《外国教育史》第九章 洛克的教育思想

1、第九章洛克的教育思想第一节教育思想基础与教育漫话洛克（JohnLocke，16321704）是英国近代早期著名的哲学家、政治家和教育家。教育代表作教育漫话对西方近代社会和教育的发展产生了重要的影响。一、生平及思想基础1、生平洛克出生在一个律师的家庭，从小受到良好的教育。1666年，洛克结识沙夫茨别利伯爵，对洛克的政治观有很大影响。1693年，发表了教育漫话。1704年，洛克去世。2思想基础洛克的教育思想与他的政治观和哲学观是密切联系的。在社会政治观上，洛克赞成君主立宪政体。在哲学观上，洛克在反对“天赋观念”论的基础上，提出了唯物主义经验论的“白板”说。应当指出的是，洛克的“白板说”对近代教育思

2、想的发展具有重要影响。二、“经验论”与求知方法1“经验论”（1）认识论。在认识论上，洛克反对当时流行的“天赋观念”论，认为人的一切知识都是建立在经验的基础上的。这样，知识与经验的关系问题成为洛克所思考的中心问题。在人类理解论一书中，洛克主要讨论了知识和人的心智关系问题，并提出了经验是一切知识来源的观点。人的经验可以分为两个部分，一个是外部的经验，一个是内部的经验。（2）知识与经验。从经验论出发，洛克反对天赋的知识。洛克虽然反对天赋的知识和观念，但认为人的心智有天赋的能力。如何认识复杂、抽象的观念，洛克主张用分析的方法。2求知方法关于求知的方法，洛克首先提出了知识定义的方法。二是提出了推理的方法

3、，洛克强调个体可以进行推理的重要意义。3对“经验论”的评价。洛克“经验论”也存在一些问题，主要有3点：（1）只重批判方法，缺乏创新方法；（2）只重视具体而轻视抽象观念；（3）忽视了人的主动性。三、教育漫话简介教育漫话是洛克教育思想的代表作。教育漫话一书，集中反映了洛克的绅士教育思想体系，是洛克教育思想的集中表现。洛克的教育漫话在西方教育思想发展史上占有重要地位，对后来各国（特别是英国）资产阶级的教育实践和教育理论的发展产生了重要影响。第二节绅士教育思想一、论教育的作用和目的1、论教育的作用作为资产阶级的教育家，洛克十分重视教育对于人的培养作用。洛克认为英国教育的重点应当放在绅士教育上。2论教育

4、的目的与此相适应，洛克指出，教育的目的就在于培养绅士。通过教育使绅士具有四种品质，即“德行、智慧、礼仪和学问”。如何对绅士进行教育，洛克认为，理想的教育应是家庭教育。二、论绅士教育的内容和方法洛克所倡导的绅士教育是一种资产阶级贵族化的，为绅士将来生活做准备的教育，它在教育内容和方法上都有许多新的特点。1、体育洛克在教育漫话中一开始就指出，“有健康的身体才有健康的精神，这是对于幸福人生的一个简短而充分的描述”。2、德育德育是洛克教育思想的核心内容。（1）德育的内容、过程在道德教育内容上，洛克认为要使儿童形成良好的品德，就要培养各方面的德行。在德育过程中，洛克尤其重视培养青年绅士具有良好的礼仪。（

5、2）德育的方法关于道德教育的方法，洛克主张首先对儿童进行说理教育。其次，重视榜样示范作用。在德育方法上，洛克还主张运用奖励、表扬等办法而反对体罚。3、智育在教育漫话中，洛克把智育放在仅次于德育的地位。他认为，对一个绅士来说，“学问是应该有的，但是它应该居于第二位，只能做辅助更重要的品质之用”。从这个思想出发，洛克在论述智育问题时，首先把道德放在知识之上，认为绅士最重要的品质是德行。其次，在处理掌握知识与发展智力的关系时，洛克更重视绅士的智力培养。第三，在课程设置上，反对古典学科，主张课程的设置要符合绅士的将来发展需要，注重实用性和多样性。智育的原则和方法。首先，他强调应通过多样性的学习，使学生

6、的思维更加灵活和自由。其次，要养成儿童热爱求知的习惯。要求教学中应诱导儿童的好奇心，鼓励他们发问与主动探索。第三，尽量联系实际学习。第四，发挥学习的主动性。三、论儿童的健全精神教育洛克关于儿童健全精神教育思想的主要特点是（1）重视人的早期，特别是儿童时期健全精神的发展和教育；（2）重视以理性为指导的儿童健全精神教育；（3）重视理性指导与有效管理相结合的儿童健全精神教育。1、儿童健全精神教育和身体健康教育的关系在教育漫话的开篇，洛克首先关注的是儿童健全精神和身体健康的关系问题。他指出：“健康的精神寓于健康的身体。”儿童的身体健康教育是有特定涵义的，即主要是针对那些身体本来健康、至少没有疾病，在不借助医药范围以内的儿童身体的维护和改进。关于儿童健全精神的教育，洛克是把它放在与身体健康教育同样重要的地位上。2、关于儿童健全精神教育的几个问题（1）儿童管束和放任的问题儿童应该受到管束。应该实行有条件的管束。（2）关于儿童自尊的问题在对儿童的精神教育上，落克主张对儿童进行奖励和处罚的。论奖惩办法。在奖励和处罚的办法上，洛克也有自己的见解。（3）教育中处罚儿童的问题洛克提出的“人事分开”的原则值得我们注意。洛克指出，对儿童的过失进行一定的处罚是必要的，但是要注意儿童对处罚的认识和反应。可见，洛克关于处罚教育的目的，不