试论中职学校精细化教学质量管理

1、试论中职学校精细化教学质量管理论文摘要通过对精细化教学质量管理内涵和方法的讨论，结合中职学校精细化教学质量管理的理论，确定精细化教学质量管理施行方案。论文关键词精细化；教学质量管理；施行方案教学质量管理是一个系统工程，它包含教学方案管理、教学过程管理、教学设备管理、老师管理、教学信息管理和教学质量评价，也就是方案、施行、信息反应和评价。六大管理内容相辅相成，彼此关联，密不可分，且包含独立的子系统。教学质量管理由标准化管理向精细化开展就必须在标准化管理的根底上，参照is09000质量认证体系，结合学校实际，确定六大管理内容，建立精细化教学质量管理施行方案。一、精细化教学质量管理的内涵(一)精细化

2、教学质量管理表达管理的精华化、精致化和规律化精华化是把握教学质量管理目的的核心，按照教学质量管理的规律制定规章制度和方案；精致化是按照教学质量管理要求，施行疏密有致的管理方法，以贯彻落实教学管理的各项内容；规律化是表达教学质量管理的严格制度和标准，施行教学质量管理的详细指导方针和详细解决方案，是检验教学管理质量和程度的标尺。(二)精细化教学质量管理表达管理的全面、全员和全过程精细化教学质量管理是对教学管理进展科学合理的细化，细分对象、细分岗位、细化环节。管理的全面是指教学质量管理的范围全面、内容全面和方法全面。范围包括教学方案管理、组织管理、学籍管理、档案管理、信息管理到老师教学管理；管理的内

3、容包括岗位职责、工作标准和工作要求；操作方法和流程；方法包括检查和评估、绩效考核等方面。全员是指参加教学质量管理的人员广泛而全面。全过程是指教学精细化质量管理贯穿教学各个环节，包含教学管理工作的方案、组织、施行、管理、控制和反应等多个环节的全过程。通过对各级各类人员进展有关质量问题的宣传教育，使学校全体职工都关心和参加到质量管理中来。二、精细化教学质量管理的根本方法精细化教学质量管理系统由方案、施行、检查和处理等四个要素构成。这四个要素需要不断地循环进展工作，才能不断地进步全面质量管理的工作成效。方案主要是应用现代的预测技术，预测市场对学生质量的要求，经过对预测信息的分析研究，以此来确定质量管

4、理目的和相应的质量管理方案；施行是根据预定的质量管理目的，经过优选的质量管理方案，组织详细部门和人员施行；检查主要是质量管理部门组织有关人员检查方案的施行情况，评价全面质量管理工作的成果，并找出管理过程中存在的问题；处理是总结全面质量管理工作中成功的经历和失败教训，并采取相应的措施以稳固成绩和预防问题再度出现。并且将本次循环中寻找出的问题转人下次循环中予以解决。三、精细化教学质量管理施行方案(一)教学方案管理教学方案管理是学校组织教学和施行管理的主要根据，包括制定教学方案、制订课程教学大纲、编制学期教学施行方案、下达教学任务书、编制授课进度方案、编制课程表等多个环节。教学方案管理由上到下包含学

5、校方案(目的)管理一专业方案(目的)一课程方案(目的)管理一课题方案(目的)管理。学校方案(目的)主要包括学校近期、中期、长期的专业设置及教学目的、层次等，如中级工、高级工、技师，它是专业培养目的的纲领。各专业要按照总体目的，根据社会人才需求，结合本专业实际，制定专业课程开设方案，确定专业应知、应会目的，充分表达文化课为技术根底课效劳，技术根底课为专业课效劳的教学理念，到达文化课、技术根底课在专业开展中够用和实用。同时，课程的开设力求模块化，减少课程开设门数，自主开发精品专业课程。课程方案(目的)在教学过程中非常重要，它是任课老师进展教学工作的根据，是教学根本文件之一。任课老师根据专业培养目的

6、和教学大纲的要求，在详细研读教材的根底上，结合社会对人才知识、技能需求，编制课程学期授课方案(含编制说明、教学周期顺序、教学章节、教学课题、教学内容、授课时数、学生应知、应会目的以及教学方法、教学手段、教学准备、作业安排等)。因此，任课老师要熟悉所教课程的整本教材内容以及与之相关联的课程知识点，明确课程在本专业中的地位和作用。课题方案(目的)是教学方案(目的)的最末单元，主要表达在老师的教案与教学过程中，要充分表达出课题重点、难点，表达教学方法、教学程序设计、教学过程控制、教学效果评价。任课老师课程学期授课方案制定后，由教研组讨论，教研组长、专业科科长签字，于开课前的一个学期完毕前一周送教务科

7、审核汇总，报教学副校长批准后执行。(二)教学施行过程管理教学施行过程管理包括理论教学过程管理、实习教学过程管理和消费实习教学管理。第一，在理论教学过程管理中，要按照教学方案(目的)、子方案(目的)分项管理和控制，发现问题及时修正(包括教学方案的修正)。教学管理人员，要根据职责，按照教学方案(目的)开展多种形式的教学检查；如随机听课检查、教学进度检查、教案检查、作业修改检查、教学效果检查(抽考、学生问卷、座谈会等)，随时掌握教学方案执行情况及的出现的问题，做好每个课题方案(目的)的管理和控制。对学期授课方案执行情况，专业科每月检查一次，教研组至少每两周检查一次，教学管理部门在教学检查、督导及听课

8、过程中随机抽查，并把检查结果每月汇总后报送教学副校长审阅。第二，实习教学管理是中职学校教学过程管理的薄弱环节，主要与管理理念和实习老师的专业素质有关。长期以来，我国实习老师队伍不健全，职称比例、学历比例、人员比例等构造不合理，重理论轻理论的思想得不到彻底解决，加上管理方法落后，造成实习教学过程管理流于形式，甚至达不到标准管理的要求。而中职学校学生专业技能质量的上下关键在于实习教学过程管理。因此，管理人员要根据实际，制定老师学期、学年技能培训方案，充分利用学校现有资源开展自我技能培训，进步老师实际操作技能程度。同时，管理人员要从课题实习方案、实习教案人手，加强实习教学过程检查。实习老师要按照课题

9、培养目的示范操作、讲解、辅导和讲评，对每位学生每个实习课题实习效果进展测评，并汇入平时实习成绩。第三，消费实习过程管理也应从专业实习方案开场。学校专业课老师应走出校门，到企业调研，与企业等用人单位签订学生消费实习、顶岗实习协议，理解用人单位对学生专业知识和技能的要求，修改专业教学度进和课程方案，同时定期派老师到学生实习单位进展指导、调研、锻炼等，聘请企业专业技术人员作为学生消费实习指导老师，对学生消费实习实行定师傅、定课题、定期轮换制度，把学生在企业产实习和顶岗实习落到实处。教学目的的施行，主要依靠老师充分利用现有教学设施、设备来完成。因此，专业科一方面要抓好老师管理，对每个老师提出不同阶段的

10、工作要求，另一方面要结合专业目的对实习设备科学管理，统筹协调，充分进步现有设备的利用率和完好率。(三)教学质量检查与评价学生成绩考核是教学过程中的重要环节，是评定学生成绩，检查教学质量，研究改良教学工作的重要手段。成绩考核应坚持理论与理论考核并重的原那么，采用百分制评定，主要采取考试、考察两种方式进展，实行教考别离，考试课要建立课程试题库。考试是对学生所学知识、技能进展总结性考核的方法。可采用课堂理论考试(笔试、闭卷)、技能考评、理论操作、实验、课程设计、大型作业等多种方式进展。例如，一般情况下，课程平时成绩可占3040，期末考试成绩占6070；实验课考核成绩计入课程平时成绩，理实一体化教学的

11、专业课技能操作考核成绩以50计入期末考试成绩。考察是对学生所学知识和技能进展经常性考核的方法。主要是根据平时课堂提问、作业、实际操作和平时测验等采集学生学习成绩。(四)教学信息反应与处理1教育教学信息的搜集、管理和使用教务科、教研督导室、专业科应通过常规教学检查、师生座谈会、听课等形式建立教学过程中的信息反应网络，通过毕业生调查、与用人单位座谈等形式建立人才需求与毕业生质量的信息反应网络，通过各种层次的教学评估(包括社会评价)搜集教学质量、教学管理程度、办学效益的反应信息，对搜集到的各种信息，要及时进展整理、分析、归纳。搜集整理的各种信息要以纪要或报告等形式，及时报教务科和教学副校长，以便采取相应措施，修订教学方案和目的，改良教学施行过程，进步教学质量。2学校应指定有关部门做好毕业生跟踪调查工作这项工作要形成制度，至少每二年进展一次，每次调查人数不少于近二年毕业生总数的五分之一，调查内容应包括毕业生政治思想素质、职业道德、科学文化素质、业务素质、责任感、事业心、通用工作才能和专业工作才