小学语文教师培训方案

1、第 第 页小学语文教师培训方案学校语文老师培训方案1一、培训目标：语文有效或者称为高效教学从文本解读，到语言训练，一贯存在很多问题，新学期语文教研计划。为了使全区中高段语文老师尽快适应当前关注学情，切实着眼于同学不知道的内容课文内容和表达形式的教学工作，转变传统的教学思维、教学方法和教学手段，我们将通过多种形式开展教学讨论探讨培训活动，努力使老师能熟识本学科本学期教材的内容，吃透教材的精神，在教学中能真正表达用教材教而不是教教材的思路；加强专业引领，加强案例讨论，提高自我反思的技能，加强同伴互助的意识，不断提升老师的专业水平。二、培训内容：1、围绕关注学情研讨如何提高课堂教学效率。2、多层次开

2、展经典案例的分析指导活动。3、加强校本教研的指导工作。4、做好青年老师培育工作。5、继续做好课业监测与检测的指导工作。6、做好培优指导辅导老师的培训工作。三、研训形式：1、举办专题讲座，新学期作文新学期语文教研计划。2、组织公开课、讨论课。3、教学案例分析。四、培训计划：语文教材教法培训分阶段进行，地点在相关地点：详细为：1、3月4日下午，六班级语文教材教法培训班开班。详案见附件12、3月9日，四班级教材教法分析培训。3、3月10日，五班级教材教法分析培训。4、3月19日，全区中高班级作文培优楚才作文辅导培训。5、36月，将分别进行三个班级的语文课业监测的分析培训。6、36月，将多次对三个班级

3、不同课型的课例进行分析探讨培训。7、5月，将对全区老师就如何深入、有效地指导同学日记进行研讨与培训。8、36月，还将不定期对青年骨干老师进行针对性提高培训。9、5月，将对六班级毕业复习进行针对性研讨培训。五、研训对象：全区学校四班级至六班级老师。学校语文老师培训方案2为贯彻国家中长期教育改革和进展规划纲要20*20*年及教育部关于大力加强中学校老师培训工作的看法老师20*1号文件精神，并根据国家级培训做示范、市级培训抓重点、县级培训保全员、校级培训重教研的金字塔培训之框架，本周期我县将重点加强学科老师全员培训，进一步提高老师教育教学技能，特制定*县20*年学校语文老师全员培训方案。一、培训主题

4、以更新老师专业理念、夯实老师专业知识、全面提高老师专业技能为抓手，做好*县20*年学校语文老师全员培训。二、培训对象一培训对象为*县学校语文老师200人二培训对象的特点1、年龄结构繁复。由于是5年一个周期的学科老师全员培训，培训班将由老、中、青不同年龄阶段的学员构成。2、层次差异较大。培训班中有县级先进老师、校级先进老师、各级教学能手及一般老师等。3、学校地域优劣。培训班中有来自城区学校的语文老师、有来自乡镇中心学校的语文老师、有来自村小的语文老师。4、课改熏陶差异。部分老师来自已阅历收合格的课改学校，部分老师来自正在推行课改的学校，还有部分老师来自课改根本没有启动的学校，比如村小老师。三培训

5、对象需求分析由参训学员年龄结构繁复的特点可见：青年老师最缺乏的是教育教学方法，中老年老师应当转变教育教学理念；由参训学员层次差异较大的特点可见：优秀的老师盼望展示，盼望给他们提供平台沟通，一般老师情愿获得更多的教育教学阅历，要求培训内容拿来就能用；由参训学员所处学校地域优劣可知：偏远学校老师想借鉴同类学校老师的胜利阅历和向城镇优秀学校老师学习的愿望；由参训学员在教学工作中受课改熏陶的差异性可知：部分老师尝到了课改带来的甜头，部分老师在学校的要求下正在大力推动课改，还有部分老师思想守旧，排斥课改；部分老师渴望提高作文教学；大部分老师渴望提高信息技术应用能，尤其是微课制作和翻转课堂的运用。另外，大

6、部分老师教研技能有待提高，特别是课题讨论，部分老师安全意识薄弱且师德师风有待进一步修炼。三、培训时间第一阶段：集中理念培训阶段20*年7月17日7月21日第二阶段：集中实践指导阶段20*年10月12月四、培训地点第一阶段培训地点：*老师进修学院第二阶段培训地点：学员各工作单位或学区内沟通由县教科所组织实施五、培训目标学员通过集中理念培训和集中实践研修两个阶段的学习后，将综合提高其专业知识、专业技能、信息技术应用技能、教育科研技能和转变学员育人理念。详细从以下三个维度全面提升参训学员的综合素养。一知识与技能1、提高对学校生安全教育策略2、了解优秀语文老师的基本要求和做文明老师的内涵3、学会做聪慧

7、语文老师4、学会培育同学的写作爱好和写作方法5、学会学校语文教学课型的选择6、熟识20*版学校语文课程标准7、能精确把握学校各学段同学认知特点8、会开展过程性评价9、学会落实教学目标的策略10、了解*县学校语文课堂教学普遍存在的问题11、掌控在课堂上激发同学高级思维的方法12、学会指导同学在课堂中生成问题的技能13、学会引导同学进行知识拓展14、掌控语文教研课题的选题技巧、讨论方法15、了解市、县级课题的申报方法和课题讨论步骤16、了解互联网+时代教育背景17、掌控微课的简易制作18、学会翻转课堂的运用19、提高作文和阅读教学水平二过程与方法学员在集中实践阶段，通过教学设计、教学观摩、课时说课

8、、公开课等研修活动，从而提升构建学校语文“卓越课堂”的技能和备课、说课、评课的技能。三情感立场与价值观通过师德师风内容的学习，学员进一步明确做文明老师的内涵，树立育人为本、德育为先的为师理念和积极向上、为人师表的心境。学校语文老师培训方案3一、指导思想依据教育部基础教育课程改革纲要、江苏省教育厅关于印发20*年中学校老师省级国内培训项目方案的通知苏老师20*9号开展培训工作，学校语文骨干老师鉴定。以科学进展观为指导，以全面实施素养教育为目标，贯彻落实国家、省和我市中长期教育改革和进展规划纲要，促进农村学校语文骨干老师转变教育思想，提高教学业务技能。二、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养、人

9、文素养、学科专业理论水平、课堂教学技能、教科研技能、校本培训技能、现代教育技术技能等有显著提高。详细目标如下：1、良好的师德修养和人文素养。通过理论学习、榜样示范、汲取内化等，进一步提升师德修养和人文素养。2、系统的专业理论水平。学习先进的教育理论和新的专业知识，接受新的教育理念，探究学校语文教学的基本规律和有效方法，促进学校语文教学理论的系统化。3、较强的课堂教学技能。通过理论学习，在名师的引领下对新课程各个教学环节进行实践、探究及反思，进一步提高课堂教学执行力。4、肯定的教学科研技能。通过理论引领、教学讨论资料收集和运用，课堂教学的行动讨论，进一步提升教学讨论技能。5、运用现代教育技术技能

10、。通过现代教育技术理论学习和课件制作等方面的实践训练，进一步提高运用现代教育技术的技能。6、引领校本培训技能。通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训技能，能充分发挥实施素养教育和新课程改革中的示范、辐射作用，带动本区域农村学校语文老师队伍整体素养的提高。三、培训模式1、强调培训方式的开放性、多样性、参加性和讨论性，着重培训者和学员在培训过程中的相互启发与讨论，采纳“参加共享”式培训模式。2、在集中讲授的基础上，提倡学员之间，学员与培训老师之间在课上或课后的开放式争论，充分挖掘每个人的潜能与聪慧，探讨在教学实践过程中可能遇到的各种问题的解决方案与措施，把良好的思维习惯与

11、学习方式渗透到自身教学实践与教学讨论中去。3、将“案例教学法”的方法移植到培训过程中，为培训活动提供情境化的、开放性的研修平台，通过观摩、评议、争论等讨论性学习活动，援助学员学会用新课程的理念来分析、解决教学实践与教学讨论中所遇到的问题，从而使学员在研修过程中实现主动建构、阅历共享和理论提升。四、培训考核考核分为过程性考核与结果性考核。过程性考核指标包括出勤率、听课仔细程度、争论沟通的立场等；结果性考核要求每位学员撰写一篇学习心得、一篇教学设计，于结束前提交。培训总学时为56学时。六、培训管理措施一成立培训工作领导小组组长：副组长：成员：二培训组织实施单位主办：泰州市教育局协办：泰兴市教育局承

12、办：泰州市学校语文名师工作室泰兴市老师进修学校泰兴市襟江学校泰兴市洋思中学三做好培训管理工作，确保培训效果：1、配备班主任全面负责培训教学和生活管理，严格考勤。2、确定专人与任课老师联系，保证正常的教学秩序。3、班主任跟班听课，实时了解教学状况。4、提供良好的教学条件，上课教室配备多媒体教学设备；5、依据省教育厅的文件精神，为学员完成培训任务提供良好的食宿条件，专人负责学员的食宿卫生。6、为每个学员提供作息进度表、教学安排表和联络卡管理人员、老师、班主任、学员的联系电话，班主任手机24小时开通。四严格根据相关要求颁发结业证书，以保障本次培训的真实性和有效性。学校语文老师培训方案4一、培训目标1

13、、使参训老师具有更扎实的专业知识和较高的学术水平，教育教学和科研技能等方面的综合素养显著提高。2、使参训老师成为具有终身学习技能和教育制造技能的、在教学实践中发挥示范作用的优秀骨干老师。3、着重解决教育教学观念和思路的更新，学术视野的拓展，强化语文教育的改革精神，培育知识结构的自我更新技能。4、掌控有效学习理论、有效学习评价知识，学习国内可资借鉴的有效教学的实践阅历。5、使参训老师能独立指导新老师的教育教学工作，受到同学、家长的欢迎和学校确定。6、更新师德观念，逐步形成良好的师德行为。二、培训主题1、老师职业抱负与道德培训；2、学科知识拓展培训；3、教学理论及实践水平提升培训；4、提高课堂教学

14、效益教学策略培训；5、高中语文老师快速作文方法培训；6、语文课六种课型及其课堂模式和教法。三、目标定位1、包括“理论研修”和“实践研修”两个维度。理论研修重点解决学员理论素养的问题，实践研修主要解决低层次研修的问题。通过两个维度的研修，提高学员的实际操作技能和示范引领技能。主要分为理论与技能培训、实践与考察、课题讨论、结题答辩与教育教学成果沟通等四个方面。2、反思当前语文校本研修中的困惑及重难点问题，切实解决实际问题，并在解决问题的过程中，培育发觉问题、认识问题、讨论问题、解决问题的意识和技能，提高语文研修的水平。3、做到理论与实践相结合，前瞻性与现实性相结合，把握整体与突出重点相结合。四、对

15、象分析学员具有中级以上专业技术职务，在肯定范围的老师群体中，师德修养、职业素养相对优异，有肯定知名度，是大家公认的、具有较为丰富的中学教育阅历的老师，在学校的实际教育教学活动中承受了较重的工作量，对教育讨论方面有肯定爱好和较强的技能，取得过肯定的教育教学讨论成果，并对一般老师具有肯定示范作用和带动作用，能够支撑所在地区或学校的高中语文教学和教学讨论工作。通过学习，更新其学科知识，提升学员的语文素养，从而启迪学员的教学聪慧，提高学科教学水平和教学讨论技能；通过相关专题讲座的学习，进一步梳理新课程基本理论，强化其课程意识；通过对实施有效教学的反思、争论以及对详细课文的教学设计，加深对有效教学理论的

16、认识，提高有效教学实践技能；通过培训，进一步提高校本研修意识，掌控开展校本研修和指导校本研修的主要策略，鼓舞开展多种形式的校本研修，提高校本研修技能和校本研修指导技能。培训期满后，成为高中语文学科的教学科研主要骨干和带头人，成为老师的优秀代表。五、课程模块1、理论研修模块，学习了解国内外教育教学理论的最新成果和进展趋势，拓展参训者的理论视野。2、备课上课模块，解决实践操作中的流于形式、低效重复的问题，讨论提高备课上课效率的问题。3、有效教学模块，解决课堂教学层面存在着低效与无效的问题。4、听评课模块，借助案例讨论，认识听评课研修活动的问题，研讨沟通查找解决问题的方法。5、教科研模块，重点讨论课题的设计与实施，教学论文的写作，教研组教研活动的设计与评价。六、内容设计一集中培训学习内容：1、老师职业抱负与道德专题；2、语文课程标准与教学行为专题；3、教育观念的转变与更新专题；4、现代教育技术与信息技术专题；5、高效课堂教学模式、教学策略专题；6、高中语文老师快速作文方法专题；7、语文课六种课型及其课堂模式和教法专题；8、教育科研意识与方法的专题。二教育教学实践培训内容：1、学员承受或参加一项课题讨论。2、承受校内外公开教学12次，并撰写教学反思。3、学员提供优秀教案或教