语文教案范文集锦6篇

1、【优选】语文教案范文集锦6篇【优选】语文教案范文集锦6篇作为一名教职工，通常需要预备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！下面是我采集整理的语文教案6篇，欢迎大家共享。语文教案篇1教学目的：1读懂课文内容，培养关爱别人的美妙品德。2正确流利，有感情的朗读课文。3捉住妈妈感情变化的句子，理清课文条理；通过重点文句理解课文内容，培养学生的想象力和白话交际能力。教学重难点：1通过妈妈感情的变化，领会金吉娅的仁慈，富有同情心的美妙品质。2理解课文的最后一段话，结合课文内容，合理想象。一复习导入：这节课我们继续来学习31课给予树，我们都知道给予就是送给的意思。通过上节课的

2、学习，你能讲讲课文中是给予吗？学生自在讲1同学们理解的不错，让我们再一起用心地读一读课题吧。2读了课题，你有什么问题吗？学生自在讲3是啊，这是一棵怎么样的树呢？为什么以给予树为课题呢？让我们带着这些问题继续走进课文寻找答案，好吗？二整体感悟那就请你翻开语文书，翻到31课，去读一读，同时找一找课文中写妈妈心情变化的句子，留意，用笔划一划。1、学生读课文，在课文中划一划相关的句子。2、沟通妈妈心情变化的句子结合板书：担忧生气冲动三品读、感悟一品读“担忧，领会妈妈的爱。妈妈在担忧什么呢？让我们去读读第一天然段吧学生自在讲1、课件出示：让我担忧的是自己再读一读，又读懂了什么？从哪些词语能够看出来妈妈十

3、分担忧？只、却、怎么可能买到许多很好的礼物呢？2、把妈妈的这种担忧放进你的朗读吧！自在读，指名读3、从妈妈的担忧中你觉得妈妈是一个怎么样的人？爱自己孩子4、是啊，妈妈的爱是无处不在的，在这里，化作了一种担忧，把你如今理解到的放进这句话里，肯定比刚刚读得更好了！5、学生读，指名读适当点评二品读“生气但是妈妈的担忧是多余的，孩子们拿了20美圆分头去采购圣诞礼物了，两个小时过去了，他们买完礼物，该回家了！那么在回家的途中，孩子们的表现又怎么样呢？赶紧去读一读课文的第三天然段吧！1、学生自读，捉住“兴高采烈一词，从哪儿能够看出孩子们兴高采烈呢？为什么会兴高采烈呢？学生回答2、对啊，的确应该兴高采烈，但

4、是只要金吉娅缄默不语“缄默不语什么意思呢？为什么缄默不语呢？学生自在讲3、看到这个情形，妈妈会怎么样？生气请你找到这个句子，读一读，觉得已经读得像妈妈一样生气了，就举手，读给大家听一听。指名读从XX的朗读声中，除了很生气，你还听出了什么？疑惑在疑惑什么呢？讲一讲把你如今有的领会，再放进这句话里，肯定能读得更有味道！快试试吧！4、那么金吉娅到底用这20美圆做了什么呢？让我们走进课文第四天然段，请你反复地读读，肯定能找到答案！5、课件出示：后来礼品区这么主要的句子读一遍肯定是不够的，再去读一读，看看你能读懂些什么？学生自在讲6、是啊，金吉娅给生疏女孩买了洋娃娃，却只给佳人买了棒棒糖，这又是为什么呢

5、？你能从这段话里找到理由吗？能那就快去读一读，找一找吧！课件出示：我的钱就只够却什么都没有多读几遍，读懂的就更多了！学生自在讲，重要是小女孩和金吉娅的比照把你的领会放进这句话里，一定能读的更好！试一试吧！7、金吉娅给可怜的女孩买了洋娃娃，就没有钱去给家人买漂亮的礼物了，她心里又会怎么想呢？再读一读，找一找有关的句子课件出示：金吉娅讲话的声音很低而难过主要的句子再读几遍，就能读懂更多了学生自在讲金吉娅放弃了给家人买漂亮礼物的时机，被家人责备，却使小女孩得到了洋娃娃是啊，给予就是这样，在得到的同时，还会放弃、失去一些东西，这真让金吉娅为难呀，把你理解到的再放进这句话里，肯定也能读得非常好！8、从金

6、吉娅的做法里，你觉得她是一个如何的人？学生自在讲三品读“打动听了金吉娅的话，妈妈怎么做了？紧紧地拥抱着金吉娅千言万语涌上心头，此时，妈妈已经冲动的讲不话了，你能代妈妈跟她讲一讲吗？学生自在讲1、课件出示最后一段2、是啊，这个圣诞节，金吉娅不只还以及理解“如愿以偿如愿以偿的小女孩，她会对金吉娅讲些什么呢？学生自在讲3、讲的很好，表达了小女孩的心声，请你把最后一段有感情的多读几遍，领会金吉娅的美妙心灵4、课文学到这里，你觉得给予树是一棵如何的树呢？板书：一棵树，一个问号？课件出示：给予树是一棵的树学生自在讲结合板书，随机选择词语三拓展是呀，援助中心有需要我们关心爱惜保护的人，在世界的许多地方，也有

7、许多贫困、战斗、闹灾祸的地方，给予树是一棵仁慈之树，仁爱之树，同情之树，这个世界会有很多比我们更贫穷、更孤单、更无助的人，更需要我们的仁慈和同情，同学们，这么一棵美丽的心灵之树应该种在哪里呢？我们的心里！是呀，同学们，让我们用爱心做水，用仁慈做土，用同情和仁爱做阳光，精心地栽培这棵给予树吧，让她在我们的心里开花，结果！教学反思：在本节课的教学中，问题贯穿始终，通过提出问题，解决问题，让学生在无形中了解了课文内容，领会了人物心理的变化、以及课文里的饱含的对同情、仁慈、仁爱、体贴的美德的赞扬之情。我以为，这些层层深切进入的发问就是有效性发问！语文教案篇2教学目的1能正确、流利、有感情地朗读课文。2

8、学会本课12个生字，四字格下面的双横线内的生字只识不写，理解由生字构成的词语。3通过看图和学文，使学生了解同学之间要互帮互助、互信互爱，从小培养良好的行为品质。教学经过一、猜谜引题，出示图画，设问揭题1在学习之前，老师出示谜语：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊，进行猜谜活动。谜底：画2谈话揭题：学校里的画终究是什么样子的呢？出示课文中的两幅插图如今让我们一起来学习，欣赏这两幅“校园里的画老师板书课题。3学生读准生字词，读通课文，整体感悟课文。l读准“板、弹、恳的前鼻音，“炸的翅舌音，“思的平舌音以及多音字“血的音。2留意“夸、划、救、串的间架构造以及笔顺，指点书写练习。3学生自

9、在朗读课文，做到：读准字音，读通课文。二、观察插图，运用比较，培养能力1依文看图，训练观察能力。1老师范读课文，学生观察图画。2分别指点学生观察这两幅图画。发问：想一想谁在画画儿，都画了什么画？2缘图悟文，强化学法指点。1看图找段：指名朗读第四、五天然段，考虑：卡佳和“我在黑板上分别画了一些什么图画？让学生围绕这段内容回答，进而理清写作顺序：卡佳画一艘军舰“我画炸弹炸军舰，水兵们都落水卡佳“救起被炸的水兵，坐上小船驶向岸边“我画鲸鱼张开大嘴吃水兵。老师总结：通过他们两个人的所作所为，你知道了什么？3品词诵读：要理解天然段中语句的意思，必需要理解重点词语的含义，以词义贯穿句义。图文结合，形象理解

10、词语：“不服气、救起、生气等。能够教学生看插图解释“生气、“救起，还能够联络上下文理解“不服气，变抽象为形象。诵读指点：在读第四天然段中的“讲实话“可是时语气强调得要重些，表示“我的心虚；“拿起朗读时速度要快，强调“我的嫉妒心；“一个个读时速度要慢些，表示“我的得意。3自学第六、七天然段。要求：回首学习第四、五天然段的方法：看图找段、读文析句、品词诵读；按照这个方法进行自学。三、联络实际，发散思维，续编故事1朗读表演分角色有感情地朗读，分组竞赛朗读，集体朗读。让学生戴上头饰表演课文的重要情节，加深理解。2复述故事：指名让学生练惯用自己的语言看图扼要地讲解评说课文内容。3续编故事，发展思维：卡佳

11、看到“我满脸不高兴的样子，是怎么想的？怎么做的？语文教案篇3教学要求1.通过拼读、练习、组词等把握本课生字与新词。2.通太多读、有感情地朗读，到达熟读课文的目的。3.通过学习课文，捉住重点词语，领会文中重点句子的含义。4.通过课文的学习，理解课文中嘎子的聪明机智以及为了保卫战友与鬼子斗智斗勇的果断英勇的精神。教学重难点1.学习课文，捉住重点词语来领会重点句子的含义。2.结合课文内容，讲讲嘎子是个怎么样的孩子。课时划分2课时第一课时一、谈话，导入新课。1、同学们，我们从小到大认识了哪些战役的小英雄？学生自在发言2、那么在这些英雄中你最钦佩信服的是谁？请你简单地讲讲喜欢他的原因。学生自在谈3、今天

12、，我们再来认识一个小英雄嘎子。4、板书课题：26小兵张嘎夺枪记5、学生齐读课题，并进行课题的质疑。二、初读课文，整体感悟。1学生自在读，读准字音，结合上下文理解下面词语：龇牙咧嘴气势汹汹见势不妙目不转睛嚎叫太君踹开扫帚手腕胳膊2课文写了谁的一件什么事情？学生只要围绕课文内容与“小兵张嘎进行发言。三、检查读书效果。1出示生字，练读。2指名分天然段读课文。3再读课文，考虑：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？学生针对课文内容进行自立学习、沟通，相互释疑。四、再读课文，理清文章的脉络。1以小组为单位，小组讨论：每个天然段写了什么内容？2各个小组在小组内先互相沟通，进行改良，并推荐代表预备发言。3反应

13、分段情况。第一段第15天然段：发现。第二段第611天然段：夺。第三段第12天然段：玩。五、小结。六、布置作业。1有感情朗读课文。2抄写生字。3概括三段的意思。第二课时一.复习，导入新课。1.听写本课生字。2.听写词语。3.过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？二.再读课文，加深对课文内容的理解。1.指名分段朗读课文，其余考虑：课文各段的重要内容是什么？2.指名评价朗读情况：能否读得正确、流利、有感情？3.指名回答各段的段意。三.精读课文，领会嘎子的精神品质。1.指名分段朗读课文。2.讨论：课文中从哪些地方能够看出嘎子的聪明、机智？从哪些地方能够看出他的英勇、奋掉臂身？3.反应学习情况。4.老师

14、在学生充足发言的基础上进行适当的总结。5.出示文中的句子(1)嘎子眼珠子一转，快步向前，横在院门口，讲：“你们想干什么？(2)嘎子的眼睛一下子亮了起来。(3)他目不转睛地盯着，恨不得伸手就把它摘下来。6.全班一起朗读句子，并谈谈自己的感受，结合上下文讲讲表现了嘎子如何的心情。7.表现嘎子机智英勇的语句：(1)嘎子存心故意放大声音讲：“我给你们拿去不成吗？我家里有病人。看出嘎子的聪明、机智(2)嘎子见拦不住，便朝里面大声喊：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！急中生智(3)嘎子正站在院门口急忙把门一关英勇、聪明(4)嘎子连忙抓起身边的扫帚，使出浑身力气朝鬼子身上拍去扑上去，用身子使劲压住了他

15、的胳膊，又狠狠咬住他的手腕。英勇、机智、不怕牺牲8.你知道嘎子为什么希望有吗？想为奶奶报仇，由于奶奶是被鬼子杀害的。9.嘎子夺到他的心情如何？找出详细的语句来讲明。10.此时的嘎子会想些什么呢？11.你们讲嘎子是一个如何的孩子呢？联络课文内容讲一讲。嘎子是一个聪明、英勇、机智，遇事镇静冷静的孩子，还是一个很有正义感的孩子。四.总结全文。学了这篇课文，你有什么感受和收获？学生联络实际谈感受。五.布置作业。1.抄写本课的词语。2.完成课后练习。3.采集并了解关于嘎子的故事。语文教案篇4第一课时1、介绍（先秦诸子选读）的主要篇章及学习方法。2、阅读（先秦诸子选读概讲），了解先秦诸子的重要思想主意及诸

16、子议论文的魅力。3、阅读（论语）选读提示，了解孔子的生平及（论语）特点(补充（史记孔子世家）相关语段)。4、学生自读课文，初步感悟大意。第二课时1、导入：孔子对中国历史文化的深远影响。2、朗读、阅读课文，疏通文句，整理文言知识，翻译难句。3、朗读课文，整体把握五则材料的宗旨，概括孔子勇于担当责任的伟大精神。第三课时教学目的：1、扣紧文本分析孔子的形象，学习孔子勇于担当责任的伟大精神。2、孔子形象的塑造方法。教学重点与难点：1、结合详细语句分析几类人对孔子的不同态度。2、拓展探究孔子“知其不可而为之的精神，积累作文素材。教学经过：一、由孔子周游列国图片情境导入：风雨飘摇，苍莽二、有感情地朗读课文

17、(留意读出不同的语气)，并结合详细文句分析这几类人对孔子的态度以及孔子的反应1、侧面点明孔子宣扬大道的决心仪封人：崇拜2、不避嘲讽，积极入世长沮：嘲讽桀溺：不屑3、不避讽劝，积极入世接舆：婉劝4、批评隐士：不仕无义丈人：不满5、孔子“知其不可而为之的精神广为人知晨门：不解(明确陪衬手法及孔子精神的伟大)三、出示幻灯片，阅读（史记孔子世家）孔子周游列国所碰到的困难，加深学生对孔子精神理解(选讲5、7则)1、孔子贫且贱。及长，已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋卫，困于陈蔡之间，于是反鲁。2、孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。齐大夫欲害孔子，孔子闻之。景公曰：“吾老矣，弗能用也。孔子遂行，反乎鲁。3、孔子

18、遂适卫，居顷之，或谮孔子于卫灵公。灵公使公孙余假一出一入。孔子恐获罪焉，居十月，去卫。4、将适陈，过匡，匡人闻之，以为鲁之阳虎。阳虎尝暴匡人，匡人于是遂止孔子。子状类阳虎，拘焉五日，孔子使从者为宁武子臣于卫，然后得去。5、孔子去曹适宋，与弟子习礼大树下。宋司马桓魋欲杀孔子，拔其树。孔子去。弟子曰：“能够速矣。孔子曰：“天生德于予，桓魋其怎样!6、过蒲，会公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子。7、孔子迁于蔡三岁，楚使人聘孔子。孔子将往拜礼，陈蔡大夫谋曰：“孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危矣。于是乃相与发徒役围孔子于野。不得行，绝粮。从者病，莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。子路愠曰：“君子亦有穷乎?孔子曰：“君子固穷，

19、小人穷斯滥矣。（史记孔子世家）四、归纳整理“知其不可而为之的作文素材，引导学生考虑发掘素材的不同着重点：文天祥、史可法、布鲁诺、西西弗斯五、考虑：作为一位中学生，怎样培养自己的社会责任感?补充：xxxx长江大学学生勇救落水儿童六、课堂小结：两千多年前，孔子二十世纪二十年代，李大钊今天，xxxx长江大学学生七、课后探究：阅读鲍鹏山（黑暗王国里的残烛），并结合课文谈谈你对“士不可不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎!死而后已，不亦远乎!的理解。语文教案篇5教学目的要求：1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。2.理解课文，知道遇事要弄清事实实相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。3.能正确、

20、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点难点：本课教学的重点是弄明白“咕咚到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚声拔腿就跑，很多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛如何给大家解除了误会。难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不该该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实实相。教具预备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学思路：先借助汉语拼音读课文，初步感悟课文内容；接着指点学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶带“放的方法指点学生学习自读课文（小牛站起来了）。教学三课时。教学经过：第一课时一、启发谈话，揭示课题。1.上新课前，教师想出

21、个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假设你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？咚，咕咚。板书：咕咚就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？想好，教师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫（咕咚）。2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。二、听全篇课文的朗读录音，初步感悟课文内容。要求：细心听，认真想，故事中的“咕咚是什么？故事中讲了哪几种动物？咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。1.标好天然段的序号。2.画出你不睬

22、解的字、词。3.指名朗读课文，进行朗读指点。4.出示小黑板，考虑回答问题。全文共有_个天然段，_幅图，讲了_听到“咕咚的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来_、_、_、_、_也跟着跑，只要_没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了实相的事。四、指点看图，讲清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生根据“谁、在干什么、为什么这样的顺序，讲讲每幅图的意思。图意参考：1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚声，吓了一跳，拔腿就跑。2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。3.大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚在哪里，谁看见了？4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚是什么，大家都笑了。五、小结过渡

23、。刚刚，教师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对（咕咚）这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果如何？这些问题你们想知道吗？想教师下一堂课再和大家一起继续学习。第二课时一、复习导入新课。1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚是什么？2.这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。二、阅读课文一、二天然段。1.出示挂图1这幅图讲了什么？小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚声，吓了一跳，拔腿就跑2.小兔为什么跑？它以为咕咚可怕极了3.它有没有细心看一下？没有4.木瓜从高高的树

24、上掉进湖里，发出“咕咚一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？害怕5.从哪儿能够看出来？吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫随机理解：拔腿就跑6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？对小猴叫：“欠好了，咕咚可怕极了。理解：这里的“咕咚是指一种东西的名称7.指点朗读：“欠好了，咕咚/可怕极了！留意停顿、重音、语气三、阅读课文三、四天然段。1.出示挂图2这幅图讲了什么？听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？小猴听了兔子的叫声，以为“咕咚追它们来了。从小猴子边跑边叫：“欠好了，欠好了，咕咚来了，大家快跑哇！能够看出3.“咕咚追它们来了，小猴子心

25、里会如何？非常害怕4.指点朗读：“欠好了，欠好了，咕咚来了，大家快跑哇！留意语气、停顿、重音。句中第二个“欠好了和“快跑哇音要读得重一些，调要拉得长一点5.小猴子那可怕的叫声，震撼了全部森林。这一下森林里可热闹了。听！放第四天然段的配乐朗读录音6.这一天然段中说到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿指谁？有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，咕咚来了！“大伙儿指狐狸、山羊、小鹿7.它们为什么叫“快逃命啊？它们以为“咕咚是一种可怕的东西，要来吃它们了8.比较“兔子“小猴“大伙儿讲的话。它们讲的话一样吗？不同在哪里？小兔子只是讲“咕咚可怕极了；小猴子以为“咕咚追它们来了；其它的动

26、物以为“咕咚吃它们来了。它们把“咕咚越传越厉害9.分角色朗读“兔子“小猴“大伙儿讲的话。10.就这样，很平常的一声“咕咚声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的很多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也如何了？跟着跑起来四、阅读课文第五天然段。1.出示挂图3这幅图讲了什么？野牛拦住大伙儿问“咕咚在哪里？谁看见了？2.野牛为什么没有跑？它是如何做的呢？野牛想搞清楚“咕咚是什么。它拦住了大伙儿3.出示“拦住一词你会做“拦的动作吗？野牛是怎么拦的？让学生通过演示理解4.野牛拦住了大象和大伙儿后是如何问的？指点学生用“先问_，再问_、_、_、_、_，最后问_的句式回答。5.分角

27、色朗读“野牛的问话和“大象“兔子的答话。五、阅读课文六、七天然段。1.出示挂图4这幅图讲了什么？大伙儿知道“咕咚的实相后，笑了2.大伙儿是如何知道事情实相的呢？出示课文第六天然段和第一天然段指点学生比较朗读后考虑：1木瓜为什么会自己掉下来？木瓜熟透了2木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？从高高的树上掉下来撞击水面3“咕咚终究是什么？“咕咚是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音3.知道了“咕咚的实相后，它们都如何呢？大伙儿你看看我，我看看你，都笑了4.这里的“大伙儿指谁？为什么都笑了？“大伙儿指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的实相后，

28、觉得自己刚刚的行动特别可笑，所以笑了5.这时候，它们会想些什么呢？诱导学生进行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情实相六、总结课文。1.这篇课文重要写了兔子听到“咕咚的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚非常可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，而且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚在哪里，谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情实相。2.在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？在这个故事中，我喜欢野牛，由于它碰到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑

29、。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，由于它们遇事不先问为什么，别人怎么讲，也跟着别人怎么讲；别人怎么做，也跟着别人如何做3.我们同学们以后碰到事情应怎么办？遇事先问个为什么，弄清事实实相第三课时一、复述故事。1.学生分小组试讲故事。2.小组推选代表上讲台讲故事。二、表演故事。以八个同学为一组，戴好“木瓜和“兔子等七种动物的头饰，在音乐声中进行表演。三、辅导学生自学自读课本第19课（小牛站起来）。1.借助拼音，读通课文，初步了解课文内容。1指名朗读，教师纠正读音。2读了这篇课文，想想课文告诉了我们一件什么事情？小牛没有听乌龟的劝告，不怕摔跤，终于学会站起来了的事。2.对照插图，找出与

30、图相对应的天然段。1指名讲讲每幅图讲了什么内容？参考图意：小牛学站起来，几次摔跤，乌龟劝它别学了，小牛没有遵从。不怕摔跤的小牛不仅站起来了，而且还在练习走路呢！2根据图意找出相应的天然段。14天然段；57天然段3.指名读课后问题，考虑回答：1小牛是如何站起来的？小牛不怕摔跤，不盲目地相信别人的话，通过反复练习，终于站了起来。2这个故事告诉我们一个什么道理？告诉我们碰到困难不要害怕，失败了不要灰心，不要盲目地相信别人的话，只要通过努力，就能克制困难，获得成功。板书：语文教案篇6教学目的：1、读准“雌、挨骂、驯化等字词的读音。联络文章内容理解“驯化、迷惑不解等词语在文中的含义。2、复习稳固小标题的

31、知识，认识小标题在本文中的作用。3、通过质疑、品读课文语言了解一些野生动物鲜为人知的一面，领会作者对它们的情感。教学经过：一、情景导入，激发情感，揭示课题1、出示媒体，画面比照，引出“野生动物2、介绍作者、作品，揭示课题1补充资料，介绍作者及其作品媒体蒂皮德格雷，父母是有名的野生动物摄影师,她从小就随父母生活在非洲。2补全课题：我的野生动物朋友3齐读课题二、温故知新，了解文章大致内容，初步领会作者的情感1.复习已学的小标题作用，了解文章介绍了的三个野生动物朋友1预习反应，了解文章三部分的内容沟通后板书：大象阿布狒狒星迪豹子杰比2关注小标题，领会文章的表达特点3复习旧知，回首已知的小标题作用读本文的小标题能帮助我们很快了解作者要介绍那些动物2.引入小标题新的作用，初步感悟作者对野生动物的情感1关注本文小标题的作用。沟通归纳：看来，作者与它们有着深切厚重的感情，难怪作者称这些野生动物为我的野生动物朋友。2归纳作用。这篇课文的小标题还能帮助我们了解作者的情感。3读好小标题。三、借助文本，了解这些鲜为人知的野生动物，进一步感受作者的情感一学习第一部分：阿布，我的大象哥哥1、讲讲对大象有了哪些了解？板书：照料我2、品读课文语言从哪些语