小学美术教案汇编十篇

1、小学美术教案汇编十篇小学美术教案汇编十篇作为一位出色的教师，很有需要精心设计一份教案，教案是保证教学获得成功、提升教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的小学美术教案10篇，欢迎阅读与珍藏。小学美术教案篇11水资源一、教学目的：1、初步了解有关资源的知识，初步学习招贴设计的基本方法2、通过小组合作学习、综合应用活动，提升对水资源的危机感的认识，知道用美术的方式关注生活3、初步学习利用招贴画宣传节约水资源，唤起以实际行动保卫和节约水资源的意识二、教学重难点：1、重点：了解水资源知识，能设计保卫水资源的宣传招贴2、难点：巧妙地设计并进行一次以节约用水为主题的美术宣传活

2、动三、教学课时：2课时四、课前预备：学生彩色水笔或油画棒、纸张老师多媒体课件、小组合作学习任务单五、教学经过：第一课时：1、揭示课题后引导学生了解天然界的水循环，认识世界水日等知识，初步了解我国的水资源建设事业发展史、文化等。2、引导学生在小组内讨论沟通名画家笔下水姿势的欣赏领会，完成第一次练习；用适宜的线条画某一种水的姿势3、展现学生用线条描绘的各种水姿势的作业，师生共同进行简单的评价4、引导学生观察、分析水资源被毁坏前后的现状比照，启发学生关注身边的水资源5、引导学生小组讨论、调查了解家乡水资源的现状，总结保卫水资源的方法，制订针对该办法的宣传活动方案6、学生在进行小组作业时，老师巡视并进

3、行评价7、引导学生展现介绍完成的作业，互相欣赏并进行评价8、启发学生观察、研究中国国家节水标记的设计手法，老师介绍其他地区先进的水资源保卫方法9、拓展：要求学生课后寻找关于水的各种知识材料第二课时1、请学生展现第一课时学习后搜集的关于水的各种知识的资料2、引导学生进行小组学习：根据课本的图片欣赏，讨论下面2个问题：1什么是招贴画？2招贴画的特点是什么？3、老师在学生小组代表汇报之后进行小结：招贴画通常包含创意图形和标题两个部分：创意图形能够用各种手法来表现；标题可大可小，要与图形协调地编排设计在一起4、欣赏各种爱惜保护水资源的招贴画，学习招贴设计的多种方法5、提出本课时的作业要求：设计一幅爱惜

4、保护水资源的宣传招贴画6、学生完成招贴设计，老师巡视并进行个别辅导7、引导学生展现完成的招贴画，相互欣赏并进行评价8、老师小结本课内容的学习，鼓励学生在课后继续关灌水资源，进行水资源保卫的宣传活动。2砖石上的雕刻一、教学目的：1、欣赏和了解砖石雕刻作品的有关知识2、运用刻、挖法，学习制造泥板雕刻，提升造型能力3、感悟砖石雕刻作品的实用性和艺术价值，体验造型的乐趣，养成认真细心的学习习惯二、教学重难点：1、重点：初步把握泥板雕刻的制造步骤和方法2、难点：根据材质的特点，巧妙构思，创作出具有一定主题的浮雕作品三、教学课时：1课时四、课前预备：学生黏土或彩泥、泥工刀等工具材料老师课件、黏土或彩泥、泥

5、工刀等五、教学经过：1、引导学生欣赏浮雕作品（五四运动）图片人民英雄纪念碑上的浮雕之一，讲讲作品带给你什么感受2、老师小结，出示课题（砖石上的雕刻）3、引导学生欣赏历代砖石雕刻艺术作品，进一步感受中国传统砖雕作品的艺术魅力4、引导学生学习教材第7页的泥板雕刻步骤图，师生共同探究：如何用泥板雕刻的方式制造一件浮雕作品。老师适当进行示范5、提出作业建议：用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品6、欣赏同龄人的作品，进一步学习泥板雕刻多样的表现方法，拓展创作思路7、学生创作，老师巡视并进行个别辅导8、展现评价：以“泥雕作品展览会的形式，相互沟通作品9、拓展延伸：欣赏不同材质的雕刻艺术品：玉雕、木雕等3墙一、

6、教学目的：1、初步了解墙文化功能、类别和艺术特点，感受不同风格的墙的艺术美2、通过小组合作学习、探究活动等，学习怎样灵敏运用多样的排列，组合方法将泥巴零件塑造完成一面稳固的独特的“墙3、感受丰富多样的墙，提升对生活的观察能力并激发对生活的热爱之情二、教学重难点：1、重点：灵敏运用泥巴零件塑造完成一面稳固的“墙2、难点：灵敏运用多样的排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的“墙三、教学课时：1课时四、课前预备：学生彩色水笔、纸张、泥巴和泥塑工具等老师多媒体课件、小组合作学习任务单五、教学设计：1、解释课题后引导学生欣赏图片，感受世界上各种各样的墙2、引导学生在小组内运用关键词材料、形状、色彩选择

7、一面墙进行介绍3、老师小结：墙的种类繁多，不管用什么材料、什么形状、稳固对建造一面墙来讲，非常主要。介绍墙的构成部分：墙脚、墙顶和墙身。点明墙脚的主要性4、老师引导学生欣赏各种材料的墙，小组讨论：这些不同的材料的墙带来了如何不同的美感5、老师启发学生创新：还能够用哪些材料来表现墙？假设只用泥又该如何创作表现墙呢？6、老师引导学生学惯用泥巴制造零件7、老师创作墙体图纸，让那个学生欣赏同学创作的砖块墙图纸方案，感受砖的多样性，同时强调留意墙的稳固性和兴趣性8、引导学生欣赏陶艺大师创作的墙作品和同学的泥塑墙作品9、老师提出本课时的作业要求1运用泥巴零件塑造完成一面稳固的墙2灵敏运用排列、组合方法，用

8、泥巴零件表现一面独特的“墙10、学生在进行小组作业时，老师巡视并进行个别辅导11、引导学生展现介绍完成的作业，相互欣赏并进行个别评价12、拓展：启发学生观察、欣赏各种艺术墙4、家乡的古塔、教学目的1.了解家乡古塔的特征、历史与文化。2.学惯用纸版画的方式表现家乡的古塔，提升造型能力。3.激发对家乡的热爱之情。二、教材分析1?教材编与思路。塔是一种非常独特的东方建筑，它承载了东方各国的历史、宗教、美学、哲学等众多文化元素，是名贵的历史文化遗产，也是探寻求索和了解东方文明的主要媒介。它宏伟壮观、构造精致华美，在辽阔的大地上，随处都耸立着它的身影。这些古塔固然历经沧桑，但魅力还是那样，直到今天仍受人

9、敬仰，得到了妥善的保卫。本课以（家乡的古塔）为题，目的是从学生的生活环境出发，通过搜集、了解家乡古塔的历史与文化，使学生进一步认识古塔这一建筑形式。在感受传统历史文化特色的同时，引导学生尝试从美术角度、美术表现方式上进行一系列的探究活动。为了提升学生欣赏塔、表现塔的能力，书中提供了大量的祖国各地不同历史时期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景图，也有放大了的木塔部分的图片。这些均具体表现出了古塔的一般特点和不同地域、不同时代的特性。通过观察、比较，帮助学生认识、把握塔的建筑特点。教科书中选用的同龄人作品具有代表性，两者都是用纸版画方式表现的，但因印制的工具材料不同，出现了迥然不同的画面效果。

10、教科书中提供的步骤图简洁明了，有助于学生愈加直观地把握纸版画制造的步骤和方法，为学生的造型活动奠定了基础。在创作中要鼓励学生尝试使用纸版画的不同印制方法进行表现，帮助学生提升感受力、观察力和创造力。学惯用美术的手段记录传统历史文化的方法，加强学生对家乡文化的了解和热爱。2.重点、难点。重点：学习一般纸版画或单色粉印版画的制造原理和方法，观察分析古塔的构造特征，用纸版画完成家乡古塔的创作。难点：理解并把握纸版画底版制造中古塔的拼摆、粘贴顺序和古塔特征的表现。三、课前预备(学生各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料油墨和滚筒或水粉颜料和水粉笔或彩色铅笔等。(老师课件、各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料

11、(油墨和滚筒及玻璃板或水粉颜料和水粉笔等。四、教学经过1.欣赏杭州有名的古塔，发问：你还知道哪些有关古塔的传讲与故事？一起与同学共享。2.出示课题：家乡的古塔。发问：你的家乡有古塔吗？讲讲它的特点。3.欣赏古塔的图片，引导学生进一步感受古塔的文化。(1)塔的.外形有什么特征？(2)塔的材质有哪些变化？(3)塔由哪几部分构成？各有什么特点？4.师生共同研究纸版画表现古塔的步骤。5、同龄人作品欣赏，学习作品的优秀之处。6、学生创作，老师巡回指点。7、展现评价。8、拓展延伸。小学美术教案篇2教学目的：1、用对称的方法画出一对鞋垫,并学习在鞋垫上装潢图案。2、体验在鞋垫上绘画的愉悦情趣。教学重点：制造

12、鞋垫外形，能用多种图案或花纹装潢鞋垫。教学难点：留意图形图案的对称，而且要颜色、大小也要有对称性学习方法：示范讲解法、合作探究法、观察比较法、自立尝试法、辅导练习法、作业评价法、行为指点法教学预备：实物课件,白卡纸，记号笔，油画棒。导学经过：一、师激发兴趣，导入新课3分钟：1.鞋垫的作用：垫鞋子、装潢。2.形状特征对称1师：看图上的鞋垫哪一双是正确的，哪一双是毛病的？2师：小朋友们，看一下自己穿的鞋的鞋底，图案是怎么样的啊？请幼儿细心观察自己鞋底上的图案有什么样的规律，再根据自己的观察进行判定师：怎么样，观察好了没？图上的哪双鞋垫是正确的？3老师总结：鞋垫上的对称图形，不仅形状一样，大小，颜色

13、也是一样的，而且所对称的地方所在的方位也是一样的。二、生自立学习自学材料，组内探究沟通展现5分钟：1、师饰演小兔子开商店,设置情境：小朋友们好，我的铺子里有好多种鞋垫就是没有画上画的，你们能帮我做一些吗？2、怎样快速地制造出一双鞋垫？生：用复印纸、用鞋垫比着画?请学生上台完成示范。1小助手脱掉一只鞋子，脚踩在垫有复写纸的纸上；2师沿着学生的脚轮廓画出一只鞋垫的形状一笔完成，翻开画纸后一双鞋垫完成。3.学生以2人/小组为单位完成一双鞋垫的形状。三、生沟通展现师点评解惑6分钟：1、还少了什么？生：颜色、花纹、图案。2、学生观察鞋垫实物，考虑：什么材质？布、线有什么花纹？花、叶子?3、师总结图案：花

14、朵纹、羊角纹、云朵纹等等，4、师：你们发现这两只鞋垫上的画怎么样？鞋垫上的图案哪些地方一样？有没有不一样的地方？老师引导学生发现鞋垫上图案对称的关系，并重点讲述。如颜色，大小，形状的对称5、出示示意图图上有装潢正确和毛病的两双鞋垫，让学生进一步理解对称的含义6.师示范：给鞋垫加花纹1画中心图案2画四周花边3和底色留意比照4阁下脚留意对称四、课堂理论22分钟：1、剪鞋垫，师示范提示：1留下1cm的白边2用勾线笔再勾一次花纹，强调图案。2.生完成。留意一支左脚，一支右脚。3、学生添花纹，师指点。1.如何用最快的方法把一双鞋垫上的花纹画好？学生探究得出结论：用复印纸勾轮廓，颜料瓶浸染或者用油画棒涂色

15、快些。2留意底色课图案的比照，以及适当留白4.学生给制造的鞋垫上色，老师巡回指点，十分提醒学生留意对称的关系。五、老师反应，作业展评5分钟：1、老师根据学生的操作结果进行评价选一双装潢正确的，一双毛病的，让学生评价。根据同伴的作品从所装潢的图案的大小、颜色等方面进行评述。引导学生留意正确和毛病装潢方法，强调对称2、拾掇整理：附板书：第1课：大脚丫学习目的：设计制造一双大小适宜的鞋垫外形，并用对称的图案或花纹装潢鞋垫。形状：对称位置、大小、花色图案：花草、动物类如：羊角纹、花朵纹、其他：云朵纹色彩：对称、鲜明小学美术教案篇3教学目的1.显形内容与目的头饰设计应知：头饰的设计根据头饰的用处来确定，

16、同时要按戴头饰人的头部头饰设计来确定大小。应会：按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制造成头饰。头饰设计2.隐性内容与目的认识美术与生活的亲密关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先料想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。头饰设计重点难点分析重点：根据用处确定头饰的设计，并完成头饰的制造难点：巧妙利用材料及创新表现课程资源预备与开发羽毛、彩纸、胶水、剪刀等工具调控对策一、老师展现老虎、狐狸、蝴蝶的头饰，请学生进行造型设计。学生用肢体动作表现威武，狡猾和轻盈神态。学生讨论、研究设计、制造头饰的方法。二、结合学生音乐、语文教材中的角色需要，由学生分组选择设计、制造的头饰题材。根据实物和教

17、材，学生更深切进入地落实头饰制造的要领和细节。头饰设计选择材料，分工、合作进行头饰制造。三、根据教材和老师的示范作品，其实学生进一步了解头饰的多种创作思路。布置头饰制造要求：实用、美观、新颖选择材料，分工、合作进行头饰制造。大胆设计，大胆创新。四、进一步启发学生的创作、设计，巡视，发现问题及时解决。小结，展现，讲评五、学生戴头饰，摆造型，谈创作思路。激发学习兴趣，引导学生进入状况。培养学生探究制造方法的能力。养成事先料想和计划的行为习惯。选择贴近学生生活实际的选题，进一步提升动手能力。体验设计、制造活动的乐趣。领会协作精神，享受成功的喜悦。学情记录学生能够做出各种各样的好看的头饰，有的教师也想

18、不到，只要提供应他们丰富的制造材料和正确的引导，他们会给我们意外的收获课后反思制造出一个头饰对于学生来讲再简单不外了，但是要做出一个既美观又实用且想象力丰富的头饰来却需要教师对他们的引导，在本节课中，我为学生预备了很多他们想也想不到的制造头饰的东西，比方：可乐瓶、树叶、羽毛、毛线等等，学生拿到了这些材料，思路一下子翻开了，于是，令人意想不到的作品也就不断地出现，这时，再加以引导，会获得事半功倍的效果。小学美术教案篇4课时布置：一课时授课对象：二年级教学目的：1、认识、了解鱼的基本特征和形状、花纹，并能画出各式各样的鱼；2、认识涂色的表现形式3、完成一幅完好的海底世界的画作。教学难点：画出鱼的形

19、状和涂色的方法。教学设计：在教学本课时，老师遵守学生认知发展规律，把握“以学生发展为本的教学理念，运用1、情景体验法2、鼓励评价法等进行设计。教学经过：一、导入课题1、看图片，老师以发问的方式引出课题（海底世界）2、播放卡通视频，激发学生兴趣。二、鱼的构造播放几组图片，然后指点学生，通过发问总结出：一条完好的鱼是由头、躯干、尾、鳍四个大部位构成的。三、鱼的形状展现各种形状的鱼的图片，发问学生“这些鱼是什么形状的？。然后板书总结鱼的形状有三角形、正方形、圆形、长方形、椭圆形等。四鱼的花纹从图片上分析鱼的各莳花纹，再将其线条化，让学生上台画一画花纹，令其充足把握这节知识点。五涂色的三种表现形式展现

20、几幅不同的画，向学生讲解下面几种涂色的表现形式。1、单色描线2、彩色描线3、黑色笔描线后整片涂色4、彩色描线与整片涂色结合板书设计：1、鱼的构造2、鱼的形状3、鱼的花纹4、涂色的四种表现形式小学美术教案篇5活动目的：1.学惯用手指压印和曲线添画的画法画出各种动态的蝌蚪。2.训练学生细致的观察力。3.提升学生对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。活动预备：1.在天然角饲养小蝌蚪，供学生观察。2.将学生分成若干组，每组供应一盘黑色颜料及抹布、黑色彩笔。3.范画：在水中向各种方向游动的小蝌蚪。活动经过：1.老师引导学生观察：1从天然角的小蝌蚪，引导学生观察：“你们看看，小蝌蚪长得什么

21、样子？它们是什么颜色？它们在水中是如何游泳的？引导学生讨论讲出小蝌蚪有圆圆的身体，细细长长的尾巴，在水中能向各个方向游动。2老师和学生边念儿歌边在规定的场地学小蝌蚪游泳。小蝌蚪，游呀游，摇摇尾巴点点头。小蝌蚪，真快乐，边找妈妈边唱歌。2.老师引导学生画小蝌蚪。1老师：“每组小朋友的桌上都放有一盘黑颜料和水彩笔，请小朋友想想，你能够怎么做，能画出可爱的小蝌蚪呢？让学生自己探寻求索着画，教师在旁边指点。2请画的好的学生到前面画一画。3老师祟范画，并讲解小蝌蚪的画法：先用食指的指腹在颜料中悄悄蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用彩色画上弯弯曲曲的尾巴，这样一条可爱的小蝌蚪就在游动了，想画向不同方向游，只

22、需变换不同的方向压印。4学生再次作画：老师指点。A留意点画方法，画出不同方向游的蝌蚪。B每次蘸颜料压印后，需在抹布上擦干净手指，再拿笔添画。C蝌蚪尾巴不宜太长。D大胆作画，细心操作，坚持画面干净。3.活动延伸：学生头戴小蝌蚪头饰，作（小蝌蚪找妈妈）的游戏。小学美术教案篇6课题：1、我的小天地教学目的：应知：简单了解有关居室的功能和特点，以及不同地区、民族在设计上的不同文化和风俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要表现个人的兴趣和喜好。应会：使学生能根据自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地，尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜欢之情，表达自己对美妙生活的寻求。教学重点难点：通过了解

23、有关居室设计的文化、风俗，加深对自己身边寓居环境的了解，唤起学生美妙生活的向往，用自己的栓手去实现对美妙生活的向往。教学预备：有关居室环境设计的录象、图片，各种绘画工具和材料。教学经过：一、组织教学二、引入新课三、新授课1、提出问题：你以为自己的房间布置应当具有什么功能和特点？你预备如何去改良后设计自己的房间布置？2、引导学生看书，新授美术作业。学生欣赏图片；学生回答问题。3、学生作业4、小结5、组织沟通6、拓展运用今天所学到的知识，试着设计自己家其他房间的环境。1、其他学生的美术作品有哪些值得你学习和借鉴的。2、通过讨论进一步完善自己的作业。引导学生利用所学的知识梅花自己的生活。小学美术教案

24、篇7教学目的：1、培养热爱雕刻艺术的情感，以及创造力2、学习泥柱雕刻知识教学重点及难点：把握泥柱雕刻的方法电教、教具、学具预备：投影片、投影教学经过：一、揭示课题：泥柱雕刻一二、讲授新课1、讲一讲你知道的雕刻柱形雕刻1小组讨论2沟通发言2、欣赏范作师：从原始人的图腾柱开始，柱形雕刻就是各民族常见的装潢艺术。1装潢大门的浮雕柱2北美印第安人木屋上的图腾柱3公园里的卡通柱4黎族的图腾柱5非洲古代木雕柱饰6（彩陶器皿）毕加索3、欣赏并讨论例图中的各类柱形雕刻作品，研究它们的表现形式，创作特色和不同风格。1小组讨论2沟通发言4、学习制造泥柱雕刻1用黏土做成空心或实心的泥柱2例图，在上面雕刻花纹和其他图

25、形，可以用泥条在泥柱上添加各种形象。5、学生创作，老师巡回指点能够小组进行合作6、作业小学美术教案篇8课型造型表现欣赏评述课题线条的动与静课时2课时教学目的设计1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。教学方法设计情景教学法、观察法、讨论法等。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、创设情境，激趣导入复习以前学过的（点、线、面）中的线条的种类二、师生合作，探究新知：1考虑不同线条，给人什么感觉？2让学生感受线条的曲直与动态的关系教学重点难点：1、感受线条的动与静。2、用不同的线条表达流动和静止的感觉。

26、教材分析：线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充足运用线条的各种造型，已经成为主要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于天然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，进而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们能够深切地领会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。一课前预备1、教具学具预备：绘画工具。二课堂教学1、引导阶段老师引导学生观察一张方形纸飘落的轨迹一般呈之字形折回状况飘落、观察乒乓球跳动的轨迹，并用线条记录下来，观察教室里的门

27、框、墙角线等，也用线条把它们记录下来。一、创设情境，激趣导入1、复习以前学过的（点、线、面）中的线条的种类。师小结：板书线条有粗、细、曲、直。2、请同学讲一讲线条给人的感受，引出课题板书线条的动与静。二、师生合作，探究新知：1、欣赏课件流动的河流、静止的公路、地平线等，讲一讲，看到了什么样线条，给人什么感觉？师小结：流动的河流展示的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。2、请同学回忆大天然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。教学程序设计教材处理设计师生互动设计3、进一步感受线条的动与静

28、。4、线条与色彩在不同画面中的运用。三、学习体验学生作业，教师巡视指点四、展现结果，沟通评价五、课堂小结1、谈收获老师归纳：平直的线，如地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，假如我们要表现静止的感觉，能够多用这样的线条。而各种曲线，或让人感觉流畅，货让人感觉激越，合适用来表现各种动的感觉。2、发展阶段学生欣赏现代建筑、高压线铁塔、路灯等具有挺拔直线的物体。考虑并讨论：生活中还有哪些具有挺拔直线的物体？直线还能表现哪些物体？如何表现？学生欣赏绽放的礼花、荡漾的水波、飘舞的雪花等录像或图片，讲讲这些景致合适用如何的曲线来表现礼花的线条应该是极有弹性的，合适用弧线来表示；水波的线条流畅而温

29、和，可用海浪线表现；雪花飘舞的线条轻盈而有些散乱，合适用淡色而且比较毛糙的线条来表示老师出示几个合适直线、曲线表现的主题：水平如镜、波澜汹涌、春风轻抚、毂击肩摩、日月如梭、窗明几净、宁静的月夜学生讨论并沟通他们以为合适用直线或曲线来表现的主题，老师将合理的部分演示出来；学生选择其中的一个主题，考虑怎样表现并沟通；学生能够选择用绘画、剪贴添画等作业形式。教学参考资料：1.名师名画A.教材中德国女画家-康定斯基的（绘画201号）B.凡高-（向日葵）C.（抽象画）D.照片（故宫城门）、（现代城市）抽象主义不同于20世纪的其它流派,它不是一个有宣言和纲领的社团。一般泛指的抽象艺术,包括两种类型:1.从

30、天然现象出发加以简约或抽取其富有表现特征的因素,构成简单的极其概括的形象；2.不以天然物象为基础的几何构成。抽象主义的美学观念最早见于德国哲学家W.沃林格的著作（抽离与情移）。他以为,在艺术创造中,除了情移的激动以外,还有一种与之相反的激动支配着,这就是“抽离的趋势。产生抽离的原因是由于人与环境之间存在着冲突,人们感遭到空间的广阔与现象的紊乱,在心理上对空间怀有恐惧,并感到难以安居乐业。人们的心灵既然不能在变化无常的外界现象中求得宁静,祗有到艺术的形式里寻找慰藉。人们既然不能从外界客观事物中得到美感享受,使希图将客观物象从其变化无常的偶尔性中解放出来,用抽象的形式使其具有永久的价值。沃林格的理

31、论,影响了包含W.康定斯基在内的表现主义画家。最早的抽象主义绘画就是由康定斯基于1910年前后画出来的。沃林格是康定斯基的朋友,他积极支持表现主义运动,并为之扩大影响。3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。想一想，线条在绘画中的作用。4、老师结合（色彩的冷暖）讲解线条与色彩在不同画面中的运用。1暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。暖直暖和、安然平静暖曲热烈?犊?2冷色和曲、直线配合冷曲宁静、幽远如蜿蜒的河流冷直单调、呆板通过欣赏范图、老师讲解，让学生了解该怎样更好的应用线条。三、学生作业、教师指点1、观察平行和弯曲的线条，体验静止与流动的感觉。2、用平行或弯曲的线条，表达静止或流动

32、的感觉。四、展现作品，沟通评价评出最佳创意奖、最佳制造奖、五、课堂小结，拓展延伸师：请你谈谈自己在本节课的收获板书设计线条的动与静横线直线竖线斜线海浪线曲线折线螺旋线课后反思在这节课里，我感到不足的是，我没能很好地把握时间，由于时间关系，没能给学生一个互相评价的平台。假如有更多的时间让学生把自己画中的情感表达出来，有利于学生之间的情感沟通。共享相互的考虑、经历体验和知识，沟通相互的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，进而到达共鸣、分享、共进，实现教学相长和共同发展。小学美术教案篇9教学内容：第6课静物一家教学目的：1初步了解静物的分类、组合，及构图中主次的基本关系知识，感受绘画作品中

33、的构图的美。2运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。教学经过：一、课前活动布置布置学生选择23件日常生活用品，能够是自己、亲人或朋友喜欢的物品。二、沟通、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题1学生把带来的物品集中放在小组的桌上。2共享、沟通、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢?(1)学生讲述。(2)小组内沟通。3同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必须的物品有许很多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了很多美妙光阴，这些

34、物品就是静物。三、寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感1静物是个大家族，如今我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的2(将图片定格)看到这组静物，你想起了什么呢?3教师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。四、静物分类游戏“静物找朋友(情境设置考虑感悟)静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。1教师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用处等特征在所有带来的物品中找朋友。2小组内玩“静物找朋友游戏(学生将组内的物品初步分类)3小组间玩“静物找朋友游戏(各组间的物品互相沟通补充)。五、自立探究每组的桌上都有分好类的物品，如何把这些无声的静物画得有声有色呢?六、认知领会(情境设置考虑感悟)1讨论：前几天，教师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜欢，拍了几张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我一下，哪一张最适宜并讲讲理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品2学生分析讨论。3教师：一般来讲，重要物品布置在画面重要的、适宜的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小