双减作业分层设计-四年级上册语文分层作业设计案例14《普罗米修斯》课课练（含答案）

1、四年级语文分层作业设计案例14普罗米修斯一、本课目标：1.认识“斯、惨”等11个生字，读准“还、脏”2个多音字，会写“悲、惨、兽”等14个字，能正确读写“人间、悲惨、情景”等15个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4.学习复述课文。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感

2、受人物的品质。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业：备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：1.给多音字的正确读音下面画上“ ”。只（zh zh）好 人间（

3、jin jin） 得（d di）知 归还（hi hun） 凶恶（ w） 动弹（dn tn） 重（chn zhn）新 尽（jn jn）头2.看拼音，写词语。 nio shu wi kn su mn j rn q f （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） cn pi hun fn hu 悲（ ） 敬（ ） 铁（ ） （ ）怒 （ ）得3.加点字读音完全正确的一组是（ ）。A.慢条斯理（s） 肝脏（zng） B.项链（ln） 穷凶极恶（）C.押往（ji） 遭遇（zo） D.深恶痛绝（） 驱赶（q）4.比一比，再组词。既（ ） 消（ ） 狠（ ） 违（ ） 即（ ） 悄（ ） 狼（ ） 伟（ ）5.

4、比一比，组词语。悲（ ） 惨（ ） 违（ ） 获（ ）辈（ ） 参（ ） 伟（ ） 狱（ ）6.选词填空。严厉 严肃 严格（1）大自然给了破坏自然环境的人们最（ ）的惩罚。（2）妈妈（ ）地对我说：“只有诚实，才能获得别人的信任。”（3）只有（ ）要求自己，才能做一名优秀的少先队员。7.选词填空。 坚定 坚持 坚固（1）在我的（ ）努力下,我的学习成绩终于有了很大的提高。（2）普罗米修斯（ ）地回答：“为人类造福，有什么错？”（3）赵州桥不但（ ），而且美丽。提升选做题（6选2）8.选择关联词语填空。可是又 只要就 但 既也（1）我可以忍受各种痛苦，（ ）绝不会承认错误。（2）他（ ）不能动弹

5、，（ ）不能睡觉。（3）白天，他的肝脏被吃光了，（ ）一到晚上，肝脏（ ）重新长了出来。（4）（ ）你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。9.加标点。普罗米修斯摇摇头（ ）坚定地回答（ ）为人类造福（ ）有什么错（ ）我可以忍受各种痛苦（ ）但决不会承认错误（ ）更不会归还火种（ ）10.根据划线句子给出的解释写出正确的四字词语。（1）众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，上气不接下气，十分恼怒，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。（ ）（2）他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中非常不服，感到气愤，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。（ ）11.按要求写句子。（1）普罗米修斯的肝脏

6、被凶恶的鹫鹰吃光了。（改为把字句）_ （2）地面上没有火。人们只好吃生的东西。（用恰当的关联词合成一句话）_ 12.分析课文内容，请在正确说法后面画“”，错误的画“”。A.课文是按照起因、经过、结果的顺序进行描写的。（ ）B.是太阳神阿波罗救了被锁在高加索山上的普罗米修斯。（ ）C.普罗米修斯是古希腊神话。（ ）D.普罗米修斯勇敢、顽强、坚韧，具有奉献和牺牲精神。（ ）13.读句子，谈感想。 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。你的感想是：_ 拓展挑战题（3选2）14.重点段落品析。

7、火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他（ ）不能动弹，（ ）不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（ ）如此，普罗米修斯（ ）不向宙斯屈服。 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。（1）在括号中填上合适的关联词语。（2）宙斯用了哪些残忍的手段？用“ ”画出相关的句子。（3）普罗米修斯还会遭受哪些苦难？仿照例句，写一写。寒风刺骨，大雪纷飞他被死死地锁在高高的悬崖上。

8、， 他被死死地锁在高高的悬崖上。 ， 他被死死地锁在高高的悬崖上。（4）短文第一自然段写的是 之苦，第二自然段写的是 之苦，这样的痛苦可以用成语 、 来表示。（5）读语段，你体会到了普罗米修斯什么样的精神品质？_ 15.课外阅读（一）普罗米修斯造人普罗米修斯是被宙斯放逐的古老的神族的后裔。他聪慧而睿智，知道天神的种子蕴藏（zn cn）在泥土中，于是他捧起泥土，用河水把它沾湿调和（h hu）起来，按照世界的主宰，即天神的模（m m）样，捏成人形。为了给这泥人以生命，他从动物的灵魂中摄取了善与恶两种性格，将它们封进人的胸膛里。他的朋友智慧女神阿西娜朝泥人吹起了神气，使它获得了灵性。这样，第一批人在

9、世上出现了。但是，他们不知道该怎样使用他们的四肢，也不知道该怎样使用神赐的灵魂。他们如同蚂蚁一样，蛰居在没有阳光的土洞里，觉察不了冬去春来夏至；他们做样样事情都毫无计划。于是，普罗米修斯又教会他们观察日月星辰的升起和降落；给他们发明了数字和文字，让他们懂得计算和用文字交换思想；他还教他们驾驭牲口，来分担他们的劳动，使他们懂得给马套上绳拉车或作为坐骑（q j）。他发明了船和帆，让他们在海上航行。他关心人类生活中其他的一切活动。从前，生病的人不知道用药物治病，不知道涂药膏或服药来减轻痛苦，许多病人因缺医少药而悲惨地死去。现在，普罗米修斯教会他们调制药剂来防治各种疾病。他引导他们勘探地下的矿产，让他

10、们发现矿石，开采铁和金银。他教会他们农耕技艺，使他们生活得更舒适。（选自世界经典神话大全集 超值金版）（1）选出文章中加点字的正确读音。（2）写出下列词语的反义词。聪慧（ ） 降落（ ）悲惨（ ） 舒适（ ）（3）这篇神话故事所讲述的人是怎样创造出来的？（ ）A.阿西娜朝泥人吹神气，吹出来的。B.普罗米修斯用河水把泥土沾湿调和起来，捏成人形。C.把种子种在泥土中，长出了人。D.普罗米修斯用泥土捏成人形，阿西娜朝泥人吹神气，赋予他们灵性。（4）普罗米修斯帮助人类做了哪些事情？_ 谈谈你对普罗米修斯的印象。_ 16.课外阅读（二）诺亚方舟（节选） 上帝后悔自己当初造了人，懊悔使他最终做出了严酷的决

11、定:用洪水消灭人类和大地上的飞禽走兽。但他又舍不得将自己创造的生命全部毁掉，他决定保全个别生灵的性命，日后由他们重建一个和平、安宁的新世界。 诺亚一家受到了上帝的恩典。诺亚是一个正直、本分的人，他（ ）能够与人为善、严格教子，（ ）经常告诫身边的人不要作恶。上帝认为，诺亚是重建新世界时，人类是最合适的传宗接代者。上帝吩咐诺亚一家建造一条长三百英尺，宽五十英尺，高三十英尺的船，并收集一定数量的飞禽走兽。 诺亚和他忠实的工匠们用歌斐木造方舟(那条船的名字)，白天黑夜地干。 然后，诺亚及其全家(三个儿子和三个儿媳)漫山遍野地搜寻动物，将它们安置到船上。 诺亚夫妇以及他们的三个儿子、儿媳一起上了船。

12、这天半夜，天开始下雨，连续下了四十个昼夜，大地都被淹没了。 诺亚及其家人，还有船上的动物是这场可怕的洪水过后所有幸存的生命。 后来，上帝大发慈悲。狂风吹散了乌云，阳光重新照耀着翻滚的波浪，如同创世之初一样。 一个星期过去了，方舟停在亚拉腊山上。 第二天，诺亚登上陆地，立即建起祭坛，向上帝献上祭品。 这时天空中出现了一道巨大的彩虹，这是上帝给他忠实的仆人赐福的信号。 这样诺亚及他的家人再次成为农民与牧人，他们的生活平静而恬适。（选自悦读悦好 外国神话故事）(1)在括号中填写恰当的形容词。（ ）的彩虹 （ ）的生活（ ）的波浪 （ ）的仆人（2）在文章括号中填写恰当的关联词语，并用关联词造句。_

13、（3）下列有关“诺亚方舟”说法不正确的一项是（ ）A“诺亚方舟”是一条长三百英尺，宽五十英尺，高三十英尺的船。B诺亚及其家人，还有诺亚他们搜集的动物在“诺亚方舟”上逃过了可怕的洪水，成为幸存者。C“诺亚方舟”是上帝赐给诺亚一家人的。D“诺亚方舟”是诺亚工匠们用歌斐木造的。（4）诺亚是一个怎样的人？_ （5）诺亚一家受到上帝什么样的恩典？_ 三、设计意图： A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解

14、运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 四、激励措施： 用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生

15、学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。 五、实际效果：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了

16、文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。六、调整设计：1.布置预习学习内容的作业。 小学中段学生已经初步具备自学能力，可 以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂 学习。2、布置落实

17、训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对 性的作业。3、布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫， 为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。（1）如推荐书目：中国古代神话看看我们的地 球灰尘的旅行青铜葵花宝葫芦的秘密等，快乐读书吧推荐书目，鼓励亲子共读，学生周周写读书笔记，扩大学生的课外阅读面，提高阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。 （3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子

18、关系的同时提高学生的写作能力参考答案1.zh jin d hun tn chn jn2.鸟兽 违抗 锁门 既然 屈服 惨 佩 环 愤 获 3.A4.既然 消息 狠心 违抗 即使 悄悄 狼狗 伟大5.悲伤 祖辈 悲惨 参加 违抗 伟大 收获 监狱6.（1）严厉 （2）严肃 （3）严格7.（1）坚持 （2）坚定 （3）坚固8. （1）但 （2）既也 （3）可是又 （4）只要9. ， ：“ ， ？ ， ， ！”10.（1）气急败坏 （2）愤愤不平11.（1）凶恶的鹫鹰把普罗米修斯的肝脏吃光了。（2）因为地面上没有火，所以人们只好吃生的东西。12.A B C D13.感想：普罗米修斯那不畏强暴、为民造福、无私奉献的斗争精神让我敬佩，从普罗米修斯看到人类没有 HYPERLINK /s?q=%E7%81%AB%E7%A7%8D&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn 火种的困苦，不惜触犯 HYPERLINK /s?q=%E5%A4%A9%E8%A7%84&ie=utf-8&src=internal_wenda_reco