构建以深度学习为基础的初中英语高效课堂

1、PAGE 5 -构建以深度学习为基础的初中英语高效课堂王永发摘要随着新课程改革的推行，各种新型的教育教学模式逐渐被运用在课堂教学中。为了更好地保证课堂教学效果，初中英语教师在开展课堂教学时，可以将深度学习引入课堂中，以深度学习为基础，为学生构建高效课堂，引导学生积极主动地参与到课堂教学中，调动学生的学习兴趣，让学生更好地学习和理解英语知识，提升学习效率。关键词初中英语;深度学习;高效课堂英语是一门语言学科。学生在学习英语过程中，需要经过长时间积累，才能取得好的学习效果。初中生正处于生长发育的重要时期，心理比较浮躁，如果短时间没有取得良好的效果，则很容易放弃，导致教学质量不高。因此，初中英语教师

2、需要加强教学改革，结合深度学习构建高效英语课堂，让学生真正感受到英语的魅力，提升学生学习英语的效率。但是教师在开展英语课堂教学时，也习惯性地采取传统教学模式，导致学生学习兴趣不高，不利于建立高效课堂。针对这种情况，教师需要充分认识到传统教学模式的局限性，积极改变自身的教学理念，结合深度学习的相关要求，更好地构建高效课堂，提高英语教学质量。一、初中英语课堂教学中存在的问题当前初中英语课堂教学中依然存在不少的问题，具体包括：课堂趣味性不足。相较于其他学科，英语不是母语，英语知识涉及大量新单词、词组、句子、语法，而教师将大部分精力放在词汇、语法等基础性知识点的讲解上，导致课堂枯燥乏味，很多学生对学习

3、英语的兴趣不高，教学效率不高。课堂缺乏互动。在任何学科教学中，师生之间的良好互动都是非常重要的，只有提高课堂的互动性，才能让学生更加积极主动地参与到课堂中。但是，由于传统教学理念的影响，教师在课堂上习惯性处于主导地位，没有将学生放在平等的位置上，缺乏课堂互动，师生之间、生生之间的互动交流都比较少，学生只能被动接受知识，学习效率偏低。课堂缺乏思考。在推行新课程改革之后，教师更加重视学生的综合全面发展。在学生参与课堂学习的时候，教师应该引入更多思考性内容，激发学生的思维，引导学生主动学习和思考。但是当前很多教师习惯直接给出指令，要求学生按照自己给出的指令完成任务。在这种情况下，学生在课堂上缺乏思考

4、，自身的思维能力、语言能力等难以得到锻炼与提升。二、初中英语课堂教学出现问题的原因以下针对初中英语课堂教学出现问题的原因进行具体分析：学生原因。学生是学习的主体。从学生层面来看，影响初中英语课堂教学效率的原因主要分为动机、方法等。首先，在动机方面，由于传统教学模式的影响，当前学生学习的主要动机来源于升学需求、考试需求、教师和家长的要求等外在动机，而内在动机比较少，学生很难坚持学习，学生的参与性也受到很大的影响。其次，在方法方面，初中英语和小学英语有很大的不同，很多初中生并没有掌握正确的英语学习方法，加上灌输式教学的影响，导致学生的学习效率普遍不高。教师原因。除了学生之外，教师属于教学活动的另一

5、个重要因素。在基于深度学习构建高效课堂中，教师本身的因素也是影响教学效果的关键。一方面，由于教师对深度学习、高效课堂等新型理念认识和理解不充分，导致他们在开展课堂教学活动时流于表面，难以完成教学目标。另一方面，教师在设计教学目标时过于片面化。众所周知，想要更好地保证教学质量，就需要教师在开展课堂教学之前，设置好教学目标，然后根据教学目标科学合理地选择相应的教学内容，设计教学活动。而教学目标应该从三维目标层面进行科学合理的设置，然后围绕教学目标构建高效课堂。但是，当前初中英语教学目标的设计，一是没有充分考虑学生情况，二是没有结合深度学习理念和具体的教学内容来设置，导致教学目标的设置过于片面化，教

6、学质量也受到很大的影响。三、初中英语以深度学习为基础的高效课堂构建策略在新课程改革的环境下，基于深度学习构建高效课堂是非常必要的。以下是初中英语以深度学习为基础构建高效课堂的策略。（一）营造良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣初中生容易产生厌学情绪，所以想要基于深度学习构建高效课堂，教师首先需要激发学生的学习兴趣，让学生参与到课堂中，从而更好地挖掘内涵。因此，营造良好的课堂氛围是非常关键的。教师在进行课堂导入时，需要坚持多样化和趣味化原则，选择学生感兴趣的内容或者形式，包括学生的生活经验、感兴趣的人和事物等，让学生更愿意参与到课堂中，从而深入地理解和接受英语知识，促进高效课堂的构建。例如，在“Pl

7、ayingsports”相关内容的教学中，教师可以以学生喜欢的运动作为课堂导入点，通过提问的方式，让学生讲述自己热爱的运动以及热爱这项运动的原因等，通过这种方式，更好地营造活跃的学习氛围，提高课堂教学质量。（二）注重科学探究，培养学生批判性思维学生对教师和课本有天然的信任和依赖心理，久而久之，学生的思维僵化，质疑能力缺失，很难深度学习，学习效果也受到影响。因此，基于深度学习构建高效课堂，教师需要改变以往的教学思维，归还课堂主动权，给予学生更多自主学习和思考的机会，有意识地引导学生提出问题和分析问题，从而保证英语教学效果，锻炼学生的批判思维。例如，教师可以引入一些与学生认知存在差异的内容，调动学

8、生探究的兴趣。在课堂教学时，教师也需要有意识地引导学生以批判的态度来阅读和思考，进一步培养学生的批判性思维。（三）引导阅读生成观点，培养学生创造性思维除了培养学生的批判性思维之外，在英语学习中，培养学生创造性思维也是非常重要的，在学生阅读和学习的时候，教师要有意识地引导学生生成自己的观点，鼓励学生将自己的观点大胆讲出来，与其他同学、与作者进行思维碰撞，进一步培养学生的创造性思维，构建高效课堂。例如，在“protecttheenvironment”相关内容的教学中，教师可以以“环境保护”作为主题，开展辩论赛或者主题征文比赛，让学生主动去查找相关资料，然后在课堂上阐述自己的观点，通过这种方式，引导学生深度学习。四、结语综上所述，在初中英语教学中，构建高效课堂是非常重要的。因此，教師需要深入地认识和理解高效课堂，将深度学习理念融入课堂中，营造良好的课堂氛围，给予学生更多自主学习的机会，激发学生的学习积极性，引导学生主动挖掘问题，深入思考，并解决问题，从而构建高效课堂。参考文献1陈丽琴.基于核心素养的初中英语高效课堂的构建J.科学咨询（科技管理），2022（10）：189.2于秀晴.简析初中英语高效