谘商师之路课件

1、预定讲述之谘商理论派别 上学期弗罗伊德精神分析治疗法（客体关系理论）阿德勒学派治疗法存在主义治疗法个人中心治疗法完形治疗法女性主义治疗学派家族系统治疗法预定讲述之谘商理论派别下学期后现代治疗现实治疗法行为治疗法认知行为治疗法（艾里斯的理情治疗法、贝克的认知治疗法、麦新懋的认知行为矫正法）沟通分析学派治疗法谘商概论何谓谘商？ 谘商是一种专业性的助人历程。在此历程中，受过训练的谘商师运用其专业知能，在与当事人面对面的情境下。达成协助当事人解决心理困扰的消极性目标，与达成自我实现的积极目标。积极目标根据当事人的需要协助其了解自我、认识环境。一方面能助其澄清自己的观念，解除心理上的困惑；另方面进一步能

2、助其以自身条件为基础，确定未来方向，从而使其个人在才能上获得充分的发展。消极目标对生活适应困难或心理失常者给予适当的帮助，使之调整不适应的身心习惯，重建态度人格，从而恢复其健康人生。心理师法 公立或立案之私立大学、独立学院或符合教育部采认规定之国外大学、独立学院谘商心理所、系、组或相关心理研究所主修谘商心理，并经实习至少一年成绩及格，得有硕士以上学位者，得应谘商心理师考试。谘商心理师之业务范围如下：一、一般心理状态与功能之心理衡鉴。二、心理发展偏差与障碍之心理谘商与心理治疗。三、认知情绪或行为偏差与障碍之心理谘商与心理治疗四、社会适应偏差与障碍之心理谘商与心理治疗。五、精神官能症之心理谘商与心

3、理治疗。六、其它经中央主管机关认可之谘商心理业务。前项第五款之业务，应依医师开具之诊断及照会或医嘱为之。 如何了解一个谘商学派三、谘商历程治疗目标谘商师的功能与角色当事人在谘商中的位置与经验谘商关系谘商程序四、谘商技术五、此学派的评估贡献、限制行为学派 完形心理学 精神分析学派 （1913） （1912） （1900）现象场存在主义 新精神分析认知学派 人本学派存在治疗 个人中心认知行为 完形治疗行 认 整 情 潜为 知 体 绪 意识无 善 向 本善 恶 善 能 恶恶 现实治疗 人际沟通分析神经心理学派、家族治疗、后现代治疗、女性治疗谘商哲学观讨论题纲一、人改变的可能性（不含自然发展）？二、在

4、什么条件下人可能改变？三、什么能改变？什么不能改变？四、谘商师在人的改变中角色如何？五、在你的经验中，行为如何改变？想法如何改变？情绪如何改变？谘商员的基本条件健康成熟的个体自知自制，自我肯定，情绪成熟社会成熟，负责任专业的知识与能力对人的关心与接纳良好的敏察性自觉，觉人相当的弹性谘商员的自我准备个人问题的探索与处理家庭经验，情感经验，求学经验，友谊爱情经验，特殊经历生活经验的体认与充实对人与人们互动问题的了解社会文化特性的了解现代社会问题的掌握你要做朋友？还是谘商员？小莉，因我是你朋友，所以我不当你的谘商员我有技术，我有策略，我有能力，我至少能提供与刊载专业期刊上相同好的心理健康之道但是我不

5、能谘商你我的朋友因为在我们的友爱关系里我无法是个专家。我无法维持一必要之距离来看你。我要你赢不管谁是你的手下败将。我可能无法对你全然坦白，因为我要你好过。真正的友谊会发展，会深入，会涉入彼此生活。而真正的，好的谘商关系，会有合约，会有尽头。只要一个不小心小莉我便会同时失去案主与朋友。瑞风，因为我是你的谘商员，所以我不当你的朋友虽然我常因你的需要而出现，也喜欢你，可能还有点不自觉的爱你，但是我不会成为你的朋友。你要的已超出我所能给的你要的不只是技术，策略，能力。你要的是一个好母亲，一个守护者一个满足你所有需要的安琪儿你要一个全神贯注听你说话而又不会挑你话中矛盾的人。你对我的期待不是我所要扮演的角

6、色。因为，在你的自我追寻途中你需要的只是一支照亮黑暗的火把还有，一面映照自身的镜子我是太关心你了所以我不会成为你的朋友。明凤，有时，别太相信谘商员，你不如去找个朋友吧当你的谘商员给你白板代替与生活奋战。当你的谘商员常提供强壮的双臂使你学会依赖。当他或她告诉你解决性困扰最有效的途径是与他或她实地演练操作。当你的谘商员还未听你说完话便告诉你你的病名那么试试你的朋友吧郭丽安改译谘商伦理1.1. 谘商的目的:谘商的主要目的在维护当事人的基本权益，并促进当事人及社会的福祉。2.1.1. 谘商关系的性质:谘商师应确认其与当事人的关系是专业、伦理及契约关系，谘商师应善尽其因谘商关系而产生的专业、伦理及法律责

7、任。2.2.1.自主权2.2.2.公平待遇权2.2.3.受益权2.2.4.免受伤害权2.2.5.要求忠诚权2.2.6.隐私权2.2当事人的权利2.2.1.自主权:应尊重当事人的自由决定权。a.谘商同意权:当事人有接受或拒绝谘商的权利，谘商师在谘商前应告知谘商关系的性质、目的、过程、技术的运用、限制及损益等，以帮助当事人做决定。b.自由选择权:在个别或团体谘商关系中，当事人有选择参与或拒绝参与谘商师所安排的技术演练或活动、退出或结束谘商的权利，谘商师不得予以强制。c. 未成年当事人:为未成年人谘商时，谘商师应以未成年当事人的最佳利益着想，并尊重父母或监护人的合法监护权，需要时，应征求其同意。d.

8、 无能力做决定者:若当事人因身心障碍而无能力做决定时，谘商师应以当事人最佳利益着想，并应尊重其合法监护人或第三责任者的意见。2.2.4.免受伤害权: 应谨言慎行，避免对当事人造成伤害。觉知能力限制:谘商师不得接受超越个人专业能力的个案。b. 觉察个人的需要:谘商师不得利用当事人满足个人的需要。c. 觉知个人的价值观:谘商师不得强制当事人接受谘商师的价值观。d. 双重关系:避免与当事人有双重关系，例如下述，但不止于此：亲属关系、社交关系、商业关系、亲密的个人关系及性关系等。e. 亲密及性关系:谘商师不可与当事人或与已结束谘商关系未超过两年的当事人建立亲密或性关系，以免造成当事人身心的伤害。f.

9、团体谘商:谘商师领导谘商团体时，应审慎甄选成员，以符合团体的性质、目的及成员的需要，并维护其它成员的权益。2.2.5. 要求忠诚权:当事人有要求谘商师信守承诺的权利，谘商师应对当事人忠诚，信守承诺。2.2.6. 隐私权:当事人有天赋及受宪法保障的隐私权，谘商师应予尊重。2.3.3. 保密的特殊情况 隐私权为当事人所有，当事人有权亲身或透过法律代表而决定放弃。保密的例外：在涉及有紧急的危险性，危及当事人或其它第三者。谘商师负有预警责任时。（参看2.3.2）法律的规定。当事人有致命危险的传染疾病等。评估当事人有自杀危险时。当事人涉及刑案时等。2.3.10. 谘商资料保管 a. 谘商记录: 未经当事

10、人的同意，任何形式的谘商记录不得外泄b. 本人查阅: 谘商师不得拒绝，除非谘商数据可能对其产生误导或不利的影响。c. 合法监护人查看: 谘商师应先了解其动机，评估当事人的最佳利益，并征得当事人的同意。d. 其它人士查看: 谘商师应视具体情况及实际需要，为当事人的最佳利益着想，并须征得当事人的同意后，审慎处理。e. 谘商数据转移: 未征得当事人同意，谘商师不可转移谘商资料给他人。f. 研究需要: 若为研究之需要须参考当事人的谘商数据时，谘商师应为当事人的身份保密，并预先征得其同意。g. 演讲或出版: 应先征求其同意，并应让当事人预阅稿件的内容，才可发表。h. 讨论与咨询: 若为专业的目的，需要讨论谘商的内容时，谘商师只能与本案有关的关系人讨论。若为咨询的目的，需要做口头或书面报告时，应设法为当事人的身份保密，并避免涉及当事人的隐私。 7. 教学与督导 7.3. 双重关系:谘商师教育者应清楚地界定其与学生及被督导者的专业及伦理关系，不得与学生或被督导者介入谘商关系，亲密或性关系。(参看2.2.4.d; 2.