幼儿园中班教案【三篇】

1、 幼儿园中班教案【三篇】 幼儿园中班音乐活动：小音符的房子 设计意图： 五线谱是目前世界上普遍采纳的记录乐曲的方法，让幼儿从小正确熟悉五线谱，也是为他们日后开展各种音乐活动做预备。假如教师只是单纯地讲解就会违反幼儿的身心进展需要，变成学问的灌输。所以，我结合幼儿的生活阅历，通过给音符宝宝起房子的嬉戏，激发幼儿的活动兴趣，师幼互动，促使幼儿对五线谱的熟悉。活动目的：1.通过嬉戏让幼儿熟悉五线谱，知道构成五线谱的元素线、间、小节线以及高音谱号的名称。2.让幼儿自由在五线谱上建构的乐谱，并能说出自己在五线谱的位置。3.培育幼儿的音乐素养，激发幼儿对音乐的兴趣。4.让幼儿体验相互帮忙，共同合作的乐趣，

2、培育幼儿充分的自信念和胜利感。活动预备：1.音符头饰。2.五线谱图示。3.制作五线谱的毛线，将若干小节线、高音谱号放在教室四周。活动过程：1.合作嬉戏：与幼儿一起建构小音符的房子。音符妈妈：我想给音符宝宝建一座房子，你们说起什么样的呀？需要什么材料呀？幼儿争论后出示五线谱图示，征得幼儿同意后，对比图示开头与大音符宝宝一起拉线建构，要求幼儿合作完成。音符妈妈：让我们对比设计图，看看还缺少什么材料。请小音符宝宝去找来。2.熟悉“五线谱”。音符妈妈：房子起好了，我们来给它安个名字吧，叫“五线谱”。 幼儿园中班音乐教案：理发 目标： 1、有学做小小理发师的兴趣，在做做玩玩中学会歌曲。 2、学习节奏律动

3、，把握|? 预备： 1、小木梳、小剪刀、小吹风等理发用具。 2、歌曲、录音磁带、录音机。 过程： 1、阅历沟通，了解理发的根本过程： 2、幼儿谈谈自己去理发店理发的阅历： “你去过理发店吗？” “理发师是怎样为你理发的？” 教师播放理发师为顾客理发的录象，稳固幼儿的阅历： “理发师是怎样为顾客理发的？”（引导幼儿说清晰理发的挨次。） “顾客在理发时心情是怎样的？” 3、节奏律动，学做小小理发师： 感受旋律： “边听边想想这位理发师是怎样为顾客理发的？” 学习节奏“|?” “请你跟着音乐拍一拍，把理发师快乐的心情告知大家。”（幼儿随乐拍击节奏。） 节奏律动，用动作表现理发师理发的情景： “假如你

4、是理发师，你会怎样为顾客理发呢？” |?| 3、学唱歌曲，结伴玩理发嬉戏： 教师随节奏律动扮演理发师： “你觉得我的理发技术怎么样？” “我为顾客理发时做了哪些事情？” 再次观赏表演，并师范演唱歌曲。 幼儿学唱歌曲。 幼儿两人一组，边唱歌曲边玩理发嬉戏。 幼儿园中班优秀教案农场里的叫声(公开课) 1、引导幼儿在说出不同动物叫声的根底上，初步熟悉象声词：叽、呷、咩、噜。 2指导幼儿通过观看比拟“叽、呷、咩、噜”四个汉字的一样之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，初步了解汉字构成的规律。 3通过嬉戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣。 (大量熟悉汉字是小学的教学内容，而在学前阶段

5、，我们需要的是让幼儿学习和习得一些前识字的阅历，使他们愿意观看汉字，了解简洁的汉字认读规律。此活动目标就充分表达了这一要求。在此活动中，教师是引导幼儿认读四个带有“口”字旁的表现动物叫声的汉字，重点是启发幼儿找出这些汉字的一样之处，了解汉字的构成规律，强调采纳嬉戏教学的方式，激发幼儿的兴趣。) 活动预备 1“叽、呷、咩、噜”汉字卡片各一张。 2小鸡、小鸭、小羊、小猪的图片各一张。 3教学挂图“农场里的叫声”。 4。幼儿会唱歌曲在农场。 (前三条预备工作是活动材料上的预备，后一条是幼儿阅历的预备。) 活动过程 1出示农场图片及小动物图片，并提问：在农场里有哪些小动物?它们是怎样叫的?要求幼儿能完

6、整地回答下列问题。 (先采纳出示图片的方式，引出本次活动的地点和人物，即农场和农场里的小动物，再通过提问的方式，让幼儿看图叙述农场里的小动物和它们的叫声，从而为下面的幼儿阅读活动奠定根底。) 2教师和幼儿一起阅读。 (1)逐一出示汉字卡片，并放在相应的小动物嘴边，让幼儿结合图片，想象并认读动物叫声的汉字。可采纳集体练习和个别练习的方法，让幼儿学习这些象声词。 (2)出示汉字卡片“叽、呷、咩、噜”，带着幼儿认读汉字。 (本次活动是围绕熟悉”口”字旁的表现动物叫声的汉字进展认读活动的，故将本次活动的背景安排为农场，角色为农场里的小动物，这样的设想较合理。教师采纳让幼儿看动物图片猜汉字的方式，引导幼

7、儿自己认读汉字，这种方法较直观形象，幼儿易理解，也易把握。) 3引导幼儿认真观看叽、呷、咩、噜”四个汉字的构造，启发幼儿找一找这四个字有哪些一样的地方，为什么它们都有“口，字旁。再组织幼儿开展动物图片和汉字卡片进展配对的嬉戏活动。教师将小动物图片贴在黑板上，请幼儿帮他们找到表示各自叫声的汉字朋友(汉字卡片)并且贴在下面。 (在这一过程围绕叽、呷、咩、噜”四个汉字的构造和特点开展活动，帮忙幼儿感知汉字的构成规律。接着采纳配对嬉戏的形式启发幼儿将动物图片与汉字卡片匹配，从而激发幼儿的学习兴趣，到达稳固所学汉字的目的。 4采纳提问的方式，启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物或还有哪些动物的叫声

8、也会有“口”字旁呢?教师快速地将动物的主要形象及相应的汉字写在黑板上，并带着幼儿认读汉字，让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字，了解汉字的构成规律。 (采纳引导幼儿想象各种动物叫声的汉字写法并记录下来的形式，带着幼儿进一步熟悉。“口”字旁的汉字，从而扩展幼儿的阅历，进一步加强对本次阅读重点内容“口”字旁汉字的印象，加深对汉字构成规律的熟悉。) 5采纳对话的形式帮忙幼儿稳固对动物叫声的练习。可以问：小鸡小鸡在哪里?幼儿边做鸡嘴动作，边答复：叽叽叽叽，在这里。教师问：小牛小牛，在哪里?幼儿边用手做牛角动作，边答复：哞哞哞哞，在这里 然后，教师带着幼儿采纳接唱的形式，仿编歌曲在农场。建议教师唱前半句，幼儿唱后半句的叫声。如教师说：“猪