国纽约第二篇：一年级下册语文教案熊猫妈妈听电话8 沪教版沪教版 熊猫妈妈听电话 教案教学目标1、 使学生懂得中国人民把珍贵的国宝熊猫送到世界各地，就是把中国人民的友好情谊带给世界人民。2、 学习分角色有感情地朗读课文。3、 背诵课文中熊猫打电话的内容。4、 拓展说话。教学重难点体会国宝熊猫把中国人民的友好情谊带给世界人民。教具准备生字卡片、玩具电话、电脑软件。第二教时教学过程一、复习昨天，我们学了第19课，一起读课题。1、这些生字记住了吗？复习生字：开火车读生字，一起读。2、请你们用学过的生字说说课文内容。这些生字可以自由选择。（1）学生准备（2）个别说3、（电脑出示：世界地图）教师揿“北京”。我们知道熊猫妈妈在北京听了孩子们从世界各地打回来的电话。她听了几次电话？谁从哪里打来的？一个一个说。教师揿“日本”、“英国”、“美国”。二、学习课文1、 指导学习一、二节第一个打电话给熊猫妈妈的是谁？（教师在黑板上贴图）请大家打开书。（1）丽丽是怎样和熊猫妈妈打电话的？先听老师读。（2）想不想和老师一起读？师生一起读（3）丽丽收到了日本朋友送给他的樱花高兴吗？板书：送我樱花（4）自己试读、指名读、师生一起齐读（5）日本的朋友们把自己国家的国花樱花送给丽丽，丽丽多高兴啊！（6）丽