幼儿园中班科学教案昆虫捉迷藏（四）

1、 幼儿园中班科学教案：昆虫捉迷藏（四）草地上的蚂蚱、花丛中的蝴蝶，神奇的昆虫世界深深地吸引着孩子们。他们能蹲在地上看一上午的蚂蚁搬家，喜爱追着蜻蜓飘舞，更想捉一只瓢虫数数究竟有几颗星星他们玩着、说着、画着、问着，乐此不疲。但是，螳螂有几种颜色？竹节虫长什么样？生活在城市中的孩子离大自然却越来越远了。因此选择捉迷藏的昆虫这个教学内容正是遵循了纲要中关于教学内容选择的三个原则：既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活、是幼儿所感兴趣的，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 纲要指出幼儿的科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的熟悉兴趣和探究欲望。瑞

2、士心理学家皮亚杰认为“正确的训练能够加速儿童的进展。教师只是儿童学习的促进者，要敬重儿童学习的愿望，不能强加给学生。教师的作用是间接的，教师不应当企图将学问硬塞给儿童，而是介绍问题和对策，让儿童自己主动地、自发地学习。”在捉迷藏的昆虫活动中，教师始终坚持幼儿想、说、做在前，教师指导、小结在后的原则。皮亚杰还认为“嬉戏是儿童熟悉新的简单客体和大事的方法，是稳固和扩也许念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。”因此，本次活动将探究过程与嬉戏结合起来，既满意幼儿的嬉戏需要，又能维持幼儿对科学探究活动的兴趣，从而到达科学探究活动的目标。 实施策略： 整个活动的组织以嬉戏贯穿始终。 1、师幼嬉戏，

3、打好铺垫。通过嬉戏“捉迷藏”，理解 “隐蔽”与“发觉”之间的关系，为了解动物利用“爱护色”进展自我爱护做铺垫。 2、趣味查找，探究发觉。查找花草丛中、图片中利用爱护色隐蔽自己的小昆虫，探寻昆虫爱护自己的神秘，体验发觉、探究的乐趣。 3、角色扮演，学问拓展。通过扮演角色，复习稳固昆虫利用爱护色进展自我爱护的学问阅历。 教学目标： 1、了解兰花螳螂、枯叶蝶、竹节虫等昆虫利用“爱护色”进展自我爱护的本事。 2、产生探究动物自我爱护本事的兴趣。 活动预备： 1、藏有螳螂、蝴蝶、蚂蚱等昆虫的花草丛。 2、昆虫躲猫猫图片。 3、春天的音乐，昆虫头饰若干，小鸟头饰一个。 活动重点： 了解兰花螳螂、枯叶蝶、竹

4、节虫等昆虫利用“爱护色”进展自我爱护的本事。 活动难点： 对昆虫“爱护色”的理解。 活动过程： 1、嬉戏“捉迷藏”，理解“隐蔽”与“发觉”之间的关系。 教师带着幼儿玩“捉迷藏”的嬉戏，让幼儿亲身感受：假如想不简单被别人发觉，必需要隐蔽好。 2、探究、了解昆虫利用“爱护色”进展自我爱护的本事。 （1）找找、说说 教师带着幼儿查找藏在花草丛中的昆虫。 请幼儿说说是在什么地方找到的，争论为什么这些昆虫藏在和身体颜色一样的地方。引导幼儿观看昆虫以及与所处的外部环境之间的关系，鼓舞幼儿大胆表达自己的看法。 （2）看看、听听 教师播放课件，让幼儿了解枯叶蝶、竹节虫、兰花螳螂等昆虫是利用“爱护色”进展自我爱护的。 （3）找找、认认 教师出示昆虫躲猫猫大图片，请幼儿查找图中已经熟悉的兰花螳螂、枯叶蝶、竹节虫。 请幼儿找出图片中的其他昆虫，拓展幼儿关于昆虫利用爱护色进展自我爱护的阅历。 3、嬉戏小鸟和小虫，复习稳固昆虫利用爱护色进展自我爱护的学问阅历。 教师带着幼儿玩“小虫和小鸟”的嬉戏，鼓舞幼儿将把握的学问阅历运用到嬉戏中。 延长活动： 激发幼儿连续探究动物自我爱护本事的兴趣。 1、鼓舞幼儿和家长收集关于动物利用“爱护色”自我爱护的图片、图书、影像