大班影子的秘密科学教案反思

1、Word - 73 -大班影子的秘密科学教案反思1、大班影子的隐秘科学教案反思活动设计背景幼小的孩子个个奇怪，好问，好探究，所以我挑选了这个教学内容。我用“做中学”的理念，原则，设计，组织这个教学活动，这个活动内容符合孩子的年龄特征和求知欲望，是孩子日常生活中比较认识的现象，孩子在生活中发觉过影子，活动中能用运各种手段动手动脑解决问题。活动目标1. 利用自身的探究让幼儿感知影子的变化与光源的远近，照耀角度的关系。2. 激活幼儿对探究科学的爱好。3. 培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4. 情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5. 激活幼儿对科学活动的爱好。教学重点、难点1. 引领幼

2、儿的探究让幼儿感知影子的变化与光源的远近，照耀角度的关系2. 引发幼儿用容易的符号表示自己的发觉。活动预备1. 布置一间暗室。2. 投影屏，立体玩具吗，手电筒，记录板，纸笔。活动过程1.设疑导入提问：影子先生怎么了?他有什么变化?为什么会这样?2.激发思维，猜测，想象，建构。组织幼儿自由研究：可以用什么办法让影子变魔术呢?3.自主探究。分组试验并把发觉记录下来。重点：引领幼儿的探究让幼儿感知影子的变化与光源的远近，照耀角度的关系难点： 引发幼儿用容易的符号表示自己的发觉。4.共享沟通。5.抛出问题，拓展延长。问题：影子是从哪里来的?他只能是黑色的吗?他还会变什么魔术?教学反思影子向来是孩子们感

3、爱好的话题，将科学教导融于同学的生活中是新观念的体现，设计活动旨在利用让同学探究影子，让同学了解影子与光的密切关系，激活同学对影子的奇怪与爱好，学习科学的办法，养成良好的科学态度。活动开头，我以猜谜语的形式导入，让同学们寻觅自己的伴侣影子，以这种方式，可以使同学快速的集中精神，很快的进入课堂角色中来.接着就让孩子自己动手探究发觉影子,让孩子从实践中感悟出真知，让同学自己去探究，去发觉，培养自主合作探索的能力，在乐观的研究沟通和精心的观看中弄明了影子的神秘，孩子的创新精神和思维能力并发出火花。第一次操作后，孩子们获得了“由于有光,物体拦住光,所以产生影子”的道理.接着又从孩子的生活阅历导入,观察

4、多媒体课件”生活中的影子”,从孩子的认知动身，沟通已有些生活阅历，让他们畅所欲言，进展语言和思维的同时启发了对影子外形、大小、变化的爱好，从中启发其次次探究的爱好。其次次探究的重点是引领同学从不同的方向照物体，发觉影子的方位及大小变化。在这次操作中，并不是全部的孩子都胜利地发觉了影子变化的隐秘，所以我请几名胜利的孩子到前台来示范操作，我举行引领小结，然后让全部的孩子举行第三次操作，并要求孩子把操作结果记录下来，效果很好，全部的孩子都在科学探究活动中体悟到了胜利的乐趣，培养了自信念。(本文.来源：快思.教案网)最后，向同学介绍了影子对人们生活的影响，并观察了月食形成的缘由的短片。本次科学探究活动

5、，我抓住了孩子对科学现象奇怪、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践探究中发觉科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发觉问题，体悟到胜利的喜悦。这堂科学活动课是借鉴市科技馆的活动手册影子的隐秘一课开展的，这次的教学是一次成长的教学，由于今日科技馆的教师和北京的专家教师也莅临了我的课堂，并对我的这节课做了点评，尚教师先是对我课堂好的一面做了表扬，第二对课堂的不足之处做了探讨，并结合科技馆鲁教师的看法和我一起共同举行了修改，让我的确感触了科学教学的魅力，今日的课堂教学是紧急的也是欢乐的。2、大班科学影子的隐秘教案反思活动设计背景幼小的孩子个个奇怪，好问，好探

6、究，所以我挑选了这个教学内容。我用“做中学”的理念，原则，设计，组织这个教学活动，这个活动内容符合孩子的年龄特征和求知欲望，是孩子日常生活中比较认识的现象，孩子在生活中发觉过影子，活动中能用运各种手段动手动脑解决问题。活动目标1. 利用自身的探究让幼儿感知影子的变化与光源的远近，照耀角度的关系。2. 激活幼儿对探究科学的爱好。3. 培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4. 情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5. 激活幼儿对科学活动的爱好。教学重点、难点1. 引领幼儿的探究让幼儿感知影子的变化与光源的远近，照耀角度的关系2. 引发幼儿用容易的符号表示自己的发觉。活动预备1. 布置一间

7、暗室。2. 投影屏，立体玩具吗，手电筒，记录板，纸笔。活动过程1.设疑导入提问：影子先生怎么了?他有什么变化?为什么会这样?2.激发思维，猜测，想象，建构。组织幼儿自由研究：可以用什么办法让影子变魔术呢?3.自主探究。分组试验并把发觉记录下来。重点：引领幼儿的探究让幼儿感知影子的变化与光源的远近，照耀角度的关系难点： 引发幼儿用容易的符号表示自己的发觉。4.共享沟通。5.抛出问题，拓展延长。问题：影子是从哪里来的?他只能是黑色的吗?他还会变什么魔术?教学反思影子向来是孩子们感爱好的话题，将科学教导融于同学的生活中是新观念的体现，设计活动旨在利用让同学探究影子，让同学了解影子与光的密切关系，激活

8、同学对影子的奇怪与爱好，学习科学的办法，养成良好的科学态度。活动开头，我以猜谜语的形式导入，让同学们寻觅自己的伴侣影子，以这种方式，可以使同学快速的集中精神，很快的进入课堂角色中来.接着就让孩子自己动手探究发觉影子,让孩子从实践中感悟出真知，让同学自己去探究，去发觉，培养自主合作探索的能力，在乐观的研究沟通和精心的观看中弄明了影子的神秘，孩子的创新精神和思维能力并发出火花。第一次操作后，孩子们获得了“由于有光,物体拦住光,所以产生影子”的道理.接着又从孩子的生活阅历导入,观察多媒体课件”生活中的影子”,从孩子的认知动身，沟通已有些生活阅历，让他们畅所欲言，进展语言和思维的同时启发了对影子外形、

9、大小、变化的爱好，从中启发其次次探究的爱好。其次次探究的重点是引领同学从不同的方向照物体，发觉影子的方位及大小变化。在这次操作中，并不是全部的孩子都胜利地发觉了影子变化的隐秘，所以我请几名胜利的孩子到前台来示范操作，我举行引领小结，然后让全部的孩子举行第三次操作，并要求孩子把操作结果记录下来，效果很好，全部的孩子都在科学探究活动中体悟到了胜利的乐趣，培养了自信念。最后，向同学介绍了影子对人们生活的影响，并观察了月食形成的缘由的短片。本次科学探究活动，我抓住了孩子对科学现象奇怪、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践探究中发觉科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有

10、能很好地发觉问题，体悟到胜利的喜悦。这堂科学活动课是借鉴市科技馆的活动手册影子的隐秘一课开展的，这次的教学是一次成长的教学，由于今日科技馆的教师和北京的专家教师也莅临了我的课堂，并对我的这节课做了点评，尚教师先是对我课堂好的一面做了表扬，第二对课堂的不足之处做了探讨，并结合科技馆鲁教师的看法和我一起共同举行了修改，让我的确感触了科学教学的魅力，今日的课堂教学是紧急的也是欢乐的。3、大班科学活动影子的隐秘教案反思设计意图：按照3到6周岁学习与进展指南，5到6岁幼儿总是喜爱刨根问底，喜爱自己探究发觉答案。而我们生活中的影子，是幼儿常见并且常常接触的实物，在日常中，常常见幼儿踩影子等自发活动，可见，

11、这是幼儿感爱好的情愿去常识探究的科学现象，因此，这节课以幼儿的爱好为动身点，引领幼儿乐观探究，并能够凭借自己的能力发觉大自然的隐秘，从而体悟探究和参加的乐趣。活动目标：1.培养幼儿感知和探索的能力及欲望。2.发觉影子的隐秘与太阳光芒的关系。3.探究发觉影子的变化和物体的位置变化有关，获得相关阅历。4.培养幼儿的动手能力和规律思维能力。5.激活幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动预备：纸(各种图形或剪纸)，剪刀，粉笔，一些建造物和影子的图片，手电筒，各种形体的模型或玩具等。活动过程：一、课前预备1.清晨来园，将幼儿带到操场，请幼儿站在阳光下，观看自己的影子，并拿出粉笔将自己站立的位置和自己的影子做出

12、标记(幼儿可以相互帮忙)。2.观看幼儿园里每样东西他们的影子的位置。二、图片导入，谈话。1.出示各种事物及它们的影子的图片，请幼儿观看，它们有什么特点，有什么共同点，那是什么?你在哪里见过?2.为什么会浮现这种状况。(请幼儿大胆的猜想思索)三、认真观看，引领幼儿发觉影子的隐秘。1.拿出模型或玩具，放在阴影处，请幼儿观看它有没有影子?为什么?2.放在光芒亮的地方，再次观看。3.在暗处用手电照耀，观看。(把同样的东西，放在不同的地方，它们有什么变化呢?为什么会浮现这种状况?)四、猜猜看，进一步发觉影子的隐秘。1.展示各种图形的纸片，用手电筒照耀，请幼儿观看投射到墙上的影子，请幼儿猜一猜它们是谁的影

13、子?(思量：为什么他们的影子不一样?我们小伴侣的影子一样吗?)2.将手电筒拉近或者远离，影子有什么变化?(思量：为什么?)(引领幼儿发觉：影子与光和物体的远近有关系。)五、嬉戏。1.老师与幼儿一起玩手影嬉戏，请幼儿体悟参加的乐趣和探究发觉的爱好。2.与幼儿一起剪纸，并将剪下的外形拿到光芒中，观看自己剪纸的影子外形。体悟胜利及成就感。六、课堂延长：检验成绩。1.午间，带领幼儿到操场，找到自己标记的位置，观看影子的变化，并用不同色彩的粉笔重新标记。2.下午离园，再次观看，标记。七、总结 请幼儿总结影子的隐秘，其次天来园告知教师。活动反思：我设计的这次活动，符合大班5到6岁幼儿年龄特点，大部分幼儿乐

14、观参加，主动收集数据，对活动有着深厚的爱好，并能乐观探究，仔细思量，主动参加其中，学会与其他小同伴合作完成等目标要求。但是，仍有两到三名幼儿表现为爱好不大，或者不能参加到最后，半途而废的状况。我对这三名幼儿举行了逐个了解，发觉，有一名幼儿社会认知水平显然高于其他幼儿，且生活阅历丰盛，对于影子的熟悉已经很成熟，因此，在活动一开头的时候表现乐观，甚至迫不及待的想要告知全部人他所知道的影子的隐秘，但是，随着活动的继续，他表现为爱好缺缺，对于一些图片和模型，及教师的问题都很敷衍，我认为这也是由他的年龄特点所形成的，使他对于自己早已了解的东西没有了新奇感和探究的欲望。还有两个幼儿，对于活动表现出爱好，但

15、参加程度不高，有的活动程序显得比别的同年龄幼儿稍显吃力，不能很好的完成，也不会主动寻求伙伴的协助或者自己努力思量，而是希翼求助于教师来替他完成。这种状况，我想，是因为这两名幼儿的进展水平低于其他幼儿，且平常没有得到过多的生活阅历堆积的结果。4、大班科学活动教案：奇异的影子教案(附教学反思)设计意图影子是幼儿几乎天天都能见到的，也是孩子们感爱好的话题。影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都引起幼儿剧烈的奇怪心和探索欲望。让幼儿了解影子与光的密切关系，激活幼儿对影子的奇怪与爱好，让幼儿在做一做，看一看，玩一玩中去探究是最好的办法，因此，特设计了 奇异的影子这一活动。活动目标1、探索影子的成因，

16、初步了解影子的变化与光之间的关系。2、能合理举行光与影子关系的猜测，并乐于操作、验证。3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5、激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备光芒较暗的教室、手电筒、各种玩具、布娃娃、记录纸等。活动过程一、猜谜导入，激活幼儿活动的爱好。请幼儿猜谜语：有个好伴侣，每天跟我走，有事走在前，有时走在后。我和他说话，就是不开口。二、组织幼儿操作试验，了解影子的成因。1、老师结合阅历提问：你们在什么地方见过影子?为什么会有影子?在什么地方没有影子?2、幼儿拿出手电筒和玩具分组做影子的试验，看看发觉了什么?(老师参加其中)理解影子的成

17、因之一：有光的地方有影子，没有光的地方没有影子。3、引领幼儿举行探究试验，拿手电筒照玩具和手，利用自己的试验发觉影子与物体和光三者的关系。发觉影子的成因之二：不透光的物体遮住了光才会有影子。三、幼儿操作探究，理解影子的变化与光和物体的距离、位置有关。幼儿两人一组，用手电筒做光源从远近不同的距离、凹凸不同角度照耀布娃娃，观看布娃娃影子的大小变化，并做好记录。小结：当光离物体近时，影子变大。离物体远的时候，影子变小，光从低处照相物体的时候，物体变大，从高处照相物体的时候，物体变小。四、引发幼儿说出还有什么样的光能照出影子?让幼儿知道有光才会有影子的道理。老师小结：太阳光、月光、灯光、烛光等能照出物

18、体的影子。五、影子的通过。1、沟通：你们知道生活中影子有哪些用处?2、小结：人们用影子的原理发明白电影;工程使用高楼的影子计算出高楼的高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理发明白一种很好玩的皮影戏。活动延长在科学区提供各种卡纸剪得西游记人物卡片、手电筒等，组织幼儿玩皮影戏的嬉戏，继续探究光与影的隐秘。活动反思在活动中，首先抓住孩子的认知特点，创设一个活泼好玩的氛围，让孩子乐观主动的自我发觉，利用做一做，看一看，玩一玩，让孩子在玩中观看、探索影子的产生、影子的隐秘等问题。第二在多次的嬉戏体悟中，让幼儿获得了关于影子现象的产生和变化的丰盛阅历，并引领幼儿充分的发表自己的

19、看法，培养了孩子们的创新精神，使幼儿体悟到了操作探究的乐趣。5、大班科学活动教案：我的影子伴侣教案(附教学反思)教学目标：1. 能乐观探究影子的神秘，感知太阳光对形成影子的作用，猎取有关影子形成的详细阅历。2. 能与伙伴合作玩手影的嬉戏，提升观看力以及想象力。3. 在影子嬉戏中，增加对科学活动的探索欲。4. 培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5. 激活幼儿对科学活动的爱好。教学预备：1. 对自己的身体感爱好，乐意观看自己的身体;在户外活动中玩过“踩影子”的嬉戏。2. 挑选有太阳的天气，在户外举行。重点难点：太阳光对影子形成的作用。教学办法：嬉戏法、观看法。教学过程：一、导入部分。1.

20、 嬉戏“找影子”，激活幼儿对影子的爱好。师：“今日教师给你们带来了一个很有趣的谜语，想不想来听一听呀?”师：“有一个好伴侣，向来跟着你，身体黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。这个好伴侣是谁呀?”师：“你的影子伴侣在哪里呢?”2. 带领幼儿到户外有阳光的地方找影子。师：“你们找到自己的影子了吗?它在哪里啊?”1.幼儿按照老师的谜语，猜想谜底。幼：“想。”幼：“宠物。”幼：“灰尘。”幼：“影子。”2.幼儿感触影子的存在。幼：“找到了。”幼：“它在我的后面。”幼：“它在我旁边。”幼：“它在我前面。”因为大班的幼儿对于谜语这种形式都比较喜爱，因此以谜语的形式导入，一下子就激活起幼儿活动的爱好

21、，调动了幼儿的乐观性，为下面的活动做一个铺垫。接下去利用老师的提问“那你的影子伴侣在哪里呢?”顺理成章地过渡到下一个环节，将幼儿带领到太阳底下找影子。二、开展嬉戏“踩影子”，巩固幼儿对影子的熟悉。师：“我们来玩一个踩影子的嬉戏，想玩吗?”师：“记住，在跑得时候注重避免其他小伴侣，不要碰撞在一起，庇护好自己。”师：“这个嬉戏有趣吗?你踩到谁的影子了?”师：“在玩这个嬉戏的时候，你发觉了什么?” 举行嬉戏“踩影子”，知道自己动的时候影子也会跟着动。幼：“想。”幼：“记住了。”幼：“我踩到了她的影子。”幼：“我发觉我踩住一个人的影子，但是假如他走了之后，影子也会跟着她走。” 老师利用“踩影子”的嬉戏

22、，让幼儿观看自己影子的变化，因而浮现了各种不同造型的影子，增添了活动的趣味性。幼儿也能按照自己的亲身实践，大胆地做出回答，一定程度上调动了幼儿的乐观性。三、利用“藏影子”嬉戏，了解影子形成的神秘。1. 嬉戏“藏影子”。师：“刚刚我们玩了踩影子的嬉戏，现在请你们来玩一个藏影子的嬉戏，想一想怎么才干把自己的影子藏起来，不被别人踩到呢?尝试看。”师：“你有什么好方法把你的影子藏起来或者把你的影子变没了呢?来尝试看吧!”2. 引领幼儿藏影子。师：“嬉戏有趣吗?你是怎么把影子藏起来的?”师小结：在阳光找不到的地方，在大的影子(如树、楼房等)底下，自己的影子就没了。3. 幼儿猜想研究。师：“那哪些地方会有

23、影子呢?为什么有影子?”师小结：由于物体拦住了阳光就有影子了。 幼儿嬉戏“藏影子”，知道藏影子的方法。幼：“想。”幼：“跑到年级里去。”幼：“跑到树下面。”幼：“跑到大的影子下面藏起来。”幼：“由于那里有太阳，太阳照着我们，我们就有影子了。” 本环节引领幼儿在找到影子之后又去“藏影子”，充分激活了幼儿的探索欲，利用嬉戏引领幼儿主动地探究影子的神秘，循序渐进，层层深化，为幼儿创设了一个宽裕、活跃、开心的环境，让幼儿在这之中，体悟活动带来的乐趣。同时按照自己的猜想，利用实践，自己去寻觅问题的答案，增加幼儿的自信念，激活幼儿对科学活动的探索欲。四、合作玩手影嬉戏。老师示范手影，请幼儿猜猜这是什么。师

24、：“影子还会跟我们玩嬉戏呢，看教师的手变一变变成什么了呀?”师：“你们也用小手变一变，看看你的小手会变成什么?”师：“书上还有好多好多的手影嬉戏，请你们学会了，表演给其他的小伴侣看好吗?” 幼儿与老师、伙伴一起玩手影嬉戏，知道影子可以变成不同的外形。幼：“变成了老鹰。”幼：“变成了小狗。”幼：“她变成了小兔子。”幼：“好，我要变一只老虎出来。” 本环节按照幼儿对影子伴侣的熟悉，知道影子还可以变出好多不同的外形。利用教师的示范，引起幼儿对探究讨论各种其他小动物的爱好，协助幼儿进一步了解影子的神秘，也增添了活动的趣味性。教学反思：本周因为天气的缘由，没有太阳，因此我们的教学活动只能在室内举行。本次

25、活动原本要是感知太阳光对形成影子的作用，主要利用“踩影子”和“藏影子”的嬉戏直接协助幼儿举行有关影子形成的详细阅历的猎取。由于没有阳光，老师只能通过幼儿已有些阅历来绽开研究，孩子们对影子还是有一定的熟悉的，对于老师提出的两个嬉戏也是跃跃欲试。但对于如何藏影子，因没有亲身的试试，显得有的纠结。之后举行的手影嬉戏介绍时，许多幼儿都看着图片跟着一起做，一会小兔子、一会老鹰的，明显幼儿对于这种自然形成的现象，有着剧烈的奇怪心。对没能玩到“踩影子”和“藏影子”的嬉戏，还是有点圆满的，争取在下次有阳光的是时候，带着他们去操场玩一回，让他们感触一下影子的神秘。6、大班科学活动教案：水的隐秘教案(附教学反思)

26、活动设计背景天气慢慢变暖了，我班的孩子们对水的爱好很大，常常有水的地方游戏、打闹。我想起了新纲要中指出：“老师要擅长发觉幼儿感爱好的事物和偶发大事中所隐含的教导价值，掌握教导时机，提供适当引领，让孩子运用感官，亲手动手动脑去发觉问题、解决问题，并乐观参加幼儿的探究活动。”我心想，何不通过孩子们的这种爱好，来上一节关于水的活动课。活动目标1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的。2、知道水会随温度的变化展现不同的状态。3、了解水的重要性，懂得节省用水。4、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5、激活幼儿对科学活动的爱好。教学重点、难点感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可

27、流淌的了解水的重要性，懂得节省用水。活动预备1、每人两个分离装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆2、事先在冰箱里冻好冰块3、老师预备酒精灯、烧杯等活动过程1开头部分; 师展示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水师：“刚才，孩子们都玩得很兴奋，可是你知道吗?(压低声音夸张状)水呀，还有许多隐秘呢。今日，我们就来熟悉水的隐秘，好不好?”2基本部分; 熟悉水的特性1、看老师请幼儿展示装有牛奶和水的透亮杯子。师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小伴侣只用眼睛看，说说它们有什么不一样?(只用眼睛看语气重一些)幼：水清清的，牛奶浓浓的;水是无色的，牛奶白色的。小结：水是无色的评析

28、：本环节，老师多次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种阅历，尤其对平时喝的水、牛奶，他们很简单想到滋味等其他的，而老师引领孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“色彩”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。2、尝老师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有滋味。小结：水是无味的引发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的评析：让幼儿尝，他们亲手感触，探究爱好更浓了3、观看师在水杯、牛奶杯中分离放入一片艳丽的花片，引领幼儿观看并说出自己的感觉，例：你能看见吗?为什么?幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不

29、透亮。小结：水是透亮的。引发幼儿想方法：你还可以用什么办法证实水是透亮的?例：把小手放入整洁水中，隔着盛满水的瓶子相互能看见等。评析：老师对于孩子一些偏离实际的说法、主意要准时正确引领，引领并引发他们能够准时回到要体现的内容上来，孩子也在不停的研究、探讨中形成了学问。4、动几人一组将杯子里的水倒入盆中，引领幼儿感知水的流淌，提问：水是怎样的?小结：水是可以流淌的。水的流淌性还从哪里看出来，引发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的学问在操作中明朗化、清楚化。5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透亮、可流淌。本环节总评：幼儿与老师一同利用看一看、尝一尝、动一动等多种

30、形式，对水的特性有了一个全面了解。熟悉水的三态变化1、水变冰师：水对小伴侣说：“我还会变魔术。”(压低、夸张状)幼：啊，变魔术。师展示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么状况下会变成冰?”幼儿：天冷时?在冰箱里。小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰评析：用孩子们感爱好的魔术引出内容，幼儿心情高涨，求知欲望更剧烈。2、观看体悟 冰变水(1)请幼儿用手摸一摸，说出感觉(冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的)(2)师：想一想冰在什么状况下变成水。幼：天气温暖了 放在热水壶上加热师请幼儿把冰放在玻璃杯里加热，验证幼儿的猜想。小结：冰在温度变高时就会渐渐变成水，而且温度越高化的越快。3、操作试验 水变

31、水蒸气、水蒸气变成水(1)提问：玻璃杯里的水加热会怎么样?爸妈烧开水时你发觉了什么?热水杯上盖一张纸，你会发觉什么?(2)试验观看在酒精灯上给水加热，引领幼儿观看水的变化幼：“有热气浮现”“有水气”小结：水变成了水蒸气在热水杯口盖一纸片，请幼儿观看纸片变湿了。小结，水蒸气随温度下降变成了水。总结：水有三态。固态，象冰;液态，象水;气态，水蒸气。本环节评析：幼儿利用猜想及平常的观看，到今日的体悟，加深了对水的另一个了解：水的三态变化。水的用处提问：水有什么用处?假如没有水，会怎样?我们怎样庇护水资源?幼儿研究得出：水对人类，对植物、动物用处特殊大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不

32、开水。3 结束部分; 总结：水对我们用处很大，我们一定要节省用水，不能铺张水。教学反思幼儿园科学教导的目的之一是培养幼儿探究的爱好，老师时刻要为幼儿的探究认知创设一个宽裕、和睦、自由的环境氛围，让幼儿有充分的时光和空间熟悉物质的性质。本次教学活动利用看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体悟中，对水的概念从形象到抽象的提高，让幼儿在活动中自始至终都是“试验者”，学问在孩子们的实践中自然就形成了。7、大班科学活动教案：空气的隐秘教案(附教学反思)活动目标：1.利用亲手试验和嬉戏来感知空气的存在以及压力等，知道空气与我们的生活密切相关。2.激活幼儿对空气举行观看和试验的爱好。3.了解雾霾天气，从小培养

33、幼儿的环保意识。4.充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。5.使幼儿对探究自然现象感爱好。活动预备：瓶子、纸团、玻璃杯、蜡烛;课件活动过程：一、科学小试验：放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?1.猜测：能不能把放在瓶口的纸团吹进瓶子里?2.介绍操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的纸团放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹进。3.幼儿操作，师观看指导。4.观察视频总结为什么吹不进。(空气的压力)二、试验二：不吹自灭1.师介绍操作要求2.幼儿操作，师指导。3.小结：空气里有燃烧需要的氧气，氧气没了蜡烛自然熄灭三、总结研究1.空气的特点：看不见，摸不着，无色，无味。2.空气的重要性：

34、动物植物以及人类都离不开空气。四、了解雾霾天气1.什么是雾霾?2.雾霾天气哪里来?3.雾霾对人类的影响。4.对雾霾我们(小伴侣)能做什么?活动反思：指南中提出：幼儿科学学习的核心是激活探索爱好，体悟探索过程，进展初步的探索能力。成人要擅长发觉和庇护幼儿的奇怪心，充分通过自然和实际生活机会，引领幼儿利用观看、比较、操作、试验等办法，学习发觉问题、分析问题和解决问题;协助幼儿不断堆积阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着许多“小隐秘”，空气本身就是看不见，摸不着的东西，空气的隐秘这一活动的内容实际是很抽象的，雾霾天气更是难以理解，但对幼儿举行这方

35、面的环保教导又是十分须要的，如何能让幼儿理解这个学问点是个难点。对比指南的要求以及按照幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程，过程中以“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?”和“不吹自灭”两个小试验举行探究，试验一是“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?”，这个环节按照幼儿的阅历觉得十分简单吹进瓶子里，而结果却让幼儿很吃惊，不管是用劲还是轻轻吹都无法把纸团吹进瓶子里，从而在亲身体悟中让幼儿感知空气的压力;试验二是让幼儿利用自己的操作观看了解空气中有燃烧需要的氧气。这两个环节让幼儿在玩中学，在一个轻松欢乐的氛围中，感知了空气的特点及作用。最后环节，抓住了今年的社会关注点“

36、雾霾”，虽然“雾霾”对我们南方城市来说是少见的，可以说对我们而言是较遥远的，但在现代社会里对治理雾霾又是势在必行的。因此，本次活动后半部分从了解什么是雾霾?雾霾天气哪里来?到雾霾对人类的影响。最后研究对雾霾我们(小伴侣)能做什么?这几个环节中让幼儿多方位了解关注“雾霾”，让幼儿知道从小这样做的重要性，达到对幼儿从小举行环保教导的效果。在囫囵活动中通过幼儿的奇怪心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果十分好，甚至超过了预期效果。囫囵活动既让幼儿体悟了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了庇护环境的须要性，同时也培养了幼儿的观看力及动手操作的能力，这个活动在大班开展是十分故意义和有须要的。

37、8、大班科学活动教案：风的隐秘教案(附教学反思)设计背景孩子们对大自然中各种各样奇特好玩的科学现象有剧烈的奇怪心和探究欲望，“风雨雷电”这些自然现象，既普遍存在而又有无穷神秘。孩子们是盼望熟悉这些自然现象的。例如“风”，对孩子们来说并不生疏，他们玩过许多风的玩具和嬉戏。我发觉“风”是孩子需要的、感爱好的内容。但他们对“风”的熟悉只停歇在直观的现象，这已不能满足他们的需求，所以，我追随孩子的阅历和生活，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的隐秘“的活动。活动目标1、激活幼儿的探究欲望，乐意参加探究风的嬉戏。2、让幼儿初步了解风是怎样形成的，并熟悉风的一些用途和危害。3、培养幼儿对事物的奇

38、怪心，乐于大胆探索和试验。4、使幼儿对探究自然现象感爱好。5、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。重点难点初步了解风的形成，熟悉风的一些用途和危害。活动预备1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等。2、 风类玩具。3、 有关风的用途及危害图片活动过程1、初步熟悉风是由空气流淌形成的。(1)运用魔术箱和塑料袋证实空气的存在，并且就在我们的周围。(2)展示2个弥漫气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说说观看到了什么，引出“风”。利用对照，引领幼儿说出：流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。(3)老师小结：空气流淌形成风。2、试试创造人造风。(1)展示风车，告知幼

39、儿它们都想和风做嬉戏，但是教室没有风，怎么办?(2)幼儿自由挑选创造风的材料，试试用各种材料创造风。(3)老师小结人造风的办法，并鼓舞幼儿想出更多的办法。3、幼儿观察图片，了解风在生活中的一些用途和危害，引领幼儿辨证地看待事物。4、嬉戏：羽毛飞起来了。让幼儿运用人造风的一些办法创造风，人鸡毛飘得又高又远。教学反思新纲要指出：幼儿科学教导是科学启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探索问题，解决问题从而体悟发觉的乐趣。 我设计的这节科学探索活动，一开头就通过魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼儿参加活动的爱好，使幼

40、儿“无心”的奇怪转化成了“故意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观看性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把弥漫气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿利用观看，对照，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的乐观思维。第二，纲要中强调：“老师应提供丰盛的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式举行探究提供活动的条件。”活动中，幼儿利用 “做中学”活动的重要环节，挑选材料创造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表述中猎取学问，并在此

41、过程中习得学习的办法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引导幼儿再次深化地举行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。囫囵活动，赋予幼儿 较宽裕的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引领者，专心聆听幼儿的表达，并准时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们利用观看、动手、探索，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。固然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维能力的培养，增加他们的自立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。9、大班科学活动教案：溶解的隐秘教案(附教学反思)活动意图：水是我们日常生活中不行

42、缺少的，水与我们生活有着密切的关系。水是生命之源，水孕育了大千世界，芸芸众生，水为生命提供能量，让生命能够存活。水也是社会经济进展和日常生活不行缺少的重要自然资源和环境因素。活动目标：1、了解物体在水中的溶解现象，激活探究爱好。2、知道惟独利用试验才干找到正确答案。3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5、激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：1、方糖、花生、麻油、果珍。2、透亮的杯子、小碗、筷子、勺子。3、小博士课件。4、幼儿人手一份记录本和笔。活动重点难点：活动重点：在观看、比较和试验的过程中了解物体在水中的溶解现象。活动难点：会记录自己的

43、猜测和试验结果，知道惟独利用试验才干找到正确的答案。活动流程：观看引趣猜测试验迁移运用活动过程：一、观看引趣1、看一看，闻一闻，教师给预备了什么样的试验材料。2、幼儿观看，老师指导。3、幼儿叙述观看结果，知道试验材料名称，了解其形状特征。二、猜测试验(一)试验一：谁不见了1、猜测并记录：谁不见了(1)这些材料要和水来作嬉戏，先请大家想一想，假如把它们放进水里，会浮现什么状况呢?谁会不见了?(2)幼儿猜测并记录。提出记录要求：挑选两种符号，一种表示它不见了。另一种表示它还在。(3)出示幼儿记录，幼儿叙述自己的猜测。2、试验并记录：到底谁不见了(1)小伴侣的说法各有不同，到底谁猜对了谁猜错了呢?我

44、们还是做个试验尝试对吧。在做试验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，举行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观看观看，看看有什么好玩的现象发生?然后，在你的记录本上，把这种好玩的现象记录下来。(2)幼儿试验，老师观看，随机指导。(3)幼儿叙述自己的发觉。(4)小结：小伴侣猜测的和试验出来的结果有些一样，有些不一样，惟独动手做一做，我们才干知道正确的答案是什么。(二)、试验二：谁能取出来1、提出问题：放到水里的材料，还能取出来吗?(幼儿猜测，叙述。)老师演示大表格让幼儿猜测并记录猜测结果。2、提出试验要求：这里有许多的小工具，有小勺，筷子。现在你们就要用这些小工具，看看刚才你们放进水里的这些材料，哪

45、些还能取出来，哪些取不出来了。记录试验结果。3、幼儿试验，老师巡回指导。4、幼儿拿记录本叙述自己发觉的现象，老师鼓舞幼儿大胆表达与伙伴不同的意见。5、老师演示PPT，出示大的记录表和孩子一起记录自己的试验结果。6、提问(1)你发觉什么可以从水中取出来?什么不行以取出来?(2)我们来看看有没有不同看法?(3)为什么方糖和果珍取不出来了?它们到哪里去了?7、老师小结，协助幼儿理解溶解的概念。今日利用做试验，我们知道了不同的物体放进水中会有不同的现象发生。像花生放进水中，沉下去了。油放进水中，浮起来了。果珍放进水中，使水转变了色彩。糖最后看不见了。象糖和果珍这种放进水中经过充分的搅拌之后，通过各种小

46、工具能不能取出来?放进水中不能取出的现象，有个好听的词表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放进水中后花生还是花生，油还是油。我们用小工具一取就把他们取出来了。他们不能“溶解”在水中。三、迁移运用1、谁能告知我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中?2、演示课件引领幼儿思量。活动延长：展示沙子、肥皂、泥土。问：这些是什么?它们能溶解在水中吗?回家后做做试验，明天告知我和大家。活动反思：采纳个别引领和间接指导的办法。利用讲解、示范让幼儿熟悉记录卡的使用办法以及“溶解”、“不溶解”的办法。而且利用记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的协助幼儿把握理解溶解的有关学问

47、。增加幼儿对科学的探究爱好。活动中老师利用两个问题情景的创设，把模式贯通其中。利用孩子的猜测，验证，发觉溶解的隐秘, 培养孩子严谨的科学态度，懂得惟独利用试验才干找到正确的答案。不足之处：1、无数幼儿活动中多以听和记录为主，很少主动提出问题。2、因为操作材料有限，不能每个幼儿都举行操作。10、大班科学奇特的影子教案反思活动目标：1、引领幼儿乐观有爱好地探究影子的产生和变化，使幼儿发觉影子的产生与变化是与光源的变化有关的。2、培养幼儿间的商议、合作关系，鼓舞幼儿记录试验结果。3、利用观看、沟通与研究等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。4、能大胆举行实践活动，并用尽整的语言表述自己的看

48、法。活动预备：幼儿每人一个手电筒，若干小玩具和圆柱体积木，每人一份记录卡，每人一支记号笔，投影仪，多媒体课件。活动过程：一、手影嬉戏导入：猜猜小动物二、影子的产生。1、第一次操作观看：幼儿拿手电筒和玩具分组做影子试验，探究发觉光、物体和影子三者的关系。2、沟通：你是怎样协助物体找到影子的?引领幼儿：打开手电筒，光照在板上没有影子，让光照在影子上影子浮现在板上，关上手电筒板上就没有影子了。3、小结：由于有光，物体拦住了光，所以有影子。4、研究：生活中还有哪些光能照出影子来?5、小结：生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。三、影子的变化1、展示多媒体课件，向幼儿出示生活中的影子图片。

49、请幼儿观看，都发觉了哪些物体的影子?。来.源屈.教师教.案网，有什么特点?光源是什么?2、沟通：你发觉这些生活中的影子都一样吗?3、小结：影子有些大，有些小，还有各种外形。4、其次次操作观看：引领幼儿从不同的方向照物体，发觉影子的方位及大小变化。5、沟通：你的影子是怎么变的?6、小结：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁边，影子大。7、第三次操作记录：让我们再去试一试，把你试的结果记录下来。8、讲评记录卡。四、影子的通过。1、沟通：你们知道生活中影子有哪些用处?2、小结介绍：人们用影子的原理发明白电影;工程使用高楼的影子计算出高楼的高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰

50、的高度;艺术家用影子的原理发明白一种很好玩的皮影戏。3研究：影子在生活中还会造成哪些不便?4、介绍无影灯：在医院，医生动手术时假如有影子会让他们看不清，就会发生医疗事故，所以他们向科学家求助，科学家就发明白一种无影灯，在这种灯下影子就会没有了。活动延长：向家长、教师了解无影灯的原理。活动反思：综合实践活动不是“教”出来的，而是“做”出来的，是同学从做中学而举行的阅历重组的活动。我们知道综合实践活动是以活动为主要开展形式，强调让同学亲身经受、动手去做，使同学在各种活动中获得对于实际的真切感触，真正体现了同学是教导的主体和自我进展的主体，同学的主体性是在实践活动中形成和进展起来的，活动和交往是同学

51、成为个体生活的主体和社会生活的主体的必经途径。以活动为载体，在实践中感触自然，体悟生命的意义。听别人说得津津乐道，不如亲手做一做来得实在。综合实践活动就是同学在自由的氛围中真真实切地感触、试验、探索。让他们在活动中体悟生活百味，心得胜利的喜悦。所以在设计奇特的影子这一主体活动时我充分的考虑到了这一点，活动主要就是以同学体悟为主，同学在体悟中获得，在体悟中发觉，在体悟中成长。本课的教学目的是在手影嬉戏中充分调动同学的学习爱好，提升他们观看、寻觅影子的热烈。那么在这一环节，我充分的让同学在小组内仿照各种动物，做出关于它们的手影动作，同学的乐观性相当的高，同时，我通过多媒体课件播放各种手影的图片，给

52、同学以借鉴，这样他们的爱好更高了，当仿照出一种或多种动物时，从他们的脸上我看见了胜利的喜悦。在出示这一环节上越发让我喜出望外的事，居然有两组同学通过自己制作的手影动作编出了两个柔美、风趣的手影故事，顿时，也让我感触到了胜利的的喜悦，这喜悦是同学们给予我的。课堂上处处洋溢着同学对自己作品的联想，呈现着孩子们独具共性的作品和话语。传达着一群天真烂漫的孩子对生活的无比热爱。在这样的“活动”中，同学高兴奋兴地耕耘、心得。在潜移默化的熬炼中，同学的综合实践能力、口语交际能力等得到了很大的提升。以活动为平台，在沟通中绽放才智，培养同学的合作意识。综合实践活动把教学过程视为一种交往合作的过程，是师生在社会这

53、一广大天地中举行的多边、多向、多方面的人际交往和互相作用的过程，强调把学习活动和社会活动结合起来，把学术的目的和社会的目的、个人的目的和群体的目的协调起来。“三个和尚没水喝”的故事向来以来奚落着我们合作意识的稀薄。综合实践活动课程的开展为培养同学的合作意识创设多种机会，提供了良好的条件。在举行手影嬉戏和影子试验这一环节中，我充分通过了小组合作的意识，有目的的让同学在小组中举行活动，培养合作意识，熬炼交际能力。有些小组刚开头并不团结，导致有些同学能做手影，而有些同学做不了，纠其缘由是没有人协助拿手电筒，自己就不能做，这样，小组内的活动就比其他小组要慢了许多，想固然，绝对是编不了故事啦!在出示中就

54、比其他小组要略逊一酬。在其次个实验中，我就特意走到刚开头不团结的一小组，容易的跟他们说了说上次的缘由，学生们是很聪慧的，一会就体味到了教师的意思，也感觉到自己本组不及别组的缘由。马上振作起来，团结合作，有些纪录、有些观看、有些试验、有些补充这样次，每一小组都很乐观，得出来的结论也很真切特殊，而且有一定的科学依据哦。经过一节课的活动，沟通，慢慢的学生们都能听取别人的建议和看法为自己所用了，也情愿把自己的主意告知别人，办法教给别人了。一方面在同学与同学的合作沟通中，每个同学是轻松的，平安的也是自由的，所以无数新鲜的点子和语言都能不经意间流露出来，另一方面在同学心目中慢慢的形成这样一个意识：做任何事

55、，几个人的才智远远超过一个人，为合作意识的培养打下基础。这次活动只是本次活动的开头，真正出色的还在后面的活动中，虽然在这节课上同学有主意，有心得，有参加，但是我还是觉得课内还有一些细小环节需要在以后的活动中进一步修改和完美。虽然这门课程本身就还没有完美，都还处在一个试验、探究、搜集、收拾的过程中，但是我信任自己能跟着综合实践活动课程一起长进。11、大班科学顽劣的影子教案反思【教学目的】1、让幼儿初步了解影子产生的缘由，试试探究影子与光芒准时间的关系。2、激活幼儿对生活中影子现象的爱好。3、培养幼儿乐于动手、乐观操作的探究能力。4、培养幼儿对科学现象举行探究的爱好。5、充分体悟“科学就在身边”，

56、产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。【教学预备】1、投影仪，电脑，CAI课件，台灯，透亮胶片、不透亮纸、剪纸娃娃、纸盒、娃娃等;手电筒若干、玩具若干;2、幼儿能区别透亮与不透亮物体，能够用肢体动作表现各种小动物。【教学过程】1、观察屏风表演，引出课题。提问：你是怎么知道的?影子是怎么产生的呢?2、投影小试验：影子的产生。(1)分离拿一张透亮胶片和不透亮卡纸放在近光源的光芒前面，让幼儿研究：为什么胶片在光芒下没有影子，而卡纸在光芒下却能产生影子?(2)幼儿自由探究：哪些物体在光芒下能产生影子，哪些物体在光芒下没有影子?小结：透亮的物体挡不住光，不透亮的物体拦住了光芒，光芒闯不过去，这就产生了影子

57、。(3)看影子，做动作，关闭灯源，让幼儿知道有光才会有影子的产生;没有光就不能产生影子。3、探究影子与光芒的关系。(1)幼儿自由探究，了解影子的不同变化。(2)老师演示小结：当物体离光源越远时，物体的影子越小;当物体离光源越近时，物体的影子越大;当光芒从左边斜射在物体上时，影子在物体的右边;当光芒从右边斜射时，影子在左边;当光芒从后边斜射时，影子在前边;当光芒从上边直射时，影子在下边4、看课件听故事，了解在不同的时光里影子的不同变化。5、谈话：知道影子在生活中的运用。6、影子嬉戏。【活动反思】1、教学语言不够精练老师语言的适意和适境，对美术老师来说，是一个最基本的要求，也是美术老师外部形象留给

58、同学最直接最直观的印象，小而言之，关系到同学美术学习的爱好;大而言之，关系到同学的审美情趣、道德情怀等等。在本节课中，我的教学语言虽然能紧扣教学环节举行，但是某些语言不够精练、精确，这是我在今后的教导教学中需要不断改进、试探的。2、效果突出的同学作品不多因为同学是当天上课当初见面，我对他们的状况不把握，对其绘画学问、创作水平缺乏了解，全体同学虽然在课堂上乐观动手、动脑，都对自己的作品弥漫了自信和满足(在评价、出示他们的作品时可以看出)，我也分层次、分布步骤做了示范和指导，但是效果突出的同学作品不多。3、播放课件时，没有准时转换出示状态在最后一个环节(机动环节)出示三幅作品时，因为我忙于用弥漫感

59、情、生动的语言介绍作品，遗忘将实物投影状态转换为电脑屏幕状态，致使同学“只闻其声，不见其作”。其实只要我略微关注一下同学当初的面部表情，就会立刻发觉这个问题。可见教学过程中老师随时关注同学的重要性。我认为这是本课教学中的一个最大不足。12、大班科学好玩的影子教案反思二、活动目标：1、乐于参与科学探索活动，了解光和影子的关系。2、对身体的影子及其变化感爱好，体悟嬉戏的欢乐。3、利用观看、沟通与研究等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。4、利用试验培养相互礼让，学习分工合作的能力。活动重点： 喜爱参与科学探索活动，体悟嬉戏欢乐。活动难点： 了解光和影子的关系。三、活动预备：投影仪、音乐雨

60、中旋律、幼儿具备影子相关阅历(事先预备好的寻觅影子视频)、人站在太阳下影子图片一张、老师幼儿具备做各种手影的阅历、画有每位幼儿影子造型的长轴纸卷一个、蜡笔。四、活动过程：开头部分：(音乐律动) 小伴侣们，今日张教师给大家带来一个谜语，请大家仔细听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好伴侣，每天跟我走，有时走在前，有时走在 后，我和他说话，就是不开口。(是一种现象，有阳光的时候就会浮现)(影子)基本部分：嗯，小伴侣们很棒，都猜对啦!我们的影子这么的奇特，那它到底是怎样产生的呢?我这有一段小伴侣们寻觅影子的视频，我们一起来看一看，好不好?那我们要带着几个任务去看，第一个：你找到了那些影子?(