高考语文文言虚词的辨析方法 完整版课件PPT

1、 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 “理解常见文言虚词在文中的意义和用法”包括如下几个层面的内涵。 1“常见文言虚词”，指明了考查范围。从文言词性上看，介词、连词、助词、副词、语气词(语气助词、语气副词)都归于文言虚词，而表指示和疑问的代词往往也划归于文言虚词。湖南新课标考试说明明确规定以下18个文言虚词作为高考该考点的命题范围：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 2“在文中的意义”，指明了考查条件。文言虚词是相对于文言实词而言的。一般来说，文言实词的意义比较具体，在句子中充当主谓宾、定补状等主要成分；而虚词在句子中没有具体的意义，有时甚至只是起语法上的

2、辅助作用，一般不充当句子成分。所以，文言虚词的意义没有实词那么“实在”，但在具体的语境中也会被赋予相应的逻辑关系上的意义。而这些“意义”都是特定的，也是灵活的，只有在一定的句子中才能确定，高考就以“语境意义”作为考查条件。 3“在文中的用法”，指明了考查重点。这里除了同样要以“在文中”作为条件外，还要注意理解“用法”。所谓“用法”，是就虚词在句子中的语法功能而言的，往往对实词起组合、连接、修饰和辅助等作用。在具体的语境中，我们可以结合虚词在文中的“意义”来考察它的具体作用。近几年高考文言虚词的考查形式1、选择题，有四个选项，每个选项由两句话组成，其中的一句出自中学语文课本，要求选出选项中虚词的

3、意义和用法不相同的一项。2、文言文翻译题中有时也涉及到虚词的考查。 纵观湖南近年来在虚词试题上的命题特点，我们大略可以总结如下三点。 一个原则：课内与课外相结合。 文言虚词除了考查考试文本中的虚词，还会牵涉课内所学文句的虚词用法及意义。基于此，我们应当在平时多积累一些课本中的文句。 两个方向：选修与必修。 选修教材中的文句也进入了湖南高考试卷当中。2010年湖南高考虚词题C项，“翳桑之饿人也”即是中国文化经典研读中晋灵公不君一文中的句子。由此，我们在复习中应强化选修教材文言虚词例句的学习。 三种试题：单一虚词和多种虚词均出考题。 除传统的考查一题拥有“四个虚词”外，湖南高考还出现了虚词的另外的

4、考查形式，具体如下：1(2011湖南)下列各句中加点的“其”字，与“其诗亦怪怪奇奇”的“其”字意义和用法相同的一项是()A则或咎其欲出者B秦王恐其破璧，乃辞谢，固请C吾令人望其气，皆为龙虎，成五采D尔其无忘乃父之志分析：C。本题考查对文言文虚词的理解，有创新。A项，那个，指示代词。B项，他，人称代词，作小主语。C项，他的，人称代词，作定语，与题干例句相同。D项，副词，强化语气。2(2011湖南考试说明样题)下列句子中不能补出“于”的一项是()A吴兴民夜归，巡逻者执之，系亭下B余皆凿空取之民间C文原请决滞囚D置仓廪河北分析：C。本题将虚词与句式结合起来考查。系(于)亭下；取之(于)民间；置仓廪(

5、于)河北。（2004年高考题）下列各组句子中，红色词的意义和用法不相同的一组是 A.鲁定公问于颜回曰 勾践说于国人曰 B.子亦闻东野毕之善御乎？ 吾妻之美我者，私我也。 C.善则善矣 此则国人之罪也D.舜不穷其民力 樊哙侧其盾一撞C文言虚词的辨析方法文言虚词的辨析方法一、位置推断法1.以刀劈狼首，又数刀毙之 2.迫而视之，乃前寄辞者 3.均之二策，宁许以负秦曲 4.又有剪发杜门，佯狂不知 所之者 5.送孟浩然之广陵13句“之”在动词后，作代词； 4句“之”处于“所”后，组成“所字结构”，“之”作动词； 5句“之”处于“广陵”前，作动词。一、位置推断法6.孤之有孔明，犹鱼之有水也 7.骨已尽矣，

6、而两狼之并驱如故 8.东割膏腴之地，北收要害之郡 9.句读之不知，惑之不解 10.顷之，烟炎张天 11.久之，目似瞑，意暇甚“之”处于主谓短语间，取消句子独立性处于修饰语和中心语之间，结构助词处于前置宾语和动词之间，宾语前置的标志在时间副词后，为音节助词除了“之”以外，“乎”、“焉”、“与”、“夫”等词也都适合用“位置推断法”来分析它们的用法。如：1.夫人之相与，俯仰一世（兰亭集序） 2.以俟夫观人风者得焉（捕蛇者说） 3.一人飞升，仙及鸡犬，信夫！（促织）“夫”处于句首，一般为发语词；用在句中且在动词的后面，一般是指示代词，译成“那”；用在句末，常是语气词。再比如“也”，句末助陈述、疑问、感

7、叹等语气，在句中一般起舒缓语气的作用。再如“其”，在句首一般是语气副词，如“其李广将军之谓乎”，因为“其”不能作主语；在句中，动词后一般是代词，如“秦王恐其（代荆轲）破璧”，在名（代）词后一般是语气副词，如“尔其（语气副词，一定）无忘乃父之志”。二、删除观察法分析下面各句中的“其”字：1.余嘉其能行古道，作师说以贻之 2.吾视其辙乱，望其旗靡 3.今操得荆州，奄有其地 4.一狼径去，其一犬坐于前13句中“其”处于动词后宾语的位置，应为代词，不能删去。 第4句“其”字若删去，则改变了原意，它也为代词。58句“其”可以删去，它是协助表达语气的副词。根据语气的不同，58句分别是：表示命令的语气、加强

8、反问的语气（“难道”）、加强反问语气、表示委婉商量的语气。 用这种方法，可以很快判断它的词性。“而”“焉”“者”也可用这种方法。5.尔其无忘乃父之志 6.欲加之罪，其无辞乎？ 7.曾不能毁山之一毛，其如土石何？ 8.攻之不克，围之不继，吾其还也三、搭配分析法：从虚词的搭配对象去判别它的词性。分析下列各句中“以”的用法： 1.以子之矛，攻子之盾，何如？ 2. 且以一璧之故逆强秦之欢，不可 3.以至晋鄙军之日北向自刭 4.久之，能以足音辨人这四句中的“以”所搭配的对象都是名词（代词）或名词性短语，它们构成短语修饰后面的动词，表示动作行为的工具、原因、时间、凭借等，可知“以”为介词。5.杀之以应陈涉

9、 6.昔秦穆公不听蹇叔之言，以败其师 7.故为之说，以俟夫观人风者得焉 8.黔无驴，有好事者船载以入 9.夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少 58句中，“以”搭配的对象是动词或动宾短语，可以断定“以”不是介词，而是连词，根据全句的意思可以推断它们应该分别是表示目的、结果、目的、修饰的连词。第9句“以”字前后和形容词搭配，是并列连词。再如“所”字： 与动词连用，常构成名词性的“所字结构”；与“以”连用，表示原因和凭借；与“为”连用，常表示被动；单用，常是名词“处所”。四、语境推断法：文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法，就必须联系语境作具体分析。1.积土成山,风雨兴焉（劝学） 2.谨食

10、之，时而献焉（捕蛇者说） 3.颠而不扶，则将焉用彼相矣（季氏将伐颛臾） 4.寒暑易节，始一反焉（愚公移山）1.兼词“于此”，“兴焉”即“从那里兴起”； 2.代词，代文章，“得焉”即“能够看到它”； 3.用在疑问句中，表示责备的语气，为疑问代词“何、哪里”； 4.用在陈述的语境里，是语气词。又如“之”字称代内容就必须联系上下文才能对“之”字所指内容进行确定。再如“而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口”一句里两个“之”：前“之”用在“饶”（州）与“德兴”（县）之间，州与县是从属关系，故应是“的”意思；后“之”用在动词“送”后作宾语，属代词无疑。五、对应分析法：语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对

11、应位置上的词语的用法往往相同或相似。1.舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣（归去来兮辞） 2.因利乘便，宰割天下，分裂山河（过秦论） 3.昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（诗经） 4.噫吁嘻,危乎高哉（蜀道难）六、全句关照法 判断虚词的意义和用法要有全句意识，许多虚词的意义不实在，在句中主要起一定的语法或语气作用，因此只有依靠对全句的分析和把握才能准确理解它。如作语助词的“也、矣、焉、哉”，在疑问句末助疑问语气，在感叹句末助感叹语气，在陈述句末助陈述语气，它们始终是与全句语气“息息相关”。七、语法分析法 比如有虚词“以”的四个句子俅以幸臣躐跻其位；得全首领以没；扈从以行；至以刃裂颈断舌而死。“以

12、”字用法有一个规律，即“以”字的后面是名词，“以”为介词；“以”后面是动词，“以”为连词。由此可知，题中、两句是介词，用于名词之前，与名词构成介宾短语，但一用在身份前，一用在工具前，意义不同；、同为连词，都是用于状语和中心语之间，表示修饰和被修饰关系，用法意义相同（表目的，用来）。八、代入检验法 将判断出来的意义代入句子中，若结合上下文，语意通畅，即可验证准确。如而、且都有表承接、转折的意义，若判断为承接关系，可用就、随后、那么替代，若判断为转折关系，则可用可是、但是替代，替代后若前后语意不通畅，则说明判断不准。 一、位置推断法二、删除观察法三、搭配分析法四、语境推断法五、对应分析法六、全句关

13、照法七、语法分析法八、代入检验法 文言虚词的辨析方法【课堂检测】1.下列句子中“之”的用法归类正确的是 ： 顷之，烟炎张天 真州逐之城门外 石之铿然有声者，所在皆是也师道之不传也久矣 又试之鸡 项伯乃夜驰之沛公军 我欲因之梦吴越 吾欲之南海，何如A. / B. / C. / D. /B2.下列句子中“其”的意义和用法相同的一项是： 郯子之徒，其贤不及孔子 成以其小，劣之 于乱石间择其一二叩之 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 其一能鸣，其一不能鸣 则或咎其欲出者 欲加之罪，其无辞乎A. B. C. D. A3.与例句中的“者”用法相同的一项是例句：求人可使报秦者，未得A.当立者，乃公子扶苏 B.于是，令齐军善射者万弩，夹道而伏 C.臣乃市井鼓刀屠者 D.暮春者，春服既成B4.下列对“以”的意义和用法判断有误的一组是：忠不必用兮，贤不