小学三年级语文《永不凋谢的玫瑰》教案及教学反思

1、 小学三年级语文永不凋谢的玫瑰教案及教学反思 1.小学三年级语文永不凋谢的玫瑰教案 教学目标 1、会读、会写、会用本课的8个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。 3、抓住关键词通过朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。培育学生从小具有尊敬长辈的思想感情，陶冶高尚情操。 教学预备 一束玫瑰花、生字卡片、爱的协奏曲的音乐带。 教学时间 12课时。 教学过程 一、引入情境，提醒课题 1、出示一束玫瑰花，展现在讲台上。同学们，看教师给你们带来了什么？这是今日早晨教师特意从花市场买来的，认真观看，说说玫瑰花怎么样？你们喜爱吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬

2、托下显得真美，还不时散发出淡淡的芳香。教师和同学们一样喜爱，有一位小女孩，她也很喜爱，大家想熟悉她吗？让我们一起走进今日我们要学习的课文。 2、板书课题：永不凋谢的玫瑰。 3、齐读课题。 二、自主读文，识写生字 1、选择你喜爱的方式，通读全文，画诞生字生词，读准字音，遇到不理解的字词请工具书帮助。 2、同桌相互认读生字，沟通识字方法。 3、开火车认读生字。（矫正字音） 4、抽读新词。（玫瑰、婴儿、生气、欣赏、甚至、制止、奖状、抖动、凋谢、纯净） 5、重点指导“愤”“甚”“制”的书写。 三、整体感知，了解大意 1、默读课文，想想：课文围绕玫瑰花写了一件什么事？ 2、汇报沟通，教师相机指导概括主要

3、内容的方法。（小女孩摘了一朵玫瑰花，校长不但没有批判她，还奖给她两朵玫瑰花）教师相机板书：小女孩、摘花、校长、嘉奖。 四、细读课文，品尝语言，感悟文本 （一）引导质疑，激发探究兴趣。 1、围绕板书，你最想弄明白的问题是什么？小女孩摘的玫瑰花是什么样子的？小女孩为什么要摘花？为什么小女孩摘了花，校长不但没有批判她，还嘉奖她？ 2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对比问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进展争论。 （二）探究问题、品尝语言。 1、文中怎么描写玫瑰花的样子的？从这些语句中你体会到什么？（玫瑰花很漂亮，很惹人宠爱） 2

4、、带着宠爱的感情读读这些句子。（个别读，齐读） 3、这么漂亮的玫瑰花，一位小女孩竟然把的那一朵摘下来了，在一旁观察的同学是什么反响，假如你就是其中的一位，你会想些什么，说些什么？ 4、是啊，漂亮得意的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人生气呢？可校长为什么没有批判她，反而还嘉奖她呢？谁来谈谈你的体会？（学生沟通时，相机出示校长和小女孩的对话）现在你们来做校长，教师来做小女孩，你们来问问看，看看能不能问出你们想知道的答案。 学生问，师答（语气不好的不答复，语气好的答复。引导学生用温柔亲切的语气来说）为什么校长用这样的语气？（发觉小女孩已经不知所措了，为了消退她的紧急） 5、同桌试试这样的语气，

5、是不是更能让人接近。 6、指名读，分角色读。 7、通过询问，我们不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子，她是为了让奶奶快乐而摘花，还心想着让奶奶看后再送回来。校长被小女孩的和善美妙的心灵打动了，所以奖给她两朵玫瑰。 8、齐读校长赞扬小女孩的话。 9、出示最终一段，自由读读，谈谈自己的理解。 总结：是啊，小女孩送的玫瑰花里包含着对奶奶的美妙祝福，一份孝心。纯净、和善、美妙的心灵像芳香的玫瑰一样漂亮动人，永久不会枯萎，永久不会凋谢。 五、总结升华，拓展延长 1、读到这里，几个问题都理解了，此时你们肯定有许多话想对小女孩说吧？ 2、教师也被这一位纯真懂事的小女孩感动了，忍不住想吟诵一首

6、小诗，读给你们听。（配乐朗读，字幕滚动） 永不凋谢的玫瑰早晨，玫瑰花上闪动着露珠，小女孩摘下最美的一朵，轻轻放在奶奶的枕边。表一份心愿，道一声祝愿，奶奶的脸上漾起了微笑。艳艳的花瓣，像绒布一样松软，淡淡的芳香随风飘散。小小的女孩像露珠一样透亮，你美妙的心灵不正是那朵永不凋谢的玫瑰吗？ 3、齐读小诗。 4、最终，请同学们给教师帮个忙，今日，教师特意买来了这一束漂亮的玫瑰花，课也完毕了，这束花该怎么处理呢？教师想请你们出出办法。 （1）送给课文中的小女孩。 （2）送给同学们。愿你们就像那一朵朵带着芳香的花。 2.小学三年级语文永不凋谢的玫瑰教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课

7、文主要讲了一件什么事。 2、联系上下文，理解校长嘉奖小女孩的缘由，体会小女孩和校长的美妙、和善的心灵。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个和善、有爱心的人。 教学预备： 1、教学课件。 2、小组合作学习问题卡。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、观赏图片导入新课，揭题质疑。 1、学生观赏各种玫瑰花图片。 2、读题，联系生活阅历，理解“凋谢”一词的意思。 3、质疑，“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，了解“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？ 2、出示词语“小女孩摘花生气校

8、长嘉奖”，引导学生依据这些词语的提示说说课文主要讲了一件什么事。 三、深入感悟，体会情感。 1、学生依据板书提示，提出问题。 2、学生小组合作学习，探讨如下几个问题： A、小女孩摘的玫瑰花什么样子？ B、小女孩为什么摘玫瑰花？ C、小女孩摘了玫瑰花，校长不但没有批判她，反而还嘉奖了她？ 3、学生汇报学习成果。 （1）读描写玫瑰把戏子的句子。说说你从这些句子中体会到了什么？ 指导用宠爱的感情读这些句子。 （2）这么漂亮的玫瑰花，一位小女孩竟然把的那一朵摘下来了，在一旁观察的同学是什么反响，假如你是其中的一位，你会想些什么，会对他说些什么？ （3）小女孩摘下了玫瑰花，校长为什么没有批判她，反而还嘉

9、奖了她？谁来谈谈你的体会。 （4）走进小女孩与校长的对话，师生分角色读，同桌读，抽生读，说说你读懂了什么？ （5）沟通，校长是一个什么样了人？小女孩是一个怎样的孩子？ （6）读到这里，你对小女孩又有什么样的看法？读小女孩的话。 （7）校长又是怎么做的呢？自由读第五自然段。 （8）读校长考奖小女孩的话。 4、读课文最终一段。学生沟通体会和感受。 三、拓展延长、情感升华 1、读到这里，你想对小女孩说什么？写一写，说一说。 2、发挥想象，小女孩摘下玫瑰花来到医院，故事会怎样进展呢？（分角扮演奶奶和小女孩。） 3、联系生活实际，说说生活中象小女孩那样拥有美妙心灵的人及事。 4、看一组画面。 小结：让我

10、们也行动起来，播洒爱的种子，让爱无处不在。 3.小学三年级语文永不凋谢的玫瑰教学反思 永不凋谢的玫瑰是西师版三年级上册第七单元的第一课，这一单元的主题是祥和人生、喜爱生命。课文叙述了苏霍姆林斯基担当一所学校的校长时发生的一件感人的故事。校园里盛开着漂亮的玫瑰花，一位小女孩摘下了的玫瑰花。苏霍姆林斯基没有训斥她，而是亲切地询问小女孩摘花的缘由，当得知是为了给重病的奶奶看而且看后她会还回来时，苏霍姆林斯基没有批判她，而是另外摘了两朵玫瑰花分别送给她和她的妈妈。 课文根据事情的进展挨次叙述，透过对人物动作、神态、语言、心理活动的描写，一位和善、纯真、得意的小女孩凸现在我们面前，同时苏霍姆林斯基身上的

11、人情美、人性美也让我们难以忘记。 这篇课文美丽的语言中蕴含着做人的道理，在教学中，我以“读”为主线，以“沟通体会”为形式，通过创设情景让学生自读自悟。 在教学的开头，我播放美丽的玫瑰花图片，配以轻快舒缓的音乐，把学生带进一个花的世界，花的海洋。然后让学生通过朗读找出文中的中心句，层层深入。在学习第一段描写这朵玫瑰花漂亮的时，我让学生通过朗读来向大家展现自己心中最美的花儿，接着创设情境：假如这朵玫瑰花长在我们的校园里，你会怎么做？让学生畅所欲言，谈出自己对玫瑰花的爱惜与宠爱，并从中引出课文中的新词赞不绝口，让学生水到渠成地理解了这个词语的意思。 在体会小女孩子与校长美妙心灵时，我引导学生通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会人物的美妙感情。 当学生对课文有了深入的学习之后，还要把这种感情升华为人间的爱，让学生