最新高中化学试讲钠教案

1、高中化学试讲钠教案【篇一：试讲教案】 气体摩尔体积 【说教材】 教材的地位和作用：气体摩尔体积说课稿 一、教材分析 教材的地位和作用 ?气体摩尔体积?是高一化学的第三章第二节内容。本章引入一个重要的化学概念物质的量，它把宏观的、可称量的物质的质量和它的微观粒子联系起来。这是研究物质化学反响中量的变化的必不可少的根底知识，也是高中教学的重点之 一。本节?气体摩尔体积?是在学习物质的量概念的根底上进行教学的。他揭示了气体的质量、体积和微观粒子之间的关系，是以后学习有关气态反响物和生成物化学方程式的计算的根底。 【教学目标】 知识目标： 1.使学生在了解气体的体积与温度和压强有密切关系的根底上，理解

2、气体摩尔体积的概念。 2.使学生在理解气体摩尔体积，特别是标准状况下，气体摩尔体积的根底上，掌握有关气体摩尔体积的计算。 能力目标: 通过气体摩尔体积的概念和有关计算的教学，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。 情感目标: 1.通过本节的教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动参与意识。 2.认识微观和宏观的相互转化时研究化学的科学方法之一，引导学生科学的思维方法。 3.强调解题标准化，单位使用准确，养成良好的学习习惯。 【教学重点】 气体摩尔体积的概念 【教学难点】 引入气体摩尔体积概念的逻辑推理过程 【教学方法】 设疑、导思、归纳、应用 【教材分析】 本节教材在学习了物质的量和摩尔质量概

3、念的根底上，学习气体摩尔体积的概念及有关计算，这样的编排，有利于加深理解、稳固和运用有关概念，特别是深化了对物质的量及其单位的理解。本节是今后学习有关气态反响物和生成物的化学方程式的计算，以及学习化学反响速率和化学平衡的重要础。 【学情分析】 学生在学习本节内容之前已经学习了物质的量和摩尔质量，比拟容易在已有知识根底上形成新的知识体系。本节课的内容比拟抽象，学习难度比拟大。 【教学过程】 引入通过学习我们已经知道，1mol 任何粒子的集合体所含的粒子数目都相同，1mol 粒子的质量往往不同。那么1mol 物质的体积是否相同呢？ 活动学生进行分组计算，然后进行归纳处理。讨论组织学生分组汇报讨论结

4、果，从中提炼并总结出决定影响物质体积大小的微观因素及主要因素。 小结物质在固态或液态时，粒子间的平均距离比气态小得多，决定固体、液体的体积的主要因素是粒子的大小，由于粒子的大小是不同的，所以，1mol 不同的固态或液态物质的体积是不相同的。而气体物质分子之间的距离很大，故气体物质的体积主要决定于粒子间的距离。决定粒子间距离的主要因素是温度和压强有何影响？，不同气体在相同的温度和压强下，分子之间的距离可以看作是相同的，所以，粒子数相同的气体在相同条件下有着近似相同的体积。反之，在相同温度和压强下，相同体积的任何气体应含有相同数目的粒子，这就是著名的阿伏加德罗定律。 讲解气体的体积受温度、压强的影

5、响很大，因此，说到气体的体积时，必须指明外界条件，否那么就没有意义。如果将单位物质的量的气体所占的体积称为气体摩尔体积，用vm表示，单位为l/mol，那么在一定温度和压强下，vm 是个常数，如果条件变化了，那么vm 亦随之改变。如在0、101 kpa 时，vm=22.4 l/mol；在25、101 kpa 时，vm=24.8 l/mol。 归纳归纳得出公式：气体体积v= n?vm 小结指导学生构建知识网络小结物质的量、质量、粒子数、气体体积之间的相互关系，用实物投影仪展现学生小结出的不同知识网络，组织学生相互评价，在讨论和交流中再次展现和开展学生的思维。 【随堂练习】 【课后作业布置】 离子反

6、响及其发生的条件 【说教材】 教材的地位和作用：本节课选自人民教育出版社的必修本一?化学?第二章第二节。离子反响是贯穿整个高中化学学习的重要线索之一。研究离子反响发生的条件及其书写，对以后的学习或是进一步深造都是很有必要的。有电解质参与的反响通常情况下都能写成离子反响方程式，只有让学生掌握离子反响方程式的根本知识，才能使他们理解这些反映的实质。所以，本节内容在本章中即是重点又是难点。 【教学目标】 1、电解质和非电解质的概念，能用电离方程式表达常见、典型的电解质在水溶液中的 电离，并从电离理论的角度认识酸、碱、盐。 2、通过酸、碱、盐的本质探究，感悟科学探究的根本方法，提高科学探究能力。 3、

7、体验从更深的层面研究物质发生化学反响的意义。 4、初步掌握离子反响和离子方程式的含义，初步学会书写离子方程式； 5、用实验的方法探究离子反响的实质和复分解反响型离子反响发生的条件，体会科学探究化学学习和研究中的重要性； 6、体会离子反响在混合物别离、物质提纯和鉴定、污水处理等方面的重要意义。 【教学重点】 电解质、电离以及电离方程式的书写；离子方程式的书写，离子反响发生的条件 【教学难点】 电离及离子方程式的书写、发生离子反响的条件 【教学方法】 以讲解、分析、概括为主体。引入电解质与非电解质的概念，通过一些酸碱反响，说明离子反响。在教学过程中通过讲 练 提问 讨论 归纳 总结的程序将问题逐步

8、引向深入，调动学生的积极性，学习到离子反响的书写及发生反响的条件。 【教学过程】 导入新课通过三国时期的一那么故事引出离子反响及离子反响的发生条件。 上一节课我们已经学习了电解质的概念,知道了酸碱盐在水溶液中可以电离出阴阳离子.所以电解质在水溶液中的反响实际上是关离子间的反响-今天我们就来学习离子反响及其发生的条件. 实验2-1硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反响；硫酸铜溶液和稀氯化钡溶液反响。通过实验，直观了解离子反响。 讲授新课许多化学反响是在水溶液中进行的，参加反响的物质主要是酸、碱、盐，因此我们有必要对酸、碱、盐在水溶液里的反响的特点和规律进行研究。 因电解质溶于水可电离成为离子，所以电解质在

9、溶液里所起的反响实质上是离子间的反响,这样的反响属于离子反响。直流电源、导线、烧杯、电灯泡、开关，你们知道这些物质的导电性吗？讨论交流 1、电解质与非电解质：在水溶液或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质 在水溶液或熔化状态下都不能导电的化合物叫做非电解质 2、酸、碱、盐是电解质 3、离子方程式：用实际参加反响的离子符号表示离子反响的式子叫离子方程式。 4、离子方程式的书写：四步：“写、改、删、查。 “写化学方程式，必须根据实验事实； “改反响物和生成物，以其在溶液中的主要存在形态出现；如易溶于水且易电离的物质写成离子形式，其他物质写化学式。如单质、沉淀、气体、难电离物质、氧化物等。 “删两边

10、相同的离子，去除与离子反响无关的粒子； “查两边原子个数和电荷数是否相等、反响条件、沉淀符号、气体符号等。 【总结】 电解质和非电解质研究的是化合物，单质和混合物既不是电解质也不是非电质 电解质导电是有条件的，即电解质必须在水溶液或熔化状态下才能导电 能导电的物质不一定是电解质 酸、碱、盐和局部金属氧化物是电解质 非金属氧化物、大局部有机物为非电解质 离子方程式不仅可表示某一个具体的化学反响，而且可表示所有同一类型的离子反响，离子反响的实质就是通过反响使某些离子的数目明显减少的过程。 复分解反响型离子反响发生的条件：生成沉淀或放出气体或生成水。 判断溶液中有关离子能不能大量共存，事实上是判断它

11、们在给定的条件下能不能形成难溶化合物、难电离的物质以及气态物质，要考虑元素及其化合物的离子性质；此外解题时还要特别注意试题的前提设置。 【随堂练习】 【课后作业的布置】 钠的重要化合物【教学内容】钠的化合物是本章教材的重点之一,钠的化合物很多，本节教材在初中已经介绍过的氢氧化钠和氯化钠等的根底上，主要介绍了过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠。对于过氧化钠，重点介绍它与水反响，以及与二氧化碳的反响，同时，还简单介绍了过氧化钠的用途。在过氧化钠的教学中很重视实验教学，先通过实验给学生以感性知识，然后再通过对实验现象的观察和分析，引导学生共同得出有关结论。通过钠的化合物的学习,可以加深稳固第一节钠的知识,并

12、为下一节碱金属的学习奠定根底,故本节教材具有承上启下的作用。 【教学目标】 知识目标 1、掌握na2o2和na2o性质的异同。 2、掌握na2co3和nahco3性质的异同及二者之间的相互转化。 3、掌握焰色反响的实验操作及钠、钾的焰色。 能力目标 1、通过实物展示、实验演示和学生实验相结合的方法，填写好表格。并实施启发、诱导使学生加深认识，深化理解到达稳固知识。 2、通过比照分析、讨论归纳和实验探究，夯实知识根底，突破教 情感目标 1、通过对钠的化合物的学习培养学生自主探究的精神。 2、通过实验、比照方法学习知识点培养学生思维能力和合作的精 【教学重点】na2o2的性质、na2co3和nah

13、co3性质的比拟、焰色反响及实验操作 【教学难点】na2o2的化学性质、na2co3和nahco3的相互转化 【教学方法】启发引导、学生分组实验探究、比照方法、归纳总结 【教学过程】【篇二：高中化学试讲】 高中化学课题范围 宣城 必修一 1、第一章 第二节 化学计量在实验中的应用(第一课时：物质的量的单位) 2、第二章 第一节 物质的分类(第二课时：分散系及其分类) 3、第二章 第二节 离子反响(第二课时：离子反响及其发生的条件) 4、第三章 第二节 几种重要的金属化合物(第一课时：钠的重要化合物) 5、第四章 第四节 氨 硝酸 硫酸(第一课时：氨) 必修二 6、第一章 第三节 化学键(第一课

14、时：离子键) 7、第二章 第二节 化学能与电能 (第一课时：化学能转化为电能) 8、第二章 第三节 化学反响速率与限度(第二课时：化学反响的限度) 9、第三章 第三节 生活中两种常见的有机物(第一课时：乙醇) 10、第四章 第一节 开发利用金属矿物和海水资源(第一课时；金属矿物的开发利用) 亳州 高中化学鲁科版 1.必修1：第一章第2节?研究物质性质的方法和程序?第一课时 2.必修1：第一章第3节?化学中常用的物理量-物质的量?第一课时 3.必修1：第二章第2节?电解质?第一课时 4.必修1：第二章第3节?氧化剂和复原剂?第一课时 5.必修1：第四章第2节?铝 金属材料?第一课时 6.必修2：

15、第一章第3节?元素周期表的应用?第一课时 7.必修2：第二章第1节?化学键与化学反响?第一课时 8.必修2：第二章第2节?化学反响的快慢和限度?第一课时 9.必修2：第二章第3节?化学反响的利用?第二课时 10.必修2：第三章第3节?饮食中的有机化合物?第一课时 化学说课题目 1.物质的量高中化学第一册第三章第一节 2.氯气的实验室制法高中化学第一册第四章第一节 3.离子反响高中化学第一册第一章第二节 4.原子结构高中化学第一册第五章第一节 5.化学平衡高中化学第二册第二章第二节 6.电解原理高中化学第三册第四单元第一节 7.乙烯的性质高中化学第二册第五章第三节 8.苯的结构和性质高中化学第二

16、册第五章第五节 9.酯化反响高中化学第二册第六章第六节 10.乙醛的化学性质高中化学第二册第六章第五节 附：上述高中化学教材出版于人民教育出版社【篇三：高中化学金属钠教案】 金属钠与水的反响实验 一、实验教学目标 1、 知识与技能目标 掌握金属钠与水的反响过程，了解钠的性质。 2、 过程与方法目标 通过观察并分析实验，培养学生的实验探究能力，观察描述能力和思维能力。 3、 情感态度与价值观目标 培养学生重视实验的科学态度和对学科实验的兴趣，培养与人合作的精神。 二、实验教学重点难点 重点：钠与水的反响现象及其分析。 难点：钠与水的反响现象及其分析，促进学生探究学习。 三、实验准备 实验用品：小

17、烧杯、小刀、玻璃片、滤纸、镊子、酚酞、水、钠。 四、实验教学方法 实验法、问题探究法、讲解法 五、实验教学过程 【引入】同学们，通过理论课上我们对金属钠的物理性质及化学性质的学习，已经对钠有了一个初步的了解，那么本次金属钠与水的反响实验将会让大家与金属钠有深度的熟悉。 【实验探究】 出示金属钠保存在煤油中的样品 学生观察现象，得出结论：钠的密度大于煤油的密度且钠与煤油不反响【实验探究】 用镊子取一小块金属钠，并用滤纸吸干外表的煤油，用小刀切去一端的表层，观察外表的颜色；将其放置在空气中，观察外表颜色的变化。同学观察并说出现象，以及能得到哪些结论？ 结论： 钠质软，银白色。 【实验探究】向一只盛有水的