小学语文教师随笔

1、第 第 页小学语文教师随笔学校语文老师随笔篇一：常听有人说，老师有什么，不就是那么几节课，每年有两个大假期，多么悠闲啊！其实，这恰恰是他们对老师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的辛苦，需要超出几节课几倍的时间来看作业，需要超出几节课几倍的时间讨论同学，老师手上的工作可以停止，老师心上的工作是没有时间限制的。老师工作的繁重表达在两个方面，一是繁重的作业，学校在应试教育的重压下，大多数都在搞大量的机械作业，家长逼着看作业，老师忙着批改作业特别疲惫。二是繁复的同学问题，现在，社会对老师的要求高，家长对孩子的期望高，而孩子的思想非常繁复，这就给老师的工作带来了太多的困难，面对社会

2、众多因素造成的问题同学，要求老师一个解决，老师搜肠刮肚，心里劳累，不言而喻。老师工作的繁重更多地是表达在下课后，心理的沉重负担上，这种工作的无形连续让老师全天候工作，这是其他任何一个职业所不具备的。这种工作看不见，摸不着，但自己又说不得。由于，你一说累，就会有很多人辩驳，农民会说，你能比我们挖土挥汗辛苦？工人会说，你能比我们机器隆隆辛苦？商人会说，你能比我们风险奔波辛苦？有苦不能说，只能埋在心中。事业前途平淡中的无奈可以说，每个刚刚走上讲台的老师都曾经有一番壮志宏图。有的想通过自己的努力成为学校的领导，有的想通过自己的拼搏成为一代名师，但随着时间的推移，岁月的流失，工作的打磨，很多人的棱角光滑

3、了，雄心没有了，壮志消逝了，更多的是对事业前途失去了信心，在平淡之中无奈地工作着。由于他们发觉，原来现实和自己的抱负差距如此遥远，在学校里并非你的业务水平高就能走上领导岗位，于是，这些人，有的向社会投诚了，成了自己曾经厌恶的人，更多的是变得冷漠甚至于消极抵抗了。他们发觉现实和自己的教育之梦距离太大了，需要在应试教育的怪圈中旋转，否那么就会蒙受家长的指责，人们的不满，最好收起你那一套教育的乌托邦，回到可怜的现实中，为了生存麻木而机械地重复前人的劳碌，于是现实和抱负的冲突掩藏了，只是如此工作着。当然也有少数辉煌绚烂的人物。教育氛围应当引起我们反思，为什么要让我们老师如此无奈地在平淡中工作，莫非我们

4、不需要激情烈火地点燃吗？我们不情愿在平淡中无奈地工作，我们同样需要阳光绚烂，生气勃勃，我们不情愿在灰色中流泪生活。社会关系良善者的苦恼在现代这个非常的社会里，人际关系决断着一个人的命运前途以及美满生活，而作为很少和外界打交道的老师那么只能在关系网中望洋兴叹了。其实，兴叹到也无所谓，主要是一遇到麻烦事，那么真地让人苦恼得怒火中烧，比如说，你要去办点事情，假如让人家知道你是老师，立刻就会蒙受白眼和冷淡，而假如你慌称自己是某某机关的，那么，立刻人家就会对你另眼相看，这时，你会感悟什么是权势，什么是没有地位。因此，作为老师最好是无事，无病无灾，这样万事大吉，得意其乐，然而，这种状况好像不太多，人生难免

5、遇到各式各样的麻烦，这时，你就不得不硬着头皮，磨破脚皮，厚着脸皮，说破嘴皮地去跟人家打长久战，这时，你就会发觉学校里对真善美的追求，到了社会上是多么地格格不入，这种“不入”很是让老师心中感到任务的艰难和内心的苦恼。或许有人说，还有同学吗？同学也可以给你帮忙吗。一方面老师羞于知识分子的面子不情愿让同学帮忙，另一方面好像有些掌控重大关系的同学也不愿为老师帮忙，由于老师没有东西给他嘛。所以，在关系大网面前，良善的老师只有一片苦恼了。学校班主任教育叙事时间荏苒，转瞬间，我已经在班主任这个岗位上工作了十几年了。回顾这么多年的工作，想说的真是太多太多。人民老师这一职业是特别辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着

6、教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是同学班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣径直关系到整个学校的进展。而我认为班主任工作的秘诀就是爱。师爱是伟大的、神圣的；师爱是人类繁复情感中最高尚的情感，它凝聚着老师无私奉献的精神；师爱是超凡脱俗的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的能量。1、爱就是了解。爱同学就要了解同学，包括对同学的身体状况、家庭状况、知识基础、学习成果、爱好爱好、性格气质、交友状况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避开教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、

7、提高教育教学质量的须要条件。2、爱就是关怀。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的须要条件。当老师全身心地爱惜、关怀、援助同学，做同学的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育能量。正由于有了师爱，老师才能赢得同学的信任，同学才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公正。全面公正的爱是指老师要喜爱每一个同学。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文雅踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。3、爱就是尊敬。尊敬、理解、信任同学是清除教育盲点的基础。尊敬同学要尊敬同学的人格。老师与同学在地位和人格上应当是同等的，这就是要求老师不能不可一世，更不能

8、利用老师的地位和权力污辱同学；理解同学要从青少年的心理进展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们稚嫩和天真；信任同学要信任他们的潜在技能，放手让同学在实践中熬炼，在磨练中成长。只有这样，同学才能与老师缩当心理距离，同学才会对老师产生依靠感。4、爱就是责任。爱同学要深入地爱，爱同学要理智地爱。就是要严格要求同学，对同学不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着剧烈的情感色调，又表现出深刻的理智，不仅着眼于同学目前的得失和苦乐，更着重同学将来的进展和前途。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的

9、教育工，需要以高度的敏感性和自觉性，实时发觉、讨论和解决同学教育和管理工作中的新状况、新问题，掌控其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充盈，那沉甸甸的情感。学校班主任家访中的无奈“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是老师的崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在肯定偏差的同学，我们称之为“问题同学”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，同学看起来最不值得爱的时候，恰恰是同学最需要爱的时候；殊不知，错过同学的一个教育机会，没准就错过同学的一辈子。“问题同学

10、”同样拥有一颗真诚纯净的心灵。班主任应当对他们予以更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题同学”。一次，我去家访，来到同学家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：“老师，这小子在校是不是不听话？”又有一次，我家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地谈论着，“瞧，老师追到家里来了。”不难看出，有些家长特别是问题同学的同学家长把家访看成了告状。究其根源在于以往的老师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式涌现。报“忧”不报“喜”的家访行式，其中的弊端是不言而喻的。它不利于进展老师和家长的联系；也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。学校语文老师随笔篇二：一个有灵性有聪慧

11、的语文老师，首先应当是对同学的尊敬和关怀。也在于对同学人格的尊敬。“你是欢乐的，你有了收获，有了进展，我就是美满的。”这是一个老师永久追求的教育境界。语文是富有感染力的学科，假如语文老师没有丰富的情感去感染同学、驾驭课堂，语文课应当让同学感到是一种精神的享受。让你的外表，你的体态，你的眼神，你的笑脸,你的手势，你的语言都能感染每一个同学。一个有灵性有聪慧的语文老师，需要有丰厚的文化底蕴。课堂中，同学提出了许多疑问，老师采纳的策略都是“同学问同学答”。同学实在回答不了的，老师让他们课后自己去查资料解决。课堂教学是对话的过程，老师该解答的要解答，该引导的要引导。把全部问题推给同学的老师，是不负责任

12、的老师。新课改告知我们，在确认同学主体地位的同时，不应忘却老师的主导作用。从另一角度来看，假如老师这也回答不了，那也无法说明，是不是知识面太狭窄。假如我们的老师都这样上课，同学还会信服、还会喜爱吗？一个有灵性有聪慧的语文老师，应当具备超群的教学艺术。艺术是技能与聪慧的完满结合。教学艺术包括处理教材的艺术、课堂设计的艺术、教学方法的艺术、处理问题的艺术，以及语言、板书、操作等艺术。所谓艺术，就不是大众化的，突出的是性格与新奇。比如，同样的课前导入，有的老师照本宣科，直扑主题。而有的老师总是从同学的爱好与认知水平出发，让同学渐入佳境。艺术是不断改变与创新的，一种方法的艺术性再好，但反复运用，同学没

13、有了新鲜的感觉，也就不能称为艺术了。一些有超群教学艺术的老师，在教学活动中寥寥数语就能将同学的学习激情点燃，进而引导同学在知识的海洋里畅游。一个有灵性有聪慧的语文老师，要有教学的好“点子”，这“点子”就是教育长河里的珍宝。同样是组织教学活动，有的老师是简约照搬，一成不变，而有的老师总能创设富有性格的教学形式。如阅读教学，假如总是“复习导入学字读文作业”这个模式，同学还有什么爱好可言。假如我们深入解读文本，找到同学学习课文的兴奋点，引导同学与文本对话，同学就能披文入境，乐于感悟，从而达到语文教学目标。上好一节语文课简单，上一节有灵性有聪慧的语文课不简单；做语文老师简单，做一个有灵性有聪慧的语文老

14、师更不简单。一堂有灵性有聪慧的语文课，呈现给我们的是：时而慷慨激扬，时而柔情绵绵；时而情景交融，时而自然流放。灵动的语文课，师生融洽，爱好盎然；聪慧的语文老师，充斥自信与关爱。有灵性有聪慧的语文老师，才华横溢，语言精美，风趣幽默。让我们不断学习，争做一个诗意的语文老师，用你的聪慧去制造灵动的语文课。学校语文老师随笔篇三：新一轮课程改革，使学校语文教学充斥了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探究阶段，究竟怎样去进行学校语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。很多观点虽然很独到，很新奇，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听了我们的一些观摩课、讨论课，隐隐

15、觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是肯定就是新课程中的语文教学的正确方式呢？像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？我认为，我们不能忽视同学学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了改变进展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。因此，新课程中的语文教学，尽力使同学具备以下基本素养是特别重要的：1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，需要重视良好的语文学习习惯的养成教育。2、热忱高。即具有喜爱祖国语言文字的感情，学习