浅析新高考背景下高中化学核心素养培养

1、PAGE 4 -浅析新高考背景下高中化学核心素养培养摘要：新高考符合素质教育要求能够全面调动学生的学习热情，实现资源的优化配置。“高中化学教学以强化学生科学素养、丰富学生化学知识、提升学生化学技能、培养学生积极健康的情感为主”，以增强学生应对社会的挑战。因此，高中化学教师要改变传统的教学模式，注重发展学生刻苦钻研的品质，以为国家和社会培养出德才兼备的学生。关键词：新高考;高中;化学;核心素养前言：新高考符合素质教育要求，能够全面调动学生的学习热情，实现资源的优化配置。“高中化学教学以强化学生科学素养、丰富学生化学知识、提升学生化学技能、培养学生积极健康的情感为主”，以增强学生应对社会的挑战。因

2、此，高中化学教师要改变传统的教学模式，注重发展学生刻苦钻研的品质，以为国家和社会培养出德才兼备的学生。一、新高考背景下高中化学教学要求在以往的教学流程中，尚未重视培养学生的核心素质，鉴于新高考教学环境下，需要积极转变教学理念，这时素质教育的关键所在，还是目前值得广大施教者关注的问题。在高中化学学科的教学流程中，要想培养学生的核心素质，彰显其主体地位，优化教学理念，需通过合适教学活动，使其化学学科的学习水平积极提升，从而满足素质教育需求。高中化学教学实践中，具体创新教学内容如下：（1）学生主动探索意识的鼓励。通过对课本上化学知识的分析，主动探索既能让学生的自学能力得到训练，还能对学生化学水平充分

3、培养，促进化学课堂的教学效果有效提升;（2）多样化教学方法的探索，促进教学方式更丰富。传统常用教学方法为单一灌输，这样的教学方法无法收获理想的效果。所以高中化学施教者需积极创新教学方法，并进行微课、合作教学模式、情景教学模式等运用，促进教学效果逐渐完善，从而提高学生的化学素质。例如，在生产生活中的含氮化合物教学课堂上，老师可先使用多媒体方法指导学生进行学习，并使用互联网学生熟知的方法在可课堂上呈现现实生产生活流程中含有氮的相关物质，如含氮工业废水、化学肥料等，而后指导学生看视频，与现实生活经验结合起来进行分析，含氮物质的化合物的性质。利用多媒体，促进教材知识实现可视化及生活化，从而培养学生的化

4、学素质。二、新高考背景下高中化学核心素养培养策略1.教学过程中强化实践高中化学课本上的实验较多，在应试教育的影响下，课本上的实验通常并未开展于化学课堂上，仅以课本方式在学生面前呈现。高中化学学科教师需要让学生重视化学实验，通过实验对学生观察力与思考力加强培养。并在课堂上精准准备一个实验。例如，在化学反应与能量变化内容的学习中，老师应该从氧气变化量指导学生对化学反应速度进行观察。还可以为学生呈现不同环境下的化学反应，然后使学生对化学物质发生的反应速度进行观察，从而考虑受到的影响。老师应该对操作细节给予重视，使化学知识通过实验合理呈现，在实验操作中对学生进行針对性指导。鼓励其在实验过程中展开质疑，

5、并敢于创新。在化学实验教学过程中，可以使用小组合作式教学方法，促进学生相互讨论，使其将实验中形成的问题与观察的现象在组内讨论，并将实验心得课堂上分享。实验完成后对实验经验积极总结，并实现化学知识的积累。学生应该配合老师，实验操作前期与教师共同交流实验操作方法，并对实验详细观察，实验完成后与学生深入沟通。在含硅矿物与信息材料化学知识的学习中，老师可以设计相关问题，指导学生在问题推动下学习化学，掌握硅矿物为何物。首先，在自然界当中硅元素以何种形式存在？其次，硅元素能否在农业生活中使用，有何作用，列举相关案例说明。最后，通过学习以上内容，了解到什么？以及掌握到的知识，而后指导学生主动分析，在本上记录

6、学过的化学知识，并拿到课堂上与同学分享。通过相互学习讨论，从而实现教材延伸，保证学生深层认知硅元素，从而形成一种科学精神。2.教学内容联系生活基于教学改革后，诸多教学内容都出现了很大的变革，其中最明显的变化即教学内容和现实生活之间的强化联系。基于此类状况下，教师应该深度发掘教材内容和生活实践，而不是仅仅停留在理论层面，从而融合学生现实生活和教学内容。例如，在有机化合物知识的学习中，老师需深入掌握学生现实生活，将学生熟知的事件为例。通过教学案例指导学生，使学生想象和事件相关的知识，从而使学生深刻掌握化学知识，并对化学知识的作用充分体会，使其感知到学习化学带来的乐趣。3.在教学中融入环保教育理念在

7、可持续发展战略的深入发展下，在环保理念的不断渗透中，教师可以立足化学视角，将绿色化学融入实验教学中去，帮助学生明确绿色实验的重要性，进而通过学习让学生将其拓展到日常生活中去。实验是高中化学的一个重要组成部分，同时也是学生理解理论知识的必备技能。开展实验教学，不仅可以唤醒学生的学习欲望，还能提升学生的自主操作能力。而且通过实验的直观展示，通过学生的认真观察和分析，可以深化学生对知识的理解。比如，在“氮的循环”教学中，教师通过展示氮元素与动植物生长有关的图片开展教学，并列举促进植物生长的“化合态的氮”，如氨、铵盐、硝酸盐，然后通过讲解“氨、铵盐、硝酸盐”的性质，向学生传递绿色化学的理念，进而完成知识的输出，以增强学生的环保意识。以生活为基础开展教学，可以让学生深刻理解绿色化学理念，并实现和生态生产的融合。三、结语综上所述，广大化学教师要有主动学习的意识，要认真研究新高考和现实教学的关系，高中化学课堂教学过程中，通过转变不先进的教育理念、调整知识点、探究课堂内容、结合生活等教学方法等，确保课堂上实现核心素质教学，促进学生学习效果提升。在课堂教学实践中，可通过多样化教学方法及施教行为，促进学生深刻认知高中化学这门学科