新北师大版小学数学三年级上册《七年、月、日：看日历》公开课教学设计-2

1、 / 4看日历教学设计一、教学内容：北师大版小学数学三年级上册第七单元第67 页看日历。二、教材分析：看日历是北师大版三年级上册第七单元的内容，属于数与代数的范畴，这部分内容是在前面学过认识钟表和认识时分秒、体验时间的长短的基础上安排的。这节课之后安排学习认识平年和闰年和认识24时记时法。与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂，虽然学生在日常生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。所以教科书为学生设计了自主学习和自主建构的学习过程，从回顾入手展开学习活动，通过填表、整理、思考，发现规律，让有关年、月、日之间的知识，更加系统地纳入自己的知识结构中。三、学生分析：

2、对于三年级的学生来说，他们在日常生活中积累了日历方面的一些感性的认识和经验，有自主观察、探究日历，发现时间规律的基础，但是他们获得的知识不是特别的系统，甚至个别地方可能不一定准确，也缺乏清晰的认识和数学思考的过程。在课前交流的时候，引出2014 年 10 月 29日，由此，引导学生思考，关于年月日的知识你知道些什么？从回顾入手，展开学习过程。四、教学目标：1 、结合生活经验，使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年。2、在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。3、经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学

3、习的快乐。五、教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小月的月份。六、教学难点：在回顾、整理、观察活动中，发现规律。七、教学准备：不同年份的年历卡片、统计表。八、教学过程：（一）导入师：今天老师给大家带来一张图片，请看大屏幕。师：谁知道这张图片是什么时候拍摄的？师：图片上记录这个时间，我们都用到了哪些时间单位？师：我们以前学过时分秒，知道一天有24 个小时，1 小时 =60 分， 1 分 =60秒。（边说边板书）师：当你们看到这个板书的时候，你们还想知道哪些数学知识呢？师：这节课我们就一起来学习有关年月日的数学知识-看日历。（二）新授师：课前的预习完成了吗？（完成了

4、）师：现在把书翻到67 页，看着你们预习的表格和老师大屏幕上的表格进行核对，老师给大家一分钟时间，填错的同学自己改正过来。师：核对完了吗？师：现在看着你们手中的表格，仔细观察，然后在小组内合作探究，你们刚才自己提出的问题，年和月有什么关系？月和日又存在着怎样的关系？比一比，哪个小组能掌握更多的关于年月日的数学知识，你们对自己有信心吗？现在开始。师：现在汇报。师：这个四个年份的共同特点是每年都有12 个月，但是每个月的天数并不相同，有的月份31 天，有个月份30 天，在数学中把有31 天的月份叫做大月（板书大月），把有30天的月份叫做小月（板书小月），我们一起来数一数这12个月中有几个大月好不好

5、？（7个大月）分别都有哪几个月是大月？（1 3 5 78 10 12）再来数一数有几个小月？（4个小月）分别都有哪几个月是小月？（46 9 11）咦？怎么少了一个月呢？对，还有一个特殊月份是二月份，他有的时候是 28 天，有的时候是29 天。师：现在随老师读一遍，你们的发现。（一年中有12 个月， 7 个大月分别是 1 3 5 7 8 10 12；有4 个小月分别是4 6 1012；一个特殊月份二月，有的时候是 28 天，有的时候是29 天。）师：通过刚才你们的汇报和老师的总结，我们来做一道练习，请看大屏幕，老师给大家一分钟时间准备，然后比一比，谁能用最快的速度填上准确答案，并且非常流利的读下

6、来。开始准备！师：这么多内容，有点乱。你们能熟练的找出哪个月是大月，哪个月是小月吗？这里面会不会存在着什么规律呢？看书中67 页下半部分的拳头记忆法，对照老师大屏幕上的表格，自己先读一读，然后和同桌说一说，你是怎样理解的？最后老师要找两名同学上前面来展示，开始吧！师：你们还有自己的记忆方法吗？谁来展示一下！师：老师这里还有一个歌诀记忆法，谁想来读一下。（找两名同学读，然后齐读）师：看来大家都已经读懂了，那老师就要检测一下，你们是能否把这些数学知识灵活运用到生活中去，请听题：谁愿意告诉老师，你或者你家人的生日是几月几日？出生的月份是大月还是小月？师：学到这里，你们对这部分知识有没有不会的？师：那老师接着xx们，请看XX。（三）总结师：通过这节课的学习，现在能回答一开始的疑问了吗？12大月 31 天，小月30 天，二月28 天或者 29 天年 月 日 师：你们真不错，自己提出问题，自己探究解答，把掌声送给最棒的自己。师：现在已经接