有关小学语文教案范文合集9篇

1、有关小学语文教案范文合集9篇有关小学语文教案范文合集9篇作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提升，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家采集的小学语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。小学语文教案篇1授课2课时教学目的：1、会认9个生字，会写9个字会。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、领会春天的美景。教学重点：会认、会写生字，感情诵读。教学难点：领会春天美景。教学类型：精读课。教学预备：挂图，录音。课时布置：2课时教学经过：第一课时一、创设情境，激发情感。1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！出示

2、挂图生：细心观看2、你们看到了什么？生答略3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大天然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天吧。4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自在读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗读圈点。2、出示生字，请小朋友们想想办法，如何记住生字和它们交上朋友。生：小组讨论，同桌互教。3、刚刚小朋友们学得可真棒呀，如今请大家看生字，你最会学哪个字？如何记住它？生：我会认“躲、“身和“朵组合起来就是“躲，生齐读“躲。4、师演示“躲，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。生：做动作，演示“羞、“遮、“掩、“探、“触。15、真棒，你们

3、的办法可真多呀！如今请一位小教师再教大家认认这些生字。6、师指名认读。三、细读课文，感悟发现。1、春天在什么地方呢？你们听师范读或录音范读。2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后讲讲课文中的小朋友发现了什么。3、齐读课文，老师评价。生：沟通合作质疑略第二课时一、品读课文，读中悟文。过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你以为课文中的哪句话让你知道春天真的来了？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？?2、“探出头来是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？指名读4

4、、把疑问的语气读出来。5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。6、谁来表演？出示47天然段生：举手表演7、真棒，让我们来夸夸他。全班读：我们看到了她，我们闻到了她；?三、强化感受，升华感情。1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。3、请一位小朋友说说他找到的春天是什么样的。4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！四、本课小结：春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮蔽掩，躲躲藏藏，她已经悄悄地来到我们的身边，让我们用优美的文句来赞扬它吧！五、板书设计:1找春天出门找春天春天的样子六、课后反思:

5、从内容上来讲，本文用了拟人的手法描写了春天的到来，孩子们在读课文时，充足发挥了想象力，领会春天万物更新，生机勃勃的景象。刚到春天，孩子们对春天充斥了好奇。在本课学习时，我充足发挥了朗读的功能，孩子在朗读中领会春天的美妙，效果很好。充足发挥师生双方在教学中的自动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的经过中进行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自立学习的意识和习惯，为学生创设良好的自立学习情境，培养学生的个体差别，鼓励学生选择合适自己的学习方式。小学语文教案篇2第一课时教学目的：1、学会本课11个生字，正确读写宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子等词语。2、初读课文

6、，整体感悟课文内容。教学经过：一、导入新课1、今天，我们学习课文（捞铁牛），板书课题。捞：东西掉到哪里用捞这个词呢?2、看了这个题目，你们想知道什么?学生发问。(谁捞的铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果如何?)二、自学生字新词1、音形难点：潜、陷、尚、论(多音字)2、组词语宋()拴()陷()论()送()栓()滔()轮()绳()绑()铲()拖()蝇()梆()产()施()3、理解词义宋朝：朝代名。由赵匡胤建立。河中府：地方的名字。因这个地方位于黄河中游而得名。淤泥：河流、湖泊、水池等沉积的泥沙。浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。议论纷纷：很多人在议论，各

7、讲各的看法。议论，对人和事物发表看法。纷纷，言论多而杂乱。熟悉：知道得清楚。水性：水的性能，也指游泳的本事。本课指了解这段河的深浅和水流速度，而且游泳本事又很高。潜水：隐藏在水面下面活动。水手：在船上负责舱面工作的普通船员。浮力：物体在流体中遭到的向上托的力。即向上浮动的力量。工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指点施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。和尚：落发到寺庙里修行的男教徒。三、初读课文，理解文章条理，整体感悟课文1、小声自读课文。2、讨论每个天然段写什么内容?第一天然段：铁牛陷入淤泥。第二天然段：一个和尚自动提出要叫水把铁牛送回来。第三天然段：和尚做了预备工作。第

8、四天然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。第五天然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。第六天然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛。第七天然段：和尚名叫怀丙。四、分天然段朗读课文考虑：课文写了什么内容?按什么顺序写的?五、布置作业1、抄写词语2、朗读课文3、考虑课后习题第二课时教学目的：1、了解怀丙和尚是如何利用水的浮力捞铁牛的，感受古代劳动人民的聪明智慧。2、练习捉住课文重要内容教学重点：捞铁牛经过，包含预备工作，打捞经过。教学难点：捉住课文重要内容，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。教学经过：一、朗读全文考虑：1、是谁提出要捞铁牛?(板书：怀丙)2、你能根据课文内容向大家介绍一下怀

9、丙吗?谁能用一个精确的词概括一下怀丙的特点?(板书：出色)二、学习课文第一天然段1、为什么要捞铁牛，谁能读一读有关内容?2、指名读一读有关内容，谁能用自己的话讲一讲?(板书：被水冲走)三、学习课文第二天然段1、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?(人们议论纷纷，能够看出人们束手无策，毫无办法，是在大家感到捞铁牛特别困难的情况下提出来的。)2、追问：从什么地方看出捞铁牛特别困难?(从粗笨一词能够看出铁牛很重,又沉在河底，欠好打捞。从人们对此事议论纷纷能够看出大家对捞铁牛没什么好办法。)3、介绍：据资料记载，每只铁牛重四，五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。4、怀丙提出用什么

10、方法打捞铁牛呢?反复读怀丙所讲的话。(板书：叫水送回)过渡：怎么叫水把铁牛送回来呢?从这个方法中能否能看出怀丙是一个出色的工程家呢?我们先来看预备工作部分，看看他那些地方做的出色。四、学习课文第三天然段1、指名读第三天然段。2、谁知道做了哪四项预备工作?(摸清地点，两只船并排装满泥沙。并排栓紧搭架，两头拴牢。)3、齐读这一段，进一步领会出色的预备。五、学习课文第四、五、六天然段接下来，我们看打捞经过，打捞铁牛的工作是分几步做的?再看怀丙又有哪些地方做得出色呢?1、自在读课文。2、指名答：分几步做的?3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?为什么是拖回而不是运回?(板书：打捞)4、一只铁牛拖回了岸，剩

11、下7只怎么办呢?5、指名用自己的话讲一讲打捞第二只铁牛的经过。小结：和尚叫水把铁牛送回来了，其实是和尚懂得利用水的浮力。六、小结1、和尚想出这么出色的办法，是由于他在哪个字上动了脑筋?(水)2、是水冲走了铁牛，又是水把铁牛送了回来，怀丙想出这么出色的办法就是由于他用自己的才智变害为利，像怀丙这样的工程家在历史上还有许多。希望同学们用科学知识充分自己的头脑,作一个有用的、聪明的人才。七、总结全文1、怀丙是宋朝人，宋朝距如今已经有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，讲明了什么?从中遭到了什么启示?(讲明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的奉献。我们这一代更应该爱科学，用科学。

12、)2、沟通其它利用水的浮力的事。附：板书设计17.捞铁牛捞铁牛被水冲走叫水送回|预备怀丙打捞小学语文教案篇3教学要求：1、通过对采访录音和作文提示的学习，了解什么是采访，如何进行采访。2、根据采访录音写作，要选择最能表现中心思想的材料，而且对这些材料展开想象，写详细。3、用学到的方法，按采访要求采访本班教师和同学中出现的好人好事，然后写下来。教学重点：选择最能表现中心思想的材料。教学难点：展开想象，将习作写详细。教学经过：一、讨论导人，激发兴趣1、引导学生讨论昨晚大家看“新闻联播节目中，记者们是如何进行采访活动的。指名模拟其中你最感兴趣、印象最深的一位记者的采访活动，将其表演出来。2、老师小结

13、：采访是广阔新闻工作者天天必做的工作，生活中的好人好事、坏人坏事也恰是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的。这是一件很有趣的事情。作为明天社会的主人，我们了解并学会采访活动也是很有需要的。二、初读例文，认识采访活动1、指名朗读采访例文，考虑：(1)采访录音中被采访的人是谁?采访什么事?(2)采访材料中讲的是戚教师哪个方面的事?其中有几件?哪一件最重要?“风雨无阻是什么意思?这个词表现出戚教师的什么优秀品质?2、小结：蔡强同学的.采访录音介绍的是戚教师为学生补课的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的补课。戚教师为朱志成同学补课不是一次。因而，我们习作要选择最能表现中心思想的材料写。显然，“雪夜补

14、课应作为重点，详细地写下来。3、指读“一个星期三的晚上段，考虑：(1)这段话哪些地方能够详细地写?请同学们展开想象，进行补充。(同桌互讲)(2)将“雪夜补课段完好地写下来。先写什么?再写什么?最后写什么?(3)请同学完好地讲一讲。4、再读全文，考虑：(1)写戚教师补课的事，除“雪夜补课外还有没有其他的感人的事例?(2)对这部分内容我们在习作里如何处理呢?三、再读例文，讨论写法1、学生悄悄地、快速地通读采访例文，讨论：根据这个采访录音，如何以“风雨无阻为题，写一篇记叙文?(1)作文的开始你以为能够如何写?(2)对戚教师“雪夜补课和“电话补课两个事例，如何接着开始部分写出来?(3)作文如何结尾最能

15、表达朱志成和你对戚教师的感谢和敬仰之情?(4)结合讨论，以“风雨无阻为题，写一篇完好的记叙文。2、学生读文，老师指点修改。3、老师小结：填空：根据采访录音写文章，在了解录音内容之后，先从确立_，再选择_，然后将重点材料写_，最后按记叙文的要求将_。四、揭示要求，循序练习1、同桌沟通学校教师和同学中出现的好人好事，按采访要求进行采访，然后写作文。2、指名口述，老师指点集体评议。3、练习写稿。板书设计：习作2确立中心选择材料展开想象，写详细小学语文教案篇4教学要求：1.学会本课10个生字，正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质等词语。2.分角色朗读课文。了解课文按事情发展顺序叙述的特点，捉住课文的重

16、要内容。3.学习小珊迪真诚实在、仁慈的品质，珍爱今天的幸福生活。教学重、难点：理清课文叙述顺序，捉住重要内容，学习小珊迪真诚实在、仁慈的品质。教学时数：2课时教学经过第一课时一、揭示课题：1.出示课题。2.介绍时代背景：（小珊迪）一文原名（卖火柴的小男孩），文章的主人公就是小珊迪。他是英国人，生活在100多年前的资本主义社会里，这是个非常感人的故事。我们一起读读课文的最后一段。二、读最后一段，设疑激趣：1.齐读。2.“谁读了这个故事不受打动呢？换个讲法意思不变。3.读了这段你会有什么问题要问？1“这个故事是一个什么故事？2小珊迪那美妙的品质是什么品质？3“饱受饥寒是什么意思？4.我们一起来学习

17、这个故事，解决这些问题。三、自学课文：自学要求：1.自学生字词：2.弄清故事发生的时间、地点、重要人物以及故事发生后如何一步步发展的，结局又是如何？四、自学检查：1.出示生字词，侧重提示：“薄和“轧是多音字。“又薄又破一词中的“薄读bo，“薄弱一词中的“薄读b。“轧过去中的“轧读作y，而“轧钢一词中的“轧则读作zh。“乞要与“气相区别，前者比后者少一横，最后一笔的写法也有不同。2.这篇课文重要讲了一件什么事？这篇课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，挂念着弟弟没人照料，最后悲凉死去的故事，赞赏了小珊迪真诚实在、仁慈的品质。3

18、.开始如何？后来如何？结果又是如何呢？请填写下表：1地点人物事情日间旅馆前小男孩、“我、同事买火柴晚上旅馆里弟弟、“我找便士告诉情况晚上珊迪住处珊迪、弟弟、“我珊迪死去2根据表上填的内容给课文分段课文按事情发展的顺序叙述。先讲日间发生的事情：小男孩乞求“我买火柴，“我没有零钱，小男孩去换零钱，却没有回来。接着讲晚上发生的事情：小珊迪的弟弟来送找回的零钱，告诉“我小珊迪被马车轧伤，“我去看小珊迪，快要死的小珊迪最挂念的是弟弟；最后，他悲凉死去。第二课时一、引入：这节课，我们一起细细地学习课文，一起来看看饱受饥寒的小珊迪有着如何的美妙品质。二、学习第一段：1.师范读。2.讨论：小珊迪为什么非要我买

19、他的火柴？饱受饥寒板书3.文中哪些地方看出他饱受饥寒？板书：身：单衣外貌：脸：发青严寒脚：通红饱受饥寒请买恳求语言：一个便士一盒饥饿一个便士两盒如今就买吧乞求小珊迪先后几次恳求先生买他的火柴？四次恳求先生买火柴的态度和讲的话有什么变化？恳求的口吻一次比一次迫切，话语一次比一次可怜。这讲明了什么？饥饿指点朗读：1用一次比一次迫切的迫切的乞求的语气读小珊迪的四次对话。2分角色朗读。4.小珊迪去换零钱，过了很久没有回来，开始作者以为自己受骗了，后来却改变了看法，断定小珊迪不是那种人。讨论课后练习31你们讲作者这时候会怎么想？5.小结：饱受饥寒的小珊迪为了挣钱糊口，大冷天在街上卖火柴。如今换零钱去了。

20、他到底是不是那种人呢？我们接着看课文的第二段。三、学习课文第二段：1.指名读第二段。2.小珊迪为什么迟迟不来？他的伤势如何呢？3.小珊迪被轧伤了，快要死了，可他还叫他的弟弟送回了四个便士。从这送回的四个便士你们领会到什么？真诚实在板书：送零钱真诚实在4.指点朗读：弟弟悲伤的语气。四、学习第三段：小珊迪临死前除了挂念着要还作者钱之外，还挂念着什么呢？1.指名读。2.小珊迪临死前挂念着什么？板书：挂念弟弟3.看图：图上画的是什么地方？这地方如何？讲明什么？图上有谁？他们的神情如何？4.小珊迪已经奄奄一息了，还担忧弟弟无人照料，讲明什么？仁慈板书：仁慈5.“我为什么握住小珊迪的手并愿意照料小利比？被

21、小珊迪真诚实在、仁慈的品质打动了板书：美妙品质6.指点朗读。同情的语调读叙述部分、悲戚的语气读小珊迪临死前讲的话。五、分角色朗读课文：六、总结课文：1.读完这个故事，你的心被感动了吗？什么地方最令你打动？2.小结：小珊迪是穷苦的孤儿，他饱受饥寒，非常需要钱，但是在他被马车压成重伤后，想的是让弟弟把零钱给先生送去，这是多么真诚实在的一个孩子呀！小珊迪固然年龄不大，生活又那么困难，却担负着照料弟弟的重担，临死前，他最挂念弟弟无人照料，领先生容许照料他弟弟时，他又是那样感谢，小珊迪多么仁慈，他的心灵多么美妙呀！小学语文教案篇5一教学目的。1认字15个，写字6个。能流利的朗读课文，鼓励背诵。2了解种子

22、发芽的基本经过和条件，养成关注生活的习惯，乐于探寻求索的好奇心。3培养自立识字，合作学习的能力。学习边读边想的读书方法。二教学重难点：重点是识字，本课的字比较难；课文比较长，指点朗读也是重点。三教学基本思路：以“种子是如何看到外边的世界的？贯穿全文，指点朗读，辅之表演，加深理解，领会生命成长的喜悦。四课时布置：3课时五课前预备：生字卡片、音乐愉快的、清爽的第一课时一指点初读课文，激发识字读书愿望。1随机利用教室里的盆花，激疑：这盆漂亮的花是从哪儿来的呢？花种就像一个小宝宝，睡在泥土的怀抱中，他是如何看到外边的世界的？2范读课文。听教师读了课文，你听懂了些什么？总结反应情况：你们理解得还不够全面

23、。要弄懂这个问题，必需自己会读课文。先试一试，自己读，把不认识的字标出来。用自己熟悉的喜欢的方式学习。二指点学生学习生字。1自立识字：查表、拼拼音、请教别人等。让学生有充足的解决问题的时间。由于这课的生字难字多些2沟通识字方法，稳固记忆。读词：泥土醒了挺立舒适声音钻出去松土泉水热闹连忙赶紧光明暖和提示多音字“和的另一个读音。谁知道这个字还读什么？能组什么词？提出单个字，你还认识吗？出示卡片，认读。讲讲识记的方法。鼓励学生编谜语，比方：“白水泉；“门里设市场闹“老公公站在松树旁松等。形象识字法：热的流汗了热等等。组词：热松用“连忙讲一句话。4听读找字卡游戏，稳固识记结果。教师读出字，看谁能快速举

24、起生字卡片。三再读课文，目的：读流利，会断句，停顿。第二课时一复习：开火车认绳子和词语卡片。二指点学生在读中理解课文内容，领会种子发芽，生命成长的快乐。1谁能把课文流利的朗读下来了？能给大家展现一下吗？指名朗读课文。师：他读的时候，我留意到有一个词，用了许多次，你听出来了吗？“挺一挺你能作出这个动作吗？我明白了，是往高处长呢。种子在什么情况下“挺一挺，不断长个呢？哪些句子，读一读。指点学生边读句子边表演发现答案，明白种子发芽需要：暖和的气候、水、松软的土壤。一个学生读的时候，其别人做种子睡觉的样子，随着条件的变化，“挺一挺，最后，无比喜悦的讲：“我要赶紧出去！“啊，好一个光明的世界！在理解中读

25、出语气和感情，在读中领会生命萌发的喜悦。2教师读课文，适当加进讲解评说和情景描绘叙述词，学生当种子，再表演，深切进入领会，读种子的话。三作业：理论活动：自己选一粒种子种在泥土里，观察种子有什么变化。先讲讲自己预备怎么做。复习总结从课文中学到的知识第三课时一沟通理论作业的情况，讲讲自己种了什么，都是怎么做的。二指点学生在田字格中写生字。本课要求写的字中“渴、喝部件一样。只教一个，鼓励学生自己观察后写另一个。“赶重点示范写好第六笔捺，要托住“干，要有笔锋，像优美的舞蹈姿态。“声、音、光三个字让学生自己写。逐步放手让学生自己通过观察来写字的能力。小学语文教案篇6一想到“十一长假我忘布置学生预习第8课

26、（迟到），今天的课有可能无法上下去，心里就十分担忧。没想到，上完这课后才知道，我的担忧是多余的。8号一早我就走进教室叫学生认真读课文，好让学生对课文内容有所了解。在学生读书时，我扫视了他们的书，原来孩子们都已做了预习。我设计了这样的教学思路：一、课前活动，铺垫文本：师生沟通，自己上学有没有迟到？迟到时父母和教师是如何对待的？你是怎样看待迟到的？之后再简介林海音，让学生初步感悟林海音对这一事念念不忘的原因。二、课堂对话，1、初读课文，整体感悟。理清课文重要写了一件什么事？书中哪句话告诉我们父亲给我的印象？2、品读课文，理解感悟，让学生品读课文后，自立沟通读书收获。全文重要捉住下面两个问题1从哪里

27、能够看出父亲打得非常狠？这部份我重要是通过让学生的从读中引导感悟父亲的“严。2父亲打“我后，为什么又来到学校送夹袄和两元钱？这部分的学习我重要是引导学生边观察图边想象画面来感悟父亲对我的“爱。三、潜入文本，展开争辩。以“小海音能否该挨打让学生再次从文本以及现实生活中找出足够的有讲服力的句子来谈谈自己的观点。四、走出文本，进入现实：1、沟通采集的有关林海音的资料。2、结合实际，反思自己，谈谈怎样对待毛病？课堂的学习在同学们与文本的自立对话中，不知不觉进入了尾声。课堂上，那些淘气、活泼踊跃的同学的发言独特而新颖，让人一听就知道他经历过此事。小学语文教案篇7（太阳）教学反思在语文的课题上，为了更好地

28、捉住语言训练点，在备课的时候，我们必需细心研究教材，发掘一节课中的语言训练点。在（太阳）这一课的教学中，我侧重让学生熟知讲明文里面的讲明方法。但我发如今备课的经过中我考虑得不够周全，导致引导学生找出课文用到讲明方法的地方时不够全面。在大略跟学生讲明了“列数字、“作比较、“举例子、“打比喻这几种常见的讲明方法后，我没有让学生尝试自己去找一找还能具体表现出这几种讲明方法的地方。更主要的是有些句子或者段落里往往存在一些几种讲明方法共存的地方，这就需要引导学生较为细心地分析句子。而我作为教师，在备课的时候竟然也漏掉了不少混合使用讲明方法的例子。如第三天然段就是用到了“列数字、“举例子、“作比较这三种讲

29、明方法。第四天然段也竟然使用了“举例子的讲明方法。这些被我漏掉的地方还是我在课后一些练习册习题中发现的。如此一来，我觉得在备课的时候为了做好语言训练这一关，作为教师要在经过本身揣摩后还要适当地参考一些练习书，以便对课文进行愈加详尽的把握。在这篇课文的最后一段中，我特意让学生找出两对反义词，还设计了一个问题：为什么讲没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界？这两个问题的提出有利于学生对这段话的记忆与背诵。同时，我们必需看重课文的课后练习题，再进行信息搜索、组织语言进行回答。作为教师不需要领着学生逐段学习，能够放手给学生去找，去相互补充。在这一课中，课文向学生提出了这样的问题：课文讲了太阳的哪些特点？

30、是如何写出这些特点的？这就要求学生先统观全文无论怎样，我们作为教师在备课时候都要做到心中有数，让学生到达“每课一练的效果。同时，我们更要找准课文中的语言训练点，切实提升学生的语言运用能力。怎样引导和稳固（语文园地）和课后练习中的知识点上了三年级下学期，我们就会发现每个（语文园地）中都有很多不同又有类似的语言知识点，除此，在课文的课后练习中也出现了不少需要学生识记的内容。这些零散的知识点，假如不加以稳固与归类，学生很快就会遗忘与混同。作为教师，我们有责任让学生学会“温故而知新的道理。我是这样引导学生稳固这些知识点的：一、落实背诵与熟读环节，及时跟踪。对于课文中一些要求熟读的知识，如（园地）中的“

31、我的发现，我除了要求学生自己独立考虑、讨论其中的特点，做好笔记，还要求学生举出相关例子。由于只要举出例子能力到达学以致用，稳固理解的效果。除此，在平常的早午读、家庭作业中也必需反复朗读，而且熟记它们的特点、例子，这样才不会一知半解、记不牢。而对于日积月累中的知识点则必需要求学生背诵，当然背诵时不能只背书上已有的内容，更要背诵这些内容的特点。如（语文园地四）中的“读读背背，在背诵中我们必需记住“关于读书、治学的成语有这句话。而“我会填中关于助词“的、地、得的运用，在背诵时候要求学生讲出每个短语顶用的助词是哪个，并讲出为什么这样使用。当然，在上课讲解时候，我还特意出了相关的练习让学生去稳固。为了更

32、好地落实背诵的环节，我特意制造了一个表格，上面有所要背诵的页码。讲过关了就在上面画上“，逾期没有背完要遭到教师的批评、扣分与小处分。二、即便默写与听写。对于课后练习中的识记内容、（园地）中要背诵或灵敏运用的知识点，我会在平常的听写、默写中落实到位。如助词的运用检查，我会先出好题目，让学生根据题目内容进行填空，而非只背诵课文里的内容。三、及时对知识点进行归类、比较。在不少的（语文园地）中都出现了不同形式的四字词语，每隔一段时间，我们必须让学生把它们从新找出来并进行比较，再记忆。如本学期（园地）中提到的四字词语有如下形式：aabb、aabc、abac，含有数字的，含有一对反义词的，关于读书、治学的

33、，描写大天然景物和现象的这几种类型。而对于一些识记句子则有如下分类：描写天然景色的诗句、表现思想方法的谚语、归类识字类型的诗歌、与气象有关的农谚、歇后语、关于珍爱时间的格言、关于描写月亮的诗句这几种类型。这些知识点在经过一段时间后必须从新拾起，务必做到在教师提示类别时候学生能够稍经考虑后讲出详细内容。四、假如学生能够在习作或平常的作业中灵敏运用以上的知识，教师则给予加分和奖励。陈佩君二一一年八月十九日小学语文教案篇8课文讲明这是一首叙述童年纯粹生活的抒情诗。诗歌分为五个小节，文辞简洁、韵律和谐，合适学生诵读。围绕“校园门口的那片树林，诗人描绘了童年校园生活中一个个动人的情景。这些情景有些是抽象

34、的，如“我们倾听翠绿的叶子轻柔地呼吸、“我们听幼笋无声地爆出地心，这些是经过想象浸染的情景，能引起人无限的遐想。而其中有些场面是详细的，是童年生活的真实再现，如“写作诗歌、“构思散文、“采蘑菇、“捕蝴蝶等，能激发学生联想起自己纯粹、充斥理想的校园生活，产生情感共鸣。教学目的1.认识把握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联络上下文理解课文中的生字新词，自立积累。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3.理解诗歌内容，感悟诗歌意境，领会童年校园生活的纯粹与快乐。4.指点学生领会诗歌的节拍美、意境美、文辞美，增进学生语文素养的提升。教学建议1.朗读指点这篇课文内容简单，学生易于理解。

35、因而在教学中应以朗读指点为重点。指点学生在读中“悟，再以“悟带读。引导学生用“听“看“想“读等不同方法去感悟文本，与文本对话。朗读指点中，要重视老师的示范作用。先让学生听课文录音，初步感受诗歌；然后让学生自在读，小组互读，并沟通自己是如何读的；之后，让学生听教师范读，边读边想象课文描绘叙述了一幅如何的画面？接着抓紧机会，引导学生理解，启发学生感悟，并让学生谈谈感受。最后播放音乐，让学生在优美的乐声中轻读课文，感受诗歌意境的美。“读书百遍，其义自见。语感是伴随读、写、听、讲、思而产生、构成的。在教学中要通太多读课文，让学生感遭到文章语言文字所传递的信息，进而领会到语言文字中的情感因素，在感情上产

36、生共鸣。2.拓展创作学校生活是孩子童年生活的主要构成部分之一。他们不仅在学校获得知识，同样在学校也会得到各种体验，会感受成功的快乐，也会遭受失败的困惑。在校园里，他们有笑、有哭、有泪、有苦。对于校园生活，孩子们有话可讲，有话想讲。因而学生在读懂了课文，感悟诗歌的意境之后，老师要指点学生把自己的感悟表达出来，在感悟的基础上发掘生活素材，引导学生联想，展开诗歌续编活动。同时要指点学生进行作品欣赏，让学生感受创作的乐趣，获得成功的体验，增进学生在更高的条理上感悟诗歌，理解诗歌。3.识字与写字本课共鸣字1个，会写8个。“蕴字笔画较多，留意下部阁下写得紧凑些，笔画间隔匀称；“饲与“词、“伺的读音与字形都

37、要留意指点学生区分。在识字与写字教学中要指点学生借助已有的方法展开自学，培养学生使用字典等工具理解字词意思的好习惯，要重视发展孩子自学能力。4.语言积累课文中诗句优美。对树林中神秘的声音描绘细致、含蓄，对校园中学生活动的描写精练、有趣。在学生感悟文本的基础上，要留意把话题翻开，向生活延伸。引导学生回忆自己的校园生活，谈一谈在校园里发生的印象最深刻的事，展开诗歌续编活动。参考资料王宜振，1947年生，山东省东平县人。（少年月刊）主编，中国作家协会会员。1975年开始发表作品。重要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等。出版有儿歌集（摇篮里的歌），儿童诗集（秋风娃娃）（献给中学生的一束诗）（献给少男少

38、女的诗）等。【教学设计举例】教学目的1.认识把握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联络上下文理解课文中的生字新词，自立积累。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3.理解诗歌内容，感悟诗歌意境，领会童年校园生活的纯粹与快乐。4.指点学生领会诗歌的节拍美、意境美、文辞美，增进学生语文素养的提升。教学重点1.正确读写生字，理解重点字词的意思。2.感悟童年校园生活的纯粹、快乐。3.有感情地朗读诗歌。教学难点联络生活实际对诗歌进行个性化理解，到达情感共鸣。教学预备多媒体课件；生字卡片。教学时数2课时教学经过第一课时一、谈话导入学校是我们的另一个，我们在那里感受成长的快乐。在校园里，我们

39、有时会享受成功，有时会遭受失败。在我们渐渐长大的经过中，我们会哭、会笑。哭笑之间，理想和信念在我们心中悄悄萌芽。校园是我们童年记忆的摇篮。今天我们就走近（校园门口的那片树林），跟着课文一起回首我们校园生活的点点滴滴。板书：校园门口的那片树林指点读题。二、初读课文，整体感悟1.范读课文要求：听清楚诗句中生字、多音字的读音，再用自己的话讲讲对诗歌的整体感受。2.学生自在朗读诗歌，学习生字。要求：把诗句读通，读准。3.检查与反应1出示生字，指名读生字。2出示词卡指点，并用重点词语扩句。4.指名读诗。读自己喜欢的诗句，讲讲读出了什么感受？想怎么朗读？1我们喜欢在林子里静静地倾听，倾听那神秘而又有趣的声

40、音指点：这两行诗揭示了儿童对大天然充斥好奇，渴望探寻求索大天然奥妙的心理。要指点学生读出好奇、神秘的感受。2我们听翠绿的叶子轻柔地呼吸，我们听幼笋无声地爆出地心指点：这两行诗表现了儿童充斥诗意的梦幻想象，赋予了翠绿的叶子和幼笋以人的特征，而这一切都在悄然无声中发生。朗读时要指点学生读得轻，读得优美。3我们听云雀的歌儿从叶片滑落，我们听蚂蚁的号子清脆又迷人指点：在这两行诗中，云雀的歌儿变得有形，歌儿从叶片上滑落是一件多么巧妙的事情。而蚂蚁像人们一样在劳动中吹起了号子，在集体中快乐地生活。这些充斥纯粹的想象，要指点学生读得优美，读出儿童探寻求索大天然的欣喜与快乐。4我喜欢在林子里写作诗歌，你喜欢在

41、林子里构思散文；你钦佩信服我诗歌里和谐的节拍，我钦佩信服你散文里蕴涵的神韵。我们经常在林子里采一篮篮蘑菇，为生物组饲养的小兔送去美味的山珍；我们经常在林子里捕捉一只只彩蝶，为我们的实验室献上美丽的标本。指点：这两节诗描绘了校园活动精彩的画面，指点学生读出活动中的快乐。5校园门口的树林是童年的摇篮，每一棵树每一株草都充斥温馨，那里有我们稚气的笑语和真挚的眼泪，即便明天长成大人，也不会失去那份纯粹。指点：这一节诗要读出孩子心中逼真的感受，读出童年校园生活中的温馨、快乐与纯粹。三、指点写字1.指点学生观察汉字：你发现了什么？你预备如何记住这些汉字？了解形声字的构字规律，把握一定方法来记忆。2.观察汉

42、字的构造。3.示范：蕴：“蕴字笔画较多，留意下部阁下写得稍紧凑些，笔画间隔匀称。饲：“饲与“词、“伺的读音与字形都要区别开。4.请个别学生示范。5.指点练习。四、作业1.抄字组词，抄写词语。2.搜集有关校园生活的诗歌。第二课时一、复习导入1.词语复习光临倾听滑落神秘标本和谐钦佩信服轻柔摇篮温馨2.回首：校园门口的那片树林里有什么？我们在那儿做什么？板书：神秘的声音童年的萍踪二、感悟诗歌意境，指点朗读1.浏览课文，哪些小节描绘了树林中神秘的声音？哪些小节描写了我们在树林的活动。2.合作学习：读自己喜欢的小节，四人一小组沟通感受，再把自己的感悟大胆地读给小组的其他同学听。3.反应与沟通：1指点感悟

43、、朗读课文1、2小节。A.哪些同学研读了课文1、2小节，指名读文。B.树林里有什么声音？那些声音是如何的？“叶子轻柔地呼吸、“幼笋爆出地心、“云雀的歌、“蚂蚁的号子中，哪些是真实存在的声音？哪些是想象出来的声音？给你留下什么的感受？小结：“叶子轻柔地呼吸让人感遭到叶子成为了有思想的生命体，令人充斥好奇；幼笋向往着光明，克制了重重困难，迸发出生命的活力而“爆出地心，令人充斥敬畏；“云雀的歌美而清脆，让人感遭到生活的美妙；蚂蚁们整洁的“号子，表现了在集体生活中成长的快乐。这些声音伴随着孩子们成长。C.听到这些声音你仿fo看到了什么？会想到什么？D.感悟品读相关诗句。E.指点朗读1、2小节。2指点感

44、悟、朗读课文3、4小节。A.指名读3、4小节。B.考虑：“我们在校园门口那片树林里展开了什么活动？C.在这些活动中会感遭到什么？小结：“我们在林中“写作诗歌、“构思散文，互相鼓励，共同成长，享受着成功的快乐“我们“采蘑菇、“捉彩蝶会感受童年生活的丰富多彩。我们在活动中感受了校园生活的美妙、纯粹与愉快。D.用快乐、知足的语气，有感情朗读第3、4小节。4.升华情感，指点创作1在校园生活中，还会发生些什么？2观看学生校园生活录像。3指点创作：在校园的，我们，我们，我们，我们。三、升华情感，总结全文1.校园生活给你留下什么样的感受？2.出示第5小节，有感情地朗读第5小节，讲讲你读明白了什么？3.这节诗

45、歌能表达你对学校生活的全部感受吗？你还想讲什么？继续创作：校园是童年的摇篮，校园是。4.小结：校园门口的那片树林是童年的摇篮，它孕育了孩子们最纯粹的梦想。校园是我们的另外一个家，远大的理想就在这里萌芽。让我们记住这美妙的光阴，让我们就从这里开始展翅翱翔。四、作业1.背诵诗歌。2.继续完成诗歌续写。板书：校园门口的那片树林神秘的声音有趣的活动童年的摇篮备课拓展资料作者简介王宜振，1947年生，山东省东平县人。（少年月刊）主编，中国作家协会会员。1975年开始发表作品。重要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等。出版有儿歌集（摇篮里的歌），儿童诗集（秋风娃娃）（献给中学生的一束诗）（献给少男少女的诗）

46、等。捅马蜂窝冯骥才爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱逐到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好似倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大略总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！奶奶总为这个

47、马蜂窝生气。“不行，要蜇死人的！爷爷讲。“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。奶奶反驳道。“捅不得，捅不得。爷爷连连摇手。我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我给这个调皮的欲望煽动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。妹妹躲在门缝后边，眼瞧着这非凡而冒险的行动。我开始有些犹豫，最后还是好奇战胜了害怕。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好似听到爷

48、爷在屋内呼叫，但我已经顾不得其余，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好似一架燃料耗尽、决心相撞的战役机。这复仇者掉臂一切而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾把儿，也没能使我那肿疱迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。这一下好不轻呢！我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后