小学三年级语文《灰雀》原文及教案

1、小学三年级语文灰雀原文及教案 【导语】灰雀叙述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里查找三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的敬重、爱惜以及男孩的诚恳和天真。以下是整理的学校三班级语文灰雀原文及教案相关资料，盼望关心到您。 【篇一】学校三班级语文灰雀原文 有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园漫步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，动听地唱歌，特别惹人宠爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们

2、带来面包渣和谷粒。 一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发觉那只胸脯深红的灰雀不见了。他在四周的树林中找遍了，也没有找到。 这时，列宁观察一个小男孩，就问：“孩子，你观察过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 男孩说：“没我没观察。” 列宁说：“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。” 那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。” 列宁问：“会飞回来？” “肯定会飞回来！”男孩确定地说。 其次天，列宁来到白桦树下，果真又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头唱歌。那个男孩站在白桦树旁，低

3、着头。 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” 当然，灰雀没有告知列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，由于他已经知道男孩是诚恳的。 【篇二】学校三班级语文灰雀教案 一、学习目标 1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、漫步、胸脯、仰视、肯定、或者、确定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人宠爱、自言自语等。 2、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。 3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。 二、教学重点： 1、熟悉列宁对男孩的关爱和训练，渗透爱护鸟类的训练。 2、从人物的语言及

4、神态描写中，体会人物的心理活动。 三、教具预备：课件 四、教学时间：两课时 第一课时 一、板书课题，齐读。说一说自己对灰雀的了解。（也可从文中找有关句子说） 二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？ 三、引导同学沟通对列宁的了解。 四、指名接读课文，要读精确下列字词，并用“”标出表现列宁宠爱灰雀的句子。 郊外漫步昂望胸脯肯定确定惹人宠爱 或者坚决面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳 五、引导同学学习课文一、二自然段。 1、指名读课文，说一说读懂了什么？ 2、用“”标出写灰雀的句子，引导同学从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会“惹人宠爱”一词。 3、找出表现列宁宠爱灰雀的句子读一读，争论体会：抓住

5、哪些词可深化理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的宠爱。 4、再读，引导同学思索、争论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。 5、指导同学有感情朗读。 六、引导同学学习三十自然段。 1、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩冲突的心理。 2、再读，争论： 当列宁发觉一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？ 那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。 3、同学分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，争论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？ 七、作业： 1、熟读课文。 2、背诵课文一、二自然段。 其次课时 一、检查

6、背诵一、二自然段。 二、引导同学学习十一、十二自然段。 1、自读，说一说自己读懂了什么。 2、思索、争论： 灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？分页标题#e# 3、分小组争论： 为什么说男孩十个诚恳的孩子？ 三、自由读全文，深化体会列宁对灰雀的宠爱和对诚恳孩子的宠爱。 四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。 五、指导同学自己学习生字词。 六、处理课后练习题。 七、布置课下扩展联系： 1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了其次天两人果真又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请依据你的想象把它写下来。 2、

7、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。 【篇三】学校三班级语文灰雀教案 全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园漫步，他特别喜爱公园里那：只灰雀。第210自然段讲有一天，列宁发觉那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告知列宁灰雀没有死，只是坚决地说，灰雀会飞回来的。第1113自然段讲其次天，列宁果真又观察了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，由于他已经知道男孩是诚恳的。 课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的训练过程，又写了小男孩心理熟悉过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交叉，推动情节进展，并有机地融合在一起。 1、理解课文内容，懂得为

8、什么说小男孩是一个诚恳的孩子，体会列宁对孩子的训练过程及小男孩的熟悉过程。 2、学会本课生字新词。 3、培育同学制造性思维力量。 第一课时 一、导人新课，质疑。 1、出示课题。 2、质疑：看到课题，你想知道什么？ （有几只灰雀？灰雀什么样？围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题？） 二、初读课文。发生了什么事？ 1、轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。 2、画出不理解的词语，或联系上下支理解词义。 3、检查自学状况。 （1）检查读音。 出示词语卡片，指名认读。特殊留意以下读音。 白桦胸脯面包渣惹人宠爱 （2）字形难点。 散：左下“月”的第一笔是“”。右边的反文要写小一些 惹：上中下结构。中间

9、是“右”不是“古”。 或：左下方口的。下面是“一”。右边一撇不要丢掉。 （3）理解词语。 郊外：城市外面的地方。 惋惜：值得惋惜。 诚恳：言行跟内心思想全都。 自言自语：自己跟自己说话。 欢蹦乱跳：形容健康、活泼。 默读课文，思索课后的问题。 其次课时 一、情景引入，学习课文第一自然段。 1、多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。 2、老师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人宠爱。你看它们可爱吗？ 3、自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。） 4、朗读第一自然段。 过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。 二、学习课文其次至十自然段。 1、胸脯深红的灰雀究竟去哪儿了

10、？请同学默读课文，画出小男孩的语言。 （1）男孩说：“没观察，我没观察。” （2）男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。” （3）“肯定会飞回来！”男孩确定地说。肯定会飞回来的。 2、指导同学读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。 （引导同学体会小男孩的熟悉过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，确定地说。） 3、课中质疑，让同学体会列宁育人过程。 （1）列宁听到小男孩的话，确定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢？ （2）文中列宁是怎么说的？画出列宁的话。分组争论，通过读列宁的话，读懂了什么？ A、列宁说：“那肯定是飞走了或者是冻死丁。天气寒冷，它怕冷。” （

11、饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却有意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。） B、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。” （“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“惋惜”表达了列？对灰雀的爱惜和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道 有许多人宠爱灰雀，关怀着灰雀的命运。） （3）创设情境，进行对话。老师为列宁，同学为小男孩进行对话。老师用责问的语气与同学对话。 （4）指导同学再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。 三、学习课文第十一至十三自然段。 1、出示思索题。 （1）小男孩为什么低着头？ （2）列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？ （3）列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀？ （4）列宁为什么不问那个男孩，就