愚公移山省优获奖公开课教案版

1、前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九会遭到年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去走；有

2、梦，就大胆飞翔。前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九会遭到年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。18 愚公移山1知识与技能目标：反复朗读课文，掌握难词难句，整体把握文意。2过程与方法目标：把握愚公的人物形象，学习对比、衬托的写作手法。3情感态度与价值观目标：学习愚公精神，学会面对困难，勇往直

3、前。目标 2 和3。指导法、朗读法、自主法、合作法、探究法。多媒体、相关课件。一、情景导入生成问题( 播放歌曲愚公移山) ，听着这激情澎湃的歌曲，不禁让人心旌摇曳。现在，就让我们带着这份激动走进远古寓言故事愚公移山。二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1文学常识作者简介列子，名御寇，战国时期哲学家、思想家、文学家。道家代表人物之一，主张循名责实、无为而治。列子一书深刻反映了夏末周初交替与春秋战国社会文化生活的各个方面。2生难字词字音万仞 (r n) 迂 (y) 魁 父 (ku ) 荷 担者 (h)箕畚 (b n) 孀 妻 (shu n ) 始龀 (ch n) 智叟 (s u)穷匮 (ku

4、 ) 亡 以应(w ) 厝 (cu )陇 (l n)字义【 面山而居】面对。【 损魁父之丘】减少、削减。【叩石垦 壤】挖。【 曾不能毁山之一毛】连都。【 曾不若孀妻弱子】竟然。【而山不加 增】增加。步骤二整体感知走进文本1朗读指导听录音，正音，标出朗读节奏。反复诵读课文，读准字音，读出节奏，注意语气，读出感情。前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪

5、，只怕自己没胆量！有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。2熟读课文，归纳文章的层次结构。第1段：极言太行、王屋两座山的高大，交代它们的位置。第2段：具体写愚公移山的原因和经过。第3段：写愚公和智叟的对话。第4段：写愚公移山的胜利。三、合作探究生成能力步骤三精读课文深入了解1复述“愚公移山”的故事。 （ 要求：语言流畅，可加上一定的合理想象。对复述者进行简单讲评，让学生在听、评中，不断熟悉课文，为后面逐字落实翻译全文作准备。）交流展示：愚公因为太行、王屋二山阻挡了出门的路，率儿女子孙不

6、畏艰难，坚持不懈，挖山不止。智叟嘲笑他，他不为所动，继续挖山。最终天帝被他的诚心所感动而将山挪走。2课文一开始极言两山的高大，用意何在？交流展示：为下文移山的艰难作铺垫。3移山的人物有哪些？作者这样介绍人物的目的是什么？交流展示：移山的人物有年近90 岁的愚公，荷担者三夫，还有始龀的遗男，一共五人，并且老、少都有。作者这样介绍，表明要移走两座大山，的确千难万难，但越是在艰巨的任务面前，就越能显示人们的精神面貌。4愚公是移山的积极倡导者，他对移山的态度自然很坚决，那么，他和智叟的分歧在什么地方？各用什么眼光来看待移山这个问题？交流展示：智叟认为人力是有限的，不能改变自然，因而嘲笑和阻止愚公移山；

7、而愚公认为人定胜天，山虽高大但它是死的，不会随时间流逝而加增，而个人力量虽然有限，但生息繁衍则有无限潜力。智叟只用短浅的停滞的眼光看待问题；愚公用长远的、发展的眼光看待问题。5有人说愚公“不愚”，智叟“不智”，也有人说愚公“很愚”，智叟“很智”，你的看法如何呢？交流展示：示例：我认为愚公“不愚”，智叟“不智”。愚公之所以要移山，是痛感“迂”“塞”之苦，而移山之后，则可“指通豫南，达于汉阴”，可见其做事目的明确；他认为子子孙孙绵延不断，他的志气，他移山的决心，将会代代相传，无穷无尽，就这样一点点移，终能将山移平，何况“山不加增”，这些足见其移山的行动是经过深思熟虑的，不是盲目行动，可见其并不愚，

8、而且在某种程度上说很聪明，因为他既自知不能享受移山之利，却还要移山，实乃造福子孙的聪明之举。而智叟却自作聪明，目光短浅，毫无远见，只不过智于其表，愚在其中罢了。6有人说这个故事最后还是靠神仙的力量把两座大山搬走的，这样看来，愚公还是无能的，你同意吗？交流展示：示例：我不同意。愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感动，文章这样写，正是表现了愚公移山的精神感人至深，其移山之举有不可抗拒的力量，并不是说愚公无能。7故事有什么寓意？交流展示：表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力和顽强改造大自然的精神。步骤四深层探究局部突破不同的人物对待移山有不同的态度，愚公妻子与智叟的话差不多，他们的态度一样吗？家人

9、和“遗男”态度又怎样？交流展示：愚公妻子认为丈夫连魁父这样的小山都动不了，能把太行、王屋（ 两座山 ） 怎么样呢？智叟则认为凭愚公这把老骨头，连山上的一棵草木都毁不了，还想动土石吗？可见，愚公妻子是怀疑中带着担心；智叟则是轻视和嘲笑。再则， “甚矣，汝之不惠。 ”这样的话愚公妻子是不会说的，而“且焉置土石？”这样的话智叟是不年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。“”，智叟是“笑而止” ，一“疑”一“笑”，态度迥然有别。而遗男是“跳往助之”，家人是“杂然相许”，还献计献策，说

10、明愚公移四、当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸1课堂小结这个故事通过写愚公的坚持不懈与智叟的胆小怯弱，以及“愚”与“智”的对比告诉人们，无论什么困难的2拓展延伸写一篇 400 字左右的愚公移山的读后感。3布置作业背诵全文，加深对课文内容的理解。4完成名师测控本课内容。五、课后反思查漏补缺通过愚公移山的教学，我觉得这是篇传统的老课文，故事情节简单，大概的内容学生已经知道，经典的(1) 营造良好的课堂氛围。(2) 采用小组自主合作探究的学习方式。(3) 采用提问教学法。10 从三到万1知识与技能目标： 学习由一个故事引出论点的写法。2过程与方法目标：前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的

11、帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九会遭到年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。前行的路，不怕万人阻挡，只怕

12、自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九会遭到年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。学习用分论点说明事理。3情感态度与价值观目标：认识到学习必须谦虚谨慎，循序渐进的道理。学习由一个故事引出论点的写法及用分论点说明事理。自读点拨比较训练。准备相关课件。一、情景导入生成问题“三”和“万”是两个相差悬殊的数字，可是它们之间却发生

13、了一个非常有趣的故事，下面我们一起学习邓拓同志的杂文从三到万。二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1文学常识作者简介邓拓 (1912 1966)，历史学家、杂文家。笔名马南邨。福建闽侯人。主要著作有邓拓文集燕山夜话等。2生难字词字音殷 盛 (yn)累 世 (l i) 聘 (pn)搦 管(nu )辄 (zh )夥(hu )邨(cn)姻友(yn)掷 (zh )殊(sh )请帖 (ti )词义【殷盛】富裕。【累世】数代，连接几代人。【聘】请。【辄】就( 副词 ) 。【谢】文中指辞退。【妄人】无知妄为的人。【终南捷径】比喻达到目的的便捷途径。【循序渐进】(学习、工作)按照一定的步骤逐渐深入或提高

14、。【自命不凡】自以为很了不起，不平凡。【浅尝辄止】略微尝试一下就停下来，指对知识、问题等不做深入研究。步骤二整体感知走进文本1朗读指导。默读，读准字音，读通顺故事，读懂文章内容。2熟读课文，归纳文章的层次结构。交流展示：首先概括每段内容：第 1 段：提出“学习要循序渐进”的观点。前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去

15、走；有梦，就大胆飞翔。前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。第2段：说明为什么要循序渐进，点滴积累。第3段：叙述“从三到万”的小故事。第4段：过渡段，指出应从故事中吸取经验教训。第5段：由分析故事，引出“学习要谦虚谨慎”的观点。第 6 段：分析故事，引出教训：“如果自命不凡，看到入门很容易，就把老师一脚踢开，那么，他就什么也学不成”。第7 段：分析阐述，提出“学习中应该重视教师的作用”的观点。第8 段：提出希望。接着划分层次：第一部分(1 2) ：学习靠一点一滴积累，要循序渐进，不可操之过急。第二部分(3 7) ：讲述

16、古代故事，引出“学习应谦虚谨慎，应当重视教师作用”的论点。第三部分(8)：总结全文，提出希望。三、合作探究生成能力步骤三精读课文深入了解1作者在文中先后提出了哪三个论点？哪一个是中心论点？为什么？交流展示：三个分论点分别是：(1) 学习文化要“慢慢积累”“不宜要求过急”，要“循序渐进”； (2) 学习过程中应当谦虚谨慎；(3) 应当重视教师的作用。第(1) 点是揭示学习的规律，第(2)(3) 点是回答遵循这一规律，应怎么办的问题。因此，第(1) 个应视为中心论点。2文中引用古代故事的主要作用是什么？交流展示：(1) 作为例证，证明第1 、 2 段提出的论点( 要“慢慢积累”“循序渐进”) ；(

17、2) 引出后文第57段的两个小论点，便于议论的深化和扩充，使所讲问题更全面；(3) 结合故事讲道理，使议论具体形象，通俗易懂，增强了文章的可读性。3故事与说理是怎样联系、结合、统一的？交流展示：作者在5、6、7 三段议论的内容，就是从故事田舍翁儿子的学习态度展开议论的。4课文的标题为什么叫做“从三到万”？交流展示：(1) 文中引用了一个“从三到万”的故事； (2) 刚学会一点的人，不要认为自己什么都懂了，后面的学问还多得很，要谦虚谨慎，用心、专心。要从“三”学到“万”； (3) 知识在于积累，要“从三到万”， (4)学习要循序渐进，要“从三到万”； (5) 从文字结构上经过了许多复杂的变化，要

18、懂得这些变化，需要教师“从三到万”的指导。因此，应该重视教师的作用； (6) 教师教学生，要从易到难， “从三到万”逐步深入地把知识教给 学生。5本文运用了怎样的论证方式？交流展示：运用了立论和驳论相结合的方式，即在阐明正确观点的同时，批评错误的认识、错误的观点和错误的做法。它的作用在于是非对比鲜明，道理清晰可辨，具有循循善诱的意味，使读者一目了然，易于接受作者正确的观点。步骤四深层探究局部突破以第 1 段为例，举例说明本文议论语言的严密性。交流展示：开头提出“学习文化知识能不能走捷径”的设问后，并不立即答问，而是作辩证的分析：“对于这个问题的回答，不能过于笼统。一定说能或不能，都不恰当。这要

19、看学习的是什么人，学什么，用什么方法，等等，要按照具体情况进行分析。 ”然后用“一般地说”作一限制，从通常情况的角度提出自己的看法： “学文化年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠

20、的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九会遭到年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九会遭到年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文

21、凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急。 ”这就增强了文章的说服力。这些分析论说的语句，这样的辩证分析，尤其是必要的限制性词语，运用准确，有效地增强了议论语言的严密性。四、当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸1课堂小结这节课我们着重学习了由一个故事引出论点的写法，并且我们还明白了一个道理：学习文化要“慢慢积累”“不宜要求过急”，要“循序渐进”。2拓展延伸以本文的故事为例举一反三， “举一反三”这个成语中“反”是类推的意思，大家回忆一下，这节课我们做到举一反三了吗？交流展示：从

22、傻儿子学识字的笑话中，类推得出许多学习方面的道理，这就是举一反三；而且我们能认识到谦虚很重要，课堂中的谦虚也是一种举一反三。3布置作业分析作者通过讲故事阐明道理的好处。交流展示：作者把分析说理和运用故事相结合来阐明自己的观点，比单独的讲道理更能使读者接受自己的观点，这在写作中值得借鉴。4完成名师测控本课内容。从三到万第一部分(1 2) ：议论学习方法问题。第二部分(3 7) ：从小故事引出，议论学习态度的问题。第三部分(8)：提出希望。论证方法例证法 (2 、 3、 5 段 )写法阐明正面道理与批评错误认识、做法相结合。五、课后反思查漏补缺通过这篇议论文的教学，我觉得这篇议论文由故事引出论点，

23、结合故事阐明学习的道理是本文的一大特色。用这种写法说理浅显易懂，又给读者耳目一新的感觉。另外，本文论点之间内在联系紧密。既然学习要点滴积累、循序渐进，不可操之过急，就必然要求具有谦虚谨慎的态度，必然要求重视教师的作用。这一点在课堂上我不仅让学生知道这是本文的中心论点，更让学生知道，他们在学习中要遵循这个规律。别想一下造出大海，必须先由小河川开始。成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。成功就是每天进步一点点！如果要挖井，就要挖到水出为止。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。今天拼搏努力，他日谁与争锋。在你不

24、害怕的时候去斗牛，这不算什么；在你害怕的时候不去斗牛，这没什么了不起；只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。只有一条路不能选择-那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝-那就是成长之路。坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说：我问心无愧。用今天的泪播种，收获明天的微笑。人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。坚持不懈，直到成功！最淡的墨水也胜过最强的记忆。凑合凑合，自己负责。有志者自有千计万计，无志者只感

25、千难万难。我中考，我自信！我尽力我无悔！听从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而行的是智者。相信自己能突破重围。努力造就实力，态度决定高度。把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九会遭到年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。前行的

26、路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九会遭到年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。相信自己我能行！任何业绩的质变都来自于量变的积累。明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。世界上最重要的事情，不在于我们身在何处，而在于我们朝着什么方向走。爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔！脚踏实地地学习。失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。旁观者的姓名永远爬不