湖南省株洲市厂子校2022年高一语文联考试题含解析

1、湖南省株洲市厂子校2022年高一语文联考试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 现代文阅读（16分） 母亲莫言5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。 这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！我母亲她一生中

2、遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。 有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有母亲的踪影。我感到最可怕的

3、事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我含糊其词，不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：“孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！”这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。 在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。保管员说，谁学得最像，豆饼就赏赐给谁。我也是那些学狗叫的孩子中的一个。大家

4、都学得很像。保管员便把那块豆饼远远地掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。这情景被我父亲看到眼里。回家后，父亲严厉地批评了我。爷爷也严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，无论是山珍海味，还是草根树皮，吃到肚子里都是一样的，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里并不一样！但我也感到了他们的话里有一种尊严，这是人的尊严，也是人的风度。人，不能像狗一样活着。饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，使我认识到了人性的最低标准，使我看透了人的本质的某些方面。我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普

5、通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障，也正是文学的灵魂。 （选自人民日报，有删改） 13、文章第段，母亲捶打野菜情景的描写很有特点，试作赏析。（4分）14、理解文中两处划横线句子的含义。（4分）（1）愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！（2）孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！15、第段中，画线句子“有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。”在文章结构和内容上有何作用？（4分）16、本文题目为“母亲”，但文中又用了不少文字写了父亲和爷爷，请结合全文探究作者这样安排的原因。（4分）参考答案：13、从听觉、视觉、嗅觉方面描

6、写母亲捶打野菜的情景，构成了一幅有动作、有声音、有颜色、有气味的劳动场面。14、1)母亲不逃避困难和不幸，乐观顽强的面对困难；）面对苦难要坚强的活下去，表现母亲的坚强和责任感；这种庄严的承诺，是为了消除儿子的担忧，体现了母爱的伟大。15、照应前文“正处于中国历史上一个艰难的岁月”，引出下文我对母亲的担忧；体现生活的艰难、人性的脆弱，反衬母亲的坚强。16、）从内容上，为了更好的全面的揭示普通人身上的宝贵品质，丰富了文章内容；如果不写父亲、爷爷，内容就显得单薄。）从主旨上看，我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠的活下去；我的父亲和爷爷又教育我，人要有尊严的活着，互为补充，文章有厚重感。）从人物形

7、象上，母亲和父亲、爷爷相互映衬补充，为我树立了光辉的榜样。）其他方面，可以使我体验和洞察人性的复杂和单纯，不光使我认识到了人性的最低标准，也使我看透了人的本质的某些方面。2. 阅读下面的文言文，完成69题。赤壁赋（节选）苏 轼 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣

8、孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也

9、，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”6. 下列语句中，加点词的解释不正确的一项是 A. 纵一苇之所如 如：往，去 B. 倚歌而和之 和：同声相应，唱和 C. 举匏樽以相属 属：嘱托 D. 吾与子之所共适 适：享有7. 下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一组是 8. 下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是 A. 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 （箫声）能使潜藏在深渊中的蛟龙起舞，孤舟上的寡妇啜泣。 B. 此非孟德之困于周郎者乎 这不是曹孟德围困周

10、瑜的地方吗？ C. 哀吾生之须臾，羡长江之无穷 哀叹我生命的短暂，而羡慕长江的流水无穷无尽。 D. 盈虚者如彼，而卒莫消长也 月亮总是那样有圆有缺，但它终究也没有增减。9. 下列的理解和分析，不符合文意的一项是 A. 虽然身处逆境，但是并不消沉，所以昂扬奋发、积极进取成为本文的感情主调，这源于作者深厚的学养，开阔的思想，豪迈的胸襟，洒脱的气度。 B. 文章先由清风明月之美写玩赏之乐，再以主客问答写历史人物的兴亡和现实苦闷的“悲”，阐明变与不变的道理，以寻求解脱，最后归于豁达乐观。 C. 作者以赤壁之游为依托，将理论的反复申述与感情的变化及文章的层次结构有机地统一起来，使抽象的理论形象化，实现了

11、哲理和诗情的高度融合。 D. 本文是一篇用文赋这种形成于宋代的赋体写成的游记，它在一定程度上突破了律赋在声律字句方面的限制，具有了散文伸缩自如、挥写自由的特征。参考答案：6. C、7. D、 8. B、 9. A6. C 项 属：这里是劝酒的意思7. D项两句中的虽皆为连词，“即使”的意思。A“何为”句中的“然”是代词，“这样”的意思，“然力”句中的“然”是连词，“然而”的意思。B“此非”句中的“乎”是语气助词，“吗”的意思，“生乎”句中的“乎”是介词，通“于”。C“方其”句中的“其”是代词，“他”的意思，“距其”句中的其是代词，“它的”的意思。 8. B略9. A项 昂扬奋发、积极进取不是本

12、文的感情主调3. 下面是雷雨中的一段台词：周朴园 (仁慈地，拿着周萍的手)你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事。(停，喘一口气严厉地)我听说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。周 萍 (更惊恐)爸，没有的事，没有，没有。周朴园 一个人敢做一件事就要当一件事。(甲句)周 萍 (失色)爸!上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢当。”(乙句)你认为哪句更好?请列出两条理由。要求：理由充分、合理;语言表达准确、简明。参考答案：答案示例一：甲句更好。句中两次出现“一件事”，表明周朴园很重视这“一件事”。使用长句，语气缓和，与前面的“严厉”形成对照，表现了周朴园复杂的心态。答案示例二：乙句

13、更好。突显了动词“做”和“当”，表明周朴园希望周萍做事要敢于担当，符合剧情的发展。使用短句，中间增加了语音停顿，合乎口语习惯，语气较周朴园前面的话更严厉。【详解】本题主要考查语言表达的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题结合话剧语境考查语言的准确、简明。回答时，首先要旗帜鲜明地写出自己的观点，其次要回答出理由。不管是哪种理由，都应紧扣人物的内心情感和语言的表达效果。首先要分析两句话的差别，从差别入手，结合语境分析语言的潜台词，进而根据上下文分析其妙处。作为台词对比，还应考虑到口头语言表达的语气极其对人物塑造的作用。语言评论要求观点鲜明，理由充分。需要明确自己的观点，然后分析。“一个人敢

14、做一件事就要当一件事”为长句，表述语气比较舒缓，写出了周朴园此时复杂的心理。“一件事”出现两次，可能周朴园对此件事情比较重视等。“一个人敢做，就要敢当”，使用短句，合乎口语习惯，突出说话的严厉；或者抓住动词“做”和“当”分析即可。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读荆轲刺秦王（节选），完成小题。秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦

15、王之袖，而右手持匕首打揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。7

16、. 下列句子中，加点词解释不正确的一项是A. 至陛下 陛：殿前的台阶B. 愿大王少假借之 假借：宽容C. 乃引其匕首提秦王 引：举起D. 乃欲以生劫之 劫：抢劫8. 下列句子中，没有词类活用现象的一句是A. （秦王）乃朝服 B. 群臣怪之C. 轲既取图奉之 D. （荆轲）箕踞以骂曰9. 下面各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一项是A. 而秦武阳奉地图匣，以次进则天地曾不能以一瞬B. 前为谢曰为击破沛公军C. 因左手把泰王之袖因人之力而敝之D. 而卒惶急无以击轲此所以学者不可以不深思而慎取之也10. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是A. 右手持匕首揕之右手拿着匕首刺秦王B. 自引而起，绝

17、袖自己挣着站起来，袖子断了C. 卒起不意，尽失其度事情突然发生，没意料到，完全不像原来的估计D. 秦王复击轲，被八创秦王又砍击荆轲，荆轲受了八处剑伤11. 将下列6句话编为4组，都反衬出荆轲形象特点的一组是时恐急，剑坚，故不可立拔荆轲逐秦王，秦王还柱而走群臣惊愕，卒起不意，尽失其度荆轲废，乃引其匕首提秦王秦王复击轲，被八创秦王目眩良久A. B. C. D. 12. 简析选文第二段中加点的“顾”“笑”“前”三个动词的整体作用。参考答案：7. D 8. C 9. B 10. C 11. B 12. 与秦武阳的“色变振恐”形成对照，表现荆轲的沉着、机智、勇敢。7. 试题分析：本题考查的是文言文的实词

18、理解类试题，考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺，D. 乃欲以生劫之，劫：劫持。点睛：推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆。以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。8. 试题分析：词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词

19、的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。A. （秦王）乃朝服：穿上衣服，名词做动词。B. 群臣怪之：怪，认为奇怪，意动用法。D. （荆轲）箕踞以骂曰：箕名词做状语，像簸箕一样。9. 试题分析：A. 而秦武阳奉地图匣，以次进：按照。则天地曾不能以一瞬：介词。B. 前为谢曰；为击破沛公军：替。C. 因左手把泰王之袖：趁机。因人之力而敝之：介词，凭借。D. 而卒惶急无以击轲：转折连词。此所以学者不可以不深思而慎取之也：修饰连词。10. 试题分析：本题考查的是对文句的理解类试题，考生要注意细节词语的理解和把握。比如选项中的“度”的理解应该是法度或制度。C. 卒起不意，尽失其度：事情突然发生

20、，没意料到，完全失去了正常的法度。11. 试题分析：本题考查的是对传记主人公荆轲形象的理解和分析类试题，考生要注意题干中的“反衬”，因此先找到直接体现荆轲形象的是：荆轲逐秦王，秦王还柱而走；荆轲废，乃引其匕首提秦王。紧接着用排除法即可作对本题。12. 试题分析：本题考查的是分析文中词语作用类试题，考生要注意分析的三个词语都是动词，动词在传记类文本中是为了体现人物的形象特点，就是所谓的根据动作判定人物的性格特点，选文中秦武阳的胆怯衬托出荆轲的形象，用三个动词更加形象的体现了荆轲的淡定、勇敢、威武的形象。参考译文：秦王听了蒙嘉的话，非常高兴。于是穿了上朝的礼服，安排下隆重的九宾大礼仪式，在咸阳宫接

21、见燕国的使者。荆轲捧着装了樊於期头颅的盒子，秦武阳捧着地图匣子，按次序进宫，到达殿前的台阶下，秦武阳脸色都变了，十分害怕，秦国的群臣对此感到奇怪。荆轲回过头来对秦武阳笑了笑，上前替他向秦王谢罪说：“北方蛮夷地区的粗鄙人，没有拜见过天子，所以害怕，希望大王稍微原谅他些，让他在大王的面前完成他的使命。”秦王对荆轲说：“起来，取来武阳所拿的地图!”荆轲拿了地图捧送给秦王，打开地图，地图全部打开，匕首就露了出来。于是荆轲左手抓住秦王的衣袖，右手拿着匕首刺秦王。还没有刺到秦王的身上，秦王非常惊骇，自己伸直身子站起来，挣断了袖子。秦王拔剑，剑太长，就握住剑鞘。当时秦王心里又怕又急，剑插得很紧，所以不能立即

22、拔出来。荆轲追逐秦王，秦王绕着柱子跑。秦国的君臣都惊呆了，事情突然发生，意料不到，大家都失去了常态。并且按照秦国的法律，臣子们侍立在殿上的，不能带一点兵器；那些宫廷侍卫握着武器，都排列在宫殿的台阶下面，没有君王的命令不能上殿。当危急的时候，来不及召唤阶下的侍卫，所以荆轲追逐秦王，大家仓猝间惊惶失措，没有武器用来击杀荆轲，仅仅用空手一起同荆轲搏斗。这时，秦王的随从医官夏无且(j)用他手里捧着的药袋投击荆轲。秦王还正在绕着柱子跑，仓猝间惊惶失措，不知道怎么办。侍臣们就说：“大王把剑背到背上!大王把剑背到背上!”秦王于是拔出剑用来攻击荆轲，砍断了荆轲的左大腿。荆轲倒下了，就举起他的匕首投击秦王，没有

23、击中，击中了柱子。秦王又砍击荆轲，荆轲被砍伤了八处。荆轲自己知道事情不能成功了，靠着柱子笑着，像撮箕一样地张开两腿坐在地上，骂道：“事情之所以没有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到约契来回报燕太子啊!”秦王的侍臣上前，斩杀荆轲。事后，秦王还头昏眼花了好长一段时间。5. 阅读下面的文言文，完成58题。时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁翔丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势。披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。云销雨霁，

24、彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。遥襟俯畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？嗟乎!时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时?所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处

25、涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？5下面加点实词含义相同的一组是（ ）A都督阎公之雅望 登高作赋，是所望于群公B敢竭鄙怀，恭疏短引 谏太宗十思疏C其色惨淡，烟霏云敛 日出而林霏开D童子何知，躬逢胜饯 予观夫巴陵胜状6下列典故，分析不正确的一项是（ ）A“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”表明自己怀才不遇，有似屈原和贾谊。B“屈贾谊于长沙，非无圣主”表明自己生不逢时，有对皇帝的怨恨之情。C“酌贪泉而觉爽，处涸辙而相欢”表明自己身处逆境，仍能达观看待。D“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”表明自己不会怨世恨俗而放任自流。7对下列语句分析不正确的一项

26、是（ ）A“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。”本句在色彩上，上句淡雅，下句浓重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。B“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势。”写滕王阁周围景物，是近景。C“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”写彩霞自上而下，写孤鹜自下而上，相映增辉；青云碧水，天水相接，上下浑然一色，写尽了秋日暮色之美。D“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”此句所写为眼前所见之实景，登高远眺，目之所见，耳之所闻，集于笔端。8翻译下列句子。（1）山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。（3分）（2）老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。（3分）（3）谨庠序之教，申之以孝悌之义，

27、颁白者不负戴于道路矣。（4分）参考答案：6. 阅读下面的文言文，完成1014题。（选择每题3分，翻译题6分，共18分）游褒禅山记褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出

28、。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也。10对下列

29、句子中加点的词的解释，不正确的一项是A余与四人拥火以入拥：持、拿B夫夷以近，则游者众夷：平坦C唐浮图慧褒始舍于其址舍：房舍D至于幽暗昏惑而无物以相之相：帮助11. 下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是A 以其乃华山之阳名之也 B.其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋 荆轲逐秦王，秦王还柱而走C.既其出，则或咎其欲出者D.然力足以至焉，于人为可讥方其破荆州，下江陵 况修短随化，终期于尽12.以下各组句子中，全都说到后洞“游历艰难”的一组是 由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒 其下平旷，有泉侧出 入之愈深，其进愈难，而其见愈奇 然视其左右，来而记之者已少 方是

30、时，余之力尚足以入，火尚足以明也 所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也A. B. C. D. 13. 下列表述不符合原文意思的项是A. 作者认为要到达奇伟、瑰怪和非常之观的地方，需要志、力、物，三者中志最重要。B. 文章指出探求只要尽了志与力，即使不能到达险远、非常之境，也没有什么可悔的。C. 作者赞美古人求思之深之广的治学精神，旨在批评当时浅尝辄止的浮泛不实的学风。D. 平坦和近旁处，游览的人就会多；比喻如此去治学，其学问当然就难有深度和广度。14.把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（6分）问其深，则其好游者不能穷也。（3分）译文：余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（3分）译文：参考

31、答案：10.C/舍：筑舍定居。11.A/以：均作连词，表因果，因为。B而：均作连词，上句表因果，因而；下句表修饰，可不译。C其：上句语气助词，不译；下句代词，他。D于：介词，上句表条件，在。下句表结果，到。12.B/写前洞；写“我”还有力量游历，火把还足够照明；写华山洞命名的原因。13.C/文章没有直接“批评当时浅尝辄止的浮泛不实的学风”。14.探询洞的深度，就是那些喜好游历的人也不能穷尽。（问、深、穷、）我也后悔自己跟随他们因而不能穷尽游洞的快乐。（亦、随、极）三、 语言文字运用（20分，共4题）7. 下列各选项中修辞手法不相同的一项是（ ）A. 暗夜将近，每一棵树都踮起脚来遥望着东方，企盼

32、着晨曦。B. 如此娇嫩的色调，酷似一首最温柔的曲子，又如落在黑白琴键上的轻盈的速奏。C. 夜来香与月桂花，低声交谈，交换着制造香氛的秘诀。D. 夕阳把最后一抹金，泼在古渡头的墙垛上，映着妻子的眼睛，闪着金色的泪光。参考答案：B略8. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过I5个字。不少好演员都有一段积累沉淀的经历，他们的成功之路有如毛竹的生长历程。毛竹在栽种后的几年时间里，表面上_。但这个过程中，它把所有努力用在向深远方向伸展的根系上。几年后，_ 。强大根系的准备才是成就奇迹的根源。李雪健从一个在文工团拉大幕干杂活的龙套演员，成长为一位德艺双

33、馨的表演艺术家，_ 。参考答案： (1). 看不出它向上生长的迹象 (2). 它开始迅速地向上生长 (3). 正是经过长时间的积累与学习试题分析：本题考查学生补写句子能力。补写句子要注意联系上下文内容。处，根据横线前“毛竹在栽种后的几年时间里”，和横线后“它把所有努力用在向深远方向伸展的根系上”，可推断出此处填写意思为“看不出它向上生长的迹象”的句子。处，根据横线前“几年后”，和横线后“强大根系的准备才是成就奇迹的根源”，推断出此处填写表示意思为“它开始迅速地向上生长”的句子。处为总结性句子，是跟毛竹成长推断出来的结果，根据前面毛竹生长的经历和“李雪健从一个在文工团拉大幕干杂活的龙套演员，成长为一位德艺双馨的表演艺术家”，推断出此处填写表示“正是经过长时间的积累与学习”意思的句子。点睛：“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源是文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，把握文段层次，确定中心。（2）明确空缺句子所处的位置，分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（